There is no customary or set delive

There is no customary or set delivery method for teaching science using socioscientific issues. It is a feasible strategy as an in-class task or as a take-home assignment. It can also be done with classes asynchronously, in on-line courses or as take-home work for students, or synchronously as part of a real-time virtual debate. Issues-base instruction works best when students are briefly introduced to the issue at the beginning of lecture. This brief introduction imparts an interest in the facts and concepts being covered for that topic. The instructor can then use the introduction as a way of showing the students how particular facts are important to the issue. Students then take the role of active learners

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีวิธีไม่มีจารีตประเพณี หรือการตั้งค่าการจัดส่งการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ socioscientific ปัญหา มันเป็นกลยุทธ์ที่เป็นไปได้งานในชั้นเรียน หรือกำหนดใช้บ้าน ยังจะทำกับการเรียน ในหลักสูตรง่ายดายแบบอะซิงโครนัส หรือ เป็นบ้านใช้งานเหมาะสำหรับ หรือกล่าว เป็นส่วนหนึ่งของการอภิปรายที่เสมือนจริง คำแนะนำปัญหาฐานเหมาะเมื่อนักเรียนจะนำไปออกที่จุดเริ่มต้นของการบรรยายสั้น ๆ แนะนำโดยย่อนี้พื้นมีกลิ่นความสนใจในข้อเท็จจริงและแนวคิดที่จะครอบคลุมถึงหัวข้อที่ ผู้สอนสามารถใช้การแนะนำเป็นวิธีการแสดงวิธีการศึกษาข้อเท็จจริงมีความสำคัญกับปัญหานี้ได้ นักเรียนใช้บทบาทของผู้เรียนที่ใช้งานอยู่แล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีวิธีการจัดส่งจารีตประเพณีหรือการตั้งค่าสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็น socioscientific มันเป็นกลยุทธ์ที่เป็นไปได้ในฐานะที่เป็นงานในชั้นเรียนหรือที่ได้รับมอบหมายจะกลับบ้าน นอกจากนี้ยังสามารถทำได้ด้วยการเรียนการถ่ายทอดสดในแบบ on-line หรือหลักสูตรการทำงานจะกลับบ้านสำหรับนักเรียนหรือพร้อมเป็นส่วนหนึ่งของเรียลไทม์อภิปรายเสมือน การเรียนการสอนปัญหาฐานทำงานได้ดีที่สุดเมื่อนักเรียนได้ถูกนำเสนอในเวลาสั้น ๆ กับปัญหาที่จุดเริ่มต้นของการบรรยาย แนะนำสั้น ๆ นี้ภูมิต้านทานสนใจในข้อเท็จจริงและแนวความคิดที่ถูกปกคลุมสำหรับหัวข้อที่ อาจารย์ผู้สอนสามารถใช้การแนะนำเป็นวิธีการในการแสดงนักเรียนวิธีข้อเท็จจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความสำคัญต่อปัญหา จากนั้นนักเรียนจะใช้บทบาทของผู้เรียนที่ใช้งานอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มีจารีตประเพณีหรือกำหนดวิธีการจัดส่งสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหา socioscientific . มันเป็นกลยุทธ์ที่เป็นไปได้เป็นในชั้นเรียนงานหรือเป็นใช้งานที่บ้าน นอกจากนี้ยังสามารถทำในชั้นเรียนหรือหลักสูตรออนไลน์อะ ในบ้านใช้งานสำหรับนักศึกษาหรือ synchronously เป็นส่วนหนึ่งของเวลาจริงเสมือนการอภิปรายปัญหาพื้นฐานการสอนดีนักเรียน สั้น ๆแนะนำปัญหาที่จุดเริ่มต้นของการบรรยาย แนะนำสั้น ๆนี้ imparts สนใจข้อเท็จจริง และแนวคิดที่ครอบคลุมหัวข้อที่ ผู้สอนสามารถใช้แนะนำเป็นวิธีการแสดงนักเรียนเฉพาะข้อเท็จจริงที่สำคัญปัญหา จากนั้นนักศึกษาใช้บทบาทของผู้เรียนงาน