This study investigated the effects

This study investigated the effects of three prereading activities (pictorial context, vocabulary preteaching, and prequestioning) and a control condition on the reading comprehension of 40 undergraduate Brazilian EFL students. In a Latin square design, all subjects read four different reading passages, each passage under one of the four conditions. Immediately after reading a passage, subjects answered an 8-item open-ended test and a 10-item multiple-choice test. Multivariate analysis of variance tests on the two measures revealed significant effects for prereading and passage. Further investigation through Tukey's HSD revealed that all three prereading activities produced significantly higher multiple-choice scores than the control condition. Vocabulary preteaching resulted in increased comprehension compared with the control but was significantly less effective than the other two strategies. Results of the study are interpreted through a schematheoretic view of the reading process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลกิจกรรม prereading สาม (บริบทภาพ คำศัพท์ preteaching และ prequestioning) และเงื่อนไขควบคุมเข้าใจอ่านของ EFL บราซิลนศ 40 ในตารางแบบละติน ทุกวิชาอ่านตอนอื่นอ่านสี่ คัมภีร์ภายใต้เงื่อนไขสี่อย่างใดอย่างหนึ่ง ทันทีหลังจากอ่านทาง วิชาตอบการทดสอบ 8 รายการแบบเปิดและแบบทดสอบปรนัย 10 สินค้า ตัวแปรพหุการวิเคราะห์ความแปรปรวนการทดสอบเกี่ยวกับมาตรการสองเผยผลสำคัญสำหรับ prereading และทาง การสอบสวนผ่าน Tukey ของ HSD เปิดเผยว่า กิจกรรมทั้งหมดที่สาม prereading ผลิตคะแนนปรนัยนัยสำคัญกว่าเงื่อนไขควบคุม คำศัพท์ preteaching ส่งผลให้เกิดความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับการควบคุม แต่ก็มากมีประสิทธิภาพน้อยกว่าสองกลยุทธ์อื่น ๆ ผลของการศึกษาจะถูกตีความผ่านมุมมองของกระบวนการอ่าน schematheoretic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลกระทบของสามกิจกรรม prereading (บริบทภาพ, preteaching คำศัพท์และ prequestioning) และสภาพการควบคุมเกี่ยวกับความเข้าใจการอ่านของนักเรียน 40 EFL บราซิลระดับปริญญาตรี ในการออกแบบตารางละตินทุกวิชาอ่านสี่อ่านข้อความที่แตกต่างกันในแต่ละทางภายใต้หนึ่งในสี่เงื่อนไข ทันทีหลังจากที่ได้อ่านเนื้อเรื่องวิชาตอบ 8 ข้อสอบปลายเปิดและ 10 ข้อสอบแบบปรนัย การวิเคราะห์หลายตัวแปรของการทดสอบความแปรปรวนในสองมาตรการเปิดเผยผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญสำหรับ prereading และทางเดิน ผ่านการตรวจสอบเพิ่มเติมของ Tukey HSD เปิดเผยว่าทั้งสามกิจกรรม prereading ผลิตที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญคะแนนแบบปรนัยกว่าสภาพการควบคุม preteaching คำศัพท์ผลในความเข้าใจเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับการควบคุม แต่อย่างมีนัยสำคัญที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่าอีกสองกลยุทธ์ ผลการศึกษาจะถูกตีความผ่านมุมมอง schematheoretic ของกระบวนการการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรม 3 prereading ( บริบทอัน preteaching คำศัพท์ และ prequestioning ) และเงื่อนไขในการควบคุมการอ่าน 40 บราซิลเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี . ในแบบจัตุรัสละตินนักเรียนทุกคนอ่านสี่หัวข้อ การอ่านที่แตกต่างกันในแต่ละหัวข้อภายใต้หนึ่งใน 4 เงื่อนไข ทันทีหลังจากอ่านผ่าน วิชาที่ตอบเป็น 8-item ปลายเปิดและมีการทดสอบสินค้า 10 แบบทดสอบ การวิเคราะห์แบบทดสอบความแปรปรวนใน 2 แนวทาง เปิดเผยผลการ prereading และทางเดิน . การสอบสวนเพิ่มเติมพบว่า prereading ผ่านวิธีการทดสอบทั้งหมด 3 กิจกรรมผลิตสูงกว่าแบบสูงกว่าเงื่อนไขที่ควบคุม ทำให้เพิ่มความเข้าใจในคำศัพท์ preteaching เมื่อเทียบกับการควบคุม แต่อย่างมีนัยสำคัญมีประสิทธิภาพน้อยกว่าอีกสองกลยุทธ์ ผลของการศึกษาจะถูกตีความผ่านมุมมอง schematheoretic ของกระบวนการอ่าน