It is better that students practice

It is better that students practice and fail on simulators, rather than, for example, on real human beings in a hospital. Another example of how technology has improved instruction is by allowing students to type long essays. At the secondary level, students’ essays are often graded for content and semantics, but not on handwriting. By allowing students to type essays on a Word processor, teachers are giving students more quality time to think about the content in which they are writing, as their “writing”time is reduced. Therefore, it is important not that educators utilize technology in the classroom, but that they take advantage of the technological advancements when such enhancements could add to student learning, rather than replace skills or take away from student learning. Richardson (2013) and Oates (2009) support the proper use of technology to allow students to explore, critique, and analyze information on the web, rather than the use of technology to glean facts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก็ดีกว่าที่นักเรียนปฏิบัติและล้มเหลว บนเครื่องจำลอง มากกว่า เช่น มนุษย์จริงในโรงพยาบาล อีกตัวอย่างของวิธีการที่เทคโนโลยีดีขึ้นการเรียนการสอน โดยให้นักเรียนพิมพ์เรียงความยาวได้ ในระดับรอง เรียงความของนักเรียนมีบ่อยคะแนน สำหรับเนื้อหาและความหมายของ แต่ไม่ใช่ บนลายมือ โดยให้นักเรียนพิมพ์เรียงความจากโปรแกรมประมวลผลคำ ครูจะให้นักเรียนคุณภาพเวลาในการคิดเกี่ยวกับเนื้อหาที่จะเขียน ลดเวลา "เขียน" จึง มันเป็นสิ่งสำคัญไม่ว่า นักการศึกษาใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน แต่ให้พวกเขาใช้ประโยชน์จากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเมื่อนักเรียนเรียนรู้ สามารถเพิ่มการปรับปรุงดังกล่าวมากกว่าแทนทักษะ หรือได้จากเพื่อนนักเรียน ริชาร์ดสัน (2013) และโอตส์ (2009) สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยให้นักเรียนสำรวจ วิจารณ์ และวิเคราะห์ข้อมูลจากเว็บ มากกว่าการใช้เทคโนโลยีในการรวบรวมข้อเท็จจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันจะดีกว่าที่นักเรียนจะได้ฝึกและล้มเหลวในการจำลองมากกว่าตัวอย่างเช่นในมนุษย์จริงในโรงพยาบาล ตัวอย่างของการเรียนการสอนวิธีการใช้เทคโนโลยีที่มีการปรับปรุงก็คือโดยการอนุญาตให้นักศึกษาพิมพ์เรียงความยาว ในระดับมัธยมศึกษา, การเขียนเรียงความของนักเรียนมักจะมีคะแนนสำหรับเนื้อหาและความหมาย แต่ไม่ได้อยู่ในการเขียนด้วยลายมือ โดยให้นักเรียนที่จะพิมพ์บทความเกี่ยวกับโปรแกรมประมวลผลคำครูจะให้นักเรียนมีคุณภาพมากขึ้นเวลาที่จะคิดเกี่ยวกับเนื้อหาที่พวกเขาจะเขียนว่า "การเขียน" ของพวกเขาเวลาจะลดลง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญไม่ว่าการศึกษาใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน แต่ที่พวกเขาใช้ประโยชน์จากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเมื่อการปรับปรุงดังกล่าวอาจเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนมากกว่าแทนที่ทักษะหรือใช้เวลาห่างจากการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันจะดีกว่าที่นักเรียนซ้อมตกจําลอง มากกว่า ตัวอย่างเช่น มนุษย์ที่แท้จริงในโรงพยาบาล อีกตัวอย่างของวิธีการที่เทคโนโลยีมีการปรับปรุงการสอน โดยให้นักเรียนพิมพ์บทความยาว ในระดับมัธยมศึกษา เรียงความของนักเรียนมักจะให้เนื้อหาและความหมาย แต่ไม่ได้เขียนด้วยลายมือ โดยให้นักเรียนพิมพ์เรียงความในโปรแกรมประมวลผลคำ ครูจะให้นักเรียนคุณภาพเวลามากขึ้นที่จะคิดเกี่ยวกับเนื้อหาที่พวกเขาจะเขียนเป็น " การเขียน " เวลาจะลดลง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ครูใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน แต่พวกเขาใช้ประโยชน์จากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเมื่อเช่นการปรับปรุงสามารถเพิ่มทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน มากกว่าแทน หรือไปจากการเรียนรู้นักเรียน ริชาร์ดสัน ( 2013 ) และ โอ๊ต ( 2009 ) สนับสนุนการวิจารณ์การใช้ที่เหมาะสมของเทคโนโลยีเพื่อให้นักเรียนสำรวจและวิเคราะห์ข้อมูลบนเว็บมากกว่าการใช้เทคโนโลยีในการรวบรวมข้อมูลข้อเท็จจริง