To graduate as self-guided, motivat

To graduate as self-guided, motivated lifelong learners,
university students must become information literate. Teaching
information literacy (IL) skills has long been a core role
of librarians. As information and communication technology
evolves, the focus of IL teaching changes with it. When
information first became digital, librarians focused on computer-
and database-searching skills. With the advancement
of the web, the information environment has become much
more complex, even overwhelming, thus the focus of IL needs
to shift to conceptual understanding and critical thinking.
Teaching IL effectively at a cognitive level requires librarians
to understand and consider the stages of students’ intellectual
development . In addition, well-designed IL interventions can
facilitate students’ intellectual development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเป็นการแนะนำตนเอง แรงจูงใจกลางกรุงเทพผู้เรียนนักศึกษามหาวิทยาลัยต้องเป็น ข้อมูล literate เรียนการสอนทักษะการวัด (IL) ข้อมูลจึงได้มีบทบาทหลักของ librarians เป็นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารวิวัฒนาการ โฟกัสของ IL ที่สอนด้วยการเปลี่ยนแปลง เมื่อก่อนเป็นข้อมูลดิจิตอล librarians เน้นคอมพิวเตอร์ -และทักษะการค้นฐานข้อมูล กับก้าวหน้าเว็บ สิ่งแวดล้อมข้อมูลได้กลายเป็นมากซับซ้อน ครอบงำได้ ดังนั้นจุดเน้นของ IL ต้องจะเปลี่ยนความเข้าใจแนวคิดและวิจารณญาณIL สอนอย่างมีประสิทธิภาพในระดับรับรู้ต้อง librariansการทำความเข้าใจ และพิจารณาขั้นตอนของทรัพย์สินทางปัญญาของนักเรียนการพัฒนา นอกจากนี้ สามารถแทรกแซงอิลแห่งช่วยพัฒนาทางปัญญาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่จบการศึกษาตามที่แนะนำตัวเอง,
เรียนรู้ตลอดชีวิตมีแรงจูงใจนักศึกษามหาวิทยาลัยจะต้องกลายเป็นข้อมูลความรู้ การเรียนการสอนการรู้สารสนเทศ (IL) ทักษะความยาวได้มีบทบาทหลักของบรรณารักษ์ ในฐานะที่เป็นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารวิวัฒนาการสำคัญของการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอน IL กับมัน เมื่อข้อมูลดิจิตอลเป็นครั้งแรกบรรณารักษ์มุ่งเน้นไปที่ computer- และทักษะในฐานข้อมูลการค้นหา ด้วยความก้าวหน้าของเว็บสภาพแวดล้อมข้อมูลที่ได้กลายเป็นเรื่องที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างท่วมท้นแม้ดังนั้นจุดสำคัญของIL ต้องการที่จะเปลี่ยนไปสู่ความเข้าใจความคิดและการคิดเชิงวิพากษ์. สอนอิลลินอยส์ได้อย่างมีประสิทธิภาพในระดับองค์ความรู้ต้องมีบรรณารักษ์ที่จะเข้าใจและพิจารณาขั้นตอนของนักเรียนปัญญาพัฒนา นอกจากนี้การออกแบบที่ดีการแทรกแซง IL สามารถอำนวยความสะดวกในการพัฒนาทางปัญญาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จบการศึกษาด้วยตนเองแรงจูงใจเป็นแนวทางการเรียนรู้ตลอดชีวิตผู้เรียน นักศึกษา
มหาวิทยาลัยต้องเป็นข้อมูลความรู้ . การสอนการรู้สารสนเทศ
( IL ) ทักษะได้นานเป็นหลักบทบาท
ของบรรณารักษ์ เป็นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
วิวัฒนาการ โฟกัสของอิลสอนการเปลี่ยนแปลงกับมัน เมื่อ
ข้อมูลก่อนกลายเป็นดิจิตอล และเน้นคอมพิวเตอร์ -
และการสืบค้นข้อมูลทักษะด้วยความก้าวหน้า
ของเว็บสภาพแวดล้อมข้อมูลได้กลายเป็นมาก
ซับซ้อน ยิ่งยุ่งยาก ดังนั้นโฟกัสของอิลความต้องการ
กะความเข้าใจแนวคิดและวิจารณญาณ
สอนอิลได้อย่างมีประสิทธิภาพในระดับการคิดต้องมีบรรณารักษ์
เข้าใจและพิจารณาขั้นตอนของการพัฒนาทรัพย์สินทางปัญญา
นักเรียน ' นอกจากนี้ ในการแทรกแซงสามารถ
ออกแบบช่วยพัฒนาการทางด้านสติปัญญาของนักเรียน