Training affects PS by affecting kn

Training affects PS by affecting knowledge, but also affects PS through incentives by providing auditors with knowledge of incentives. Training results in the most learning when it includes explanatory feedback (Bonner and Walker 1994) or auditors who have the knowl-edge to self-explain outcome feedback (Earley 2001). Prior research provides evidence that training can be used to enhance auditors’ knowledge of frequencies and error categories (Butt 1988; Nelson 1993; Nelson et al. 1995; Bonner et al. 1996, 1997), suggesting that PS could be enhanced by having training highlight errors as opposed to nonerrors. Training about fraud indicators increases performance of students (Choo and Tan 2000; Carpenter et al. 2002) and experienced auditors (Fullerton and Durtschi 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฝึกอบรมมีผลต่อ PS โดยส่งผลกระทบต่อความรู้ แต่ยัง มีผลกระทบต่อ PS ผ่านแรงจูงใจ โดยการให้ผู้สอบบัญชีมีความรู้แรงจูงใจ ฝึกอบรมผลลัพธ์ในสุดเมื่อรวมอธิบายความคิดเห็น (Bonner และวอล์คเกอร์ 1994) หรือผู้ตรวจสอบการเรียนรู้ที่มีขอบ knowl อธิบายผลความคิดเห็น (Earley 2001) ด้วยตนเอง งานวิจัยก่อนหน้านี้แสดงหลักฐานการฝึกอบรมสามารถใช้เพื่อเพิ่มความรู้ของผู้สอบบัญชีของความถี่และประเภทข้อผิดพลาด (ก้น 1988 เนลสัน 1993 เนลสัน et al. 1995 Bonner et al. 1996, 1997), แนะนำว่า PS สามารถปรับปรุงการฝึกอบรมที่เน้นข้อผิดพลาดจำกัด nonerrors ฝึกอบรมเกี่ยวกับตัวชี้วัดทุจริตเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน (ชู้และ 2000 ตัน ช่างไม้ที่ร้อยเอ็ด al. 2002) และมีประสบการณ์สอบ (ฟูและ Durtschi 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การฝึกอบรมมีผลกระทบต่อ PS โดยมีผลกระทบต่อความรู้ แต่ยังมีผลต่อ PS ผ่านแรงจูงใจโดยการให้ผู้สอบบัญชีที่มีความรู้จากสิ่งตอบแทนจูงใจ ผลการฝึกอบรมในการเรียนรู้มากที่สุดเมื่อมันรวมถึงข้อเสนอแนะอธิบาย (บ็อนเนอร์และวอล์คเกอร์ 1994) หรือผู้สอบบัญชีที่มี Knowl ขอบผลต่อความคิดเห็นของตนเองอธิบาย (เออร์ลีย์ 2001) การวิจัยก่อนที่มีหลักฐานว่าการฝึกอบรมสามารถนำมาใช้เพื่อเสริมสร้างความรู้ของผู้สอบบัญชีของความถี่และหมวดหมู่ข้อผิดพลาด (ก้น 1988; เนลสัน 1993; เนลสันและคณะ. 1995;. บ็อนเนอร์และคณะ 1996 1997) ชี้ให้เห็น PS ที่อาจจะเพิ่มขึ้นโดยมีการฝึกอบรม เน้นข้อผิดพลาดเมื่อเทียบกับ nonerrors การฝึกอบรมเกี่ยวกับตัวชี้วัดการทุจริตเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน (Choo และสีน้ำตาล 2000; ไม้ et al, 2002). และผู้สอบบัญชีที่มีประสบการณ์ (Fullerton และ Durtschi 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การฝึกอบรมมีผลต่อ PS โดยมีผลต่อความรู้ แต่ยังมีผลต่อ PS ผ่านแรงจูงใจโดยการให้ผู้สอบบัญชีที่มีความรู้ในบริเวณ ผลการฝึกอบรมในการเรียนรู้มากที่สุดเมื่อมีการป้อนกลับ ( บอนเนอร์ และ วอร์คเกอร์ 1994 ) หรือผู้สอบบัญชีรับอนุญาตที่ได้ knowl ขอบตนเองอธิบายผลป้อนกลับ ( Earley 2001 )วิจัยนี้มีหลักฐานที่สามารถใช้เพื่อเสริมสร้างความรู้อบรมผู้สอบบัญชีของความถี่และข้อผิดพลาดประเภท ( ก้น 1988 ; เนลสัน 1993 ; Nelson et al . 1995 ; บอนเนอร์ et al . 1996 , 1997 ) แนะนำว่า PS สามารถเพิ่มโดยมีข้อผิดพลาดที่เน้นการฝึกเป็นนอกคอก nonerrors . การฝึกอบรมเกี่ยวกับการเพิ่มตัวชี้วัดความสามารถของนักศึกษา ( ชูและตันปี 2000Carpenter et al . 2002 ) และผู้สอบบัญชีที่มีประสบการณ์ ( ฟูลเลอร์ตัน และ durtschi 2005 )