The Elements of Multimedia in Educa

The Elements of Multimedia in Education
It is very tempting to use the latest computer wizardry to represent information and develop computer enhanced learning materials. However, the instructional design of these systems should be based on a careful examination and analysis of the many factors, both human and technical, relating to visual learning. When is sound more meaningful than a picture? How much text is too much? Does the graphic overwhelm the screen? For a student, this allows them to test all of their skills gained in every subject area. Students must be able to select appropriate multimedia tools and apply them to the learning task within the learning environment in order for effective learning to take place.
A Multimedia Learning environment involves a number of components or elements in order to enable learning to take place. Hardware and software are only part of the requirement. As mentioned earlier, multimedia learning integrates five types of media to provide flexibility in expressing the creativity of a student and in exchanging ideas (See Figure 1).
Text
Out of all of the elements, text has the most impact on the quality of the multimedia interaction. Generally, text provides the important information. Text acts as the keystone tying all of the other media elements together. It is well written text that makes a multimedia communication wonderful.
Sound
Sound is used to provide emphasis or highlight a transition from one page to another. Sound synchronized to screen display, enables teachers to present lots of information at once. This approach is used in a variety of ways, all based on visual display of a complex image paired with a spoken explanation (for example, art – pictures are ‘glossed’ by the voiceover; or math – a proof fills the screen while the spoken explanation plays in the background). Sound used creatively, becomes a stimulus to the imagination; used inappropriately it becomes a hindrance or an annoyance. For instance, a script, some still images and a sound track, allow students to utilize their own power of imagination without being biased and influenced by the inappropriate use of video footage. A great advantage is that the sound file can be stopped and started very easily.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

องค์ประกอบของมัลติมีเดียในการศึกษา
จึงดึงดูดการใช้ wizardry คอมพิวเตอร์ล่าสุดเพื่อแสดงข้อมูล และพัฒนาวัสดุการเรียนคอมพิวเตอร์เพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การออกแบบจัดการเรียนการสอนของระบบเหล่านี้ควรจะใช้ระวังการตรวจสอบและวิเคราะห์ปัจจัยต่าง ๆ เทคนิค เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาพ และมนุษย์ เมื่อมีเสียงมีความหมายมากขึ้นกว่ารูปภาพ จำนวนข้อความที่มีมากเกินไปหรือไม่ ภาพล้นหน้าจอ สำหรับนักเรียน นี้อนุญาตให้ทดสอบทักษะของพวกเขาได้รับในทุกเรื่องทั้งหมด นักเรียนต้องเลือกเครื่องมือมัลติมีเดียที่เหมาะสม และใช้งานเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพการทำงาน
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้มัลติมีเดียเกี่ยวข้องกับจำนวนของส่วนประกอบ หรือองค์ประกอบเพื่อเปิดใช้งานการเรียนจะทำ ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์เป็นส่วนของความต้องการ เป็นที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ การเรียนรู้มัลติมีเดียรวมห้าชนิดของสื่อให้มีความยืดหยุ่น ในการแสดงความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน และแลกเปลี่ยนความคิด (ดูรูปที่ 1) .
ข้อความ
จากทั้งหมดขององค์ประกอบ ข้อความที่มีผลกระทบมากที่สุดในคุณภาพของการโต้ตอบมัลติมีเดีย ทั่วไป ข้อความแสดงข้อมูลที่สำคัญ ข้อความที่ทำหน้าที่เป็นภาพผูกองค์ประกอบสื่ออื่น ๆ ทั้งหมดเข้าด้วยกัน มันดีเขียนข้อความที่ช่วยให้การสื่อสารมัลติมีเดียยอดเยี่ยม.
เสียง
เสียงใช้ในการให้ความสำคัญ หรือเน้นช่วงการเปลี่ยนภาพจากหน้าหนึ่งไปยังอีก เสียงให้ตรงกับจอ ช่วยครูในการนำเสนอข้อมูลในครั้งเดียวมากมาย ใช้วิธีการนี้ในหลายวิธี ทั้งหมดตามรูปซับซ้อนที่จับคู่กับคำพูดอธิบายภาพแสดง (ตัวอย่าง ศิลปะ – ภาพ 'glossed' โดยสถานี หรือคณิตศาสตร์หลักฐานการกรอกข้อมูลหน้าจอขณะเล่นคำพูดอธิบายประกอบ) เสียงที่ใช้สร้างสรรค์ จะกระตุ้นให้จินตนาการ ใช้สมมันเป็นกำแพงหรือหวือ ตัวอย่าง สคริปต์ บางภาพนิ่ง และ แทร็คเสียง ช่วยให้นักเรียนใช้พลังของจินตนาการของตนเอง โดยไม่มีการลำเอียง และผลจากการใช้ไม่เหมาะสมของภาพวิดีโอ ประโยชน์มากคือ ว่า แฟ้มเสียงสามารถหยุด และเริ่มต้นเดินกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

องค์ประกอบของมัลติมีเดียในการศึกษา
เป็นที่ดึงดูดมากที่จะใช้เวทมนตร์คาถาคอมพิวเตอร์ล่าสุดที่จะแสดงข้อมูลและพัฒนาใช้คอมพิวเตอร์เพิ่มสื่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามการออกแบบการเรียนการสอนของระบบเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับการตรวจสอบอย่างระมัดระวังและการวิเคราะห์จากหลายปัจจัยทั้งมนุษย์และทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่มองเห็น เมื่อเป็นเสียงที่มีความหมายมากกว่าภาพ? วิธีข้อความมากเป็นมากเกินไป? ไม่กราฟิกครอบงำหน้าจอ? สำหรับนักเรียนที่นี้จะช่วยให้พวกเขาเพื่อทดสอบทั้งหมดของทักษะของพวกเขาได้รับในพื้นที่ทุกเรื่อง นักเรียนจะต้องมีความสามารถที่จะเลือกเครื่องมือมัลติมีเดียที่เหมาะสมและนำไปใช้งานในการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อให้การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่จะใช้สถานที่ที่
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้มัลติมีเดียเกี่ยวข้องกับจำนวนของส่วนประกอบหรือองค์ประกอบเพื่อให้เรียนรู้ที่จะใช้สถานที่ ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของความต้องการ ดังกล่าวก่อนหน้าการเรียนรู้มัลติมีเดียรวมห้าประเภทของสื่อที่จะให้ความยืดหยุ่นในการแสดงความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและในการแลกเปลี่ยนความคิด (ดูรูปที่ 1)
ข้อความ
จากทุกองค์ประกอบข้อความที่มีผลกระทบมากที่สุดกับคุณภาพของมัลติมีเดีย การทำงานร่วมกัน โดยทั่วไปข้อความที่มีข้อมูลที่สำคัญ ข้อความทำหน้าที่เป็นหลักสำคัญผูกทั้งหมดขององค์ประกอบสื่ออื่น ๆ ร่วมกัน มันเป็นข้อความที่ทำให้การสื่อสารมัลติมีเดียที่ยอดเยี่ยมที่เขียนด้วย
เสียง
เสียงจะใช้ในการให้ความสำคัญหรือเน้นการเปลี่ยนแปลงจากหน้าหนึ่งไปยังอีก เสียงที่ตรงกับหน้าจอแสดงผลที่ช่วยให้ครูที่จะนำเสนอข้อมูลจำนวนมากในครั้งเดียว วิธีการนี้จะใช้ในความหลากหลายของวิธีการทั้งหมดขึ้นอยู่กับการแสดงผลภาพของภาพที่ซับซ้อนจับคู่กับคำอธิบายที่พูด (ตัวอย่างเช่นศิลปะ - ภาพจะถูก 'กลบเกลื่อนโดยเสียงหรือคณิตศาสตร์ - หลักฐานเติมหน้าจอในขณะที่พูด คำอธิบายที่เล่นในพื้นหลัง) เสียงที่นำมาใช้อย่างสร้างสรรค์กลายเป็นแรงบันดาลใจในจินตนาการ; ใช้ไม่เหมาะสมก็จะกลายเป็นอุปสรรคหรือความรำคาญ ตัวอย่างเช่นสคริปต์บางส่วนยังคงภาพและเสียงให้นักเรียนที่จะใช้อำนาจของตัวเองโดยไม่ต้องจินตนาการลำเอียงและได้รับอิทธิพลจากการใช้งานที่ไม่เหมาะสมของภาพวิดีโอ ประโยชน์ที่ดีคือว่าไฟล์เสียงที่สามารถหยุดและเริ่มได้อย่างง่ายดายมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

องค์ประกอบของมัลติมีเดียเพื่อการศึกษา
มันเป็นที่ดึงดูดมากที่จะใช้เวทมนตร์คาถาคอมพิวเตอร์ล่าสุดเพื่อแสดงข้อมูลและพัฒนาคอมพิวเตอร์ปรับปรุงการเรียนรู้วัสดุ อย่างไรก็ตาม การออกแบบการสอนของระบบเหล่านี้ควรอยู่บนพื้นฐานการตรวจสอบอย่างรอบคอบและการวิเคราะห์หลายปัจจัย ทั้งมนุษย์ และเทคนิค ที่เกี่ยวข้องกับภาพการเรียนรู้ เมื่อเป็นเสียงที่มีความหมายมากกว่าภาพข้อความวิธีการมากเป็นมากเกินไป ? แล้วภาพล้นจอ สําหรับนักเรียน นี้จะช่วยให้พวกเขาเพื่อทดสอบทักษะของพวกเขาทั้งหมดที่ได้รับ ในทุกๆ เรื่อง พื้นที่ นักเรียนต้องสามารถเลือกเครื่องมือที่เหมาะสม และใช้งานมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เพื่อใช้สถานที่
สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้มัลติมีเดียที่เกี่ยวข้องกับจำนวนขององค์ประกอบหรือองค์ประกอบในการสั่งซื้อเพื่อให้สามารถเรียนรู้ที่จะใช้สถานที่ ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์เป็นเพียงส่วนหนึ่งของความต้องการ ตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ การเรียนรู้รวมห้าประเภทของสื่อเพื่อให้มีความยืดหยุ่นในการแสดงความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและการแลกเปลี่ยนความคิด ( ดูรูปที่ 1 ) .

หาข้อความทั้งหมดขององค์ประกอบข้อความที่มีผลกระทบมากที่สุดต่อคุณภาพของมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ โดยทั่วไป ข้อความที่ให้ข้อมูลที่สำคัญ ข้อความการกระทำเป็นหลักผูกทั้งหมดขององค์ประกอบอื่น ๆสื่อเข้าด้วยกัน มันถูกเขียนด้วยข้อความที่ทำให้สื่อสารมัลติมีเดียที่ยอดเยี่ยม เสียง

เสียงถูกใช้เพื่อให้เน้นหรือเน้นการเปลี่ยนจากหน้าหนึ่งไปอีกหน้าหนึ่งเสียงที่ตรงกันจะแสดงหน้าจอ ช่วยให้ครูนำเสนอข้อมูลมากมายในครั้งเดียว วิธีการนี้จะใช้ได้ในหลากหลายวิธี ขึ้นอยู่กับการแสดงผลของภาพที่คู่กับพูดอธิบาย ( ตัวอย่างเช่น ศิลปะภาพเงา ) ' ' โดยการพากย์ หรือ –คณิตศาสตร์พิสูจน์เติมหน้าจอในขณะที่พูดอธิบายเล่นในพื้นหลัง ) เสียงที่ใช้อย่างสร้างสรรค์จะกลายเป็นการกระตุ้นให้จินตนาการ ; ใช้ไม่เหมาะสมจะขัดขวางหรือรบกวน ตัวอย่างสคริปต์บางส่วนยังคงภาพและเสียงเพลง อนุญาตให้นักเรียนใช้พลังของตัวเองจินตนาการโดยไม่ลำเอียงและได้รับอิทธิพลจากการใช้ที่ไม่เหมาะสมของวิดีโอ ข้อดีคือไฟล์เสียงที่สามารถหยุด และเริ่มต้นได้อย่างง่ายดายมาก .