Sampling for Qualitative ResearchSa

Sampling for Qualitative Research
Sampling, as it relates to research, refers to the selection of individuals, units, and/or settings to be studied. Whereas quantitative studies strive for random sampling, qualitative studies often use purposeful or criterion-based sampling, that is, a sample that has the characteristics relevant to the research question(s). For example, if you are interested in studying adult survivors of childhood sexual abuse, interviewing a random sample of 10 people may yield only one adult survivor, thus, you will essentially have a sample size of one and need to continue to randomly sample people until you have interviewed an appropriate number of who have survived childhood sexual abuse. This is not a wise use of your time.

The difference in sampling strategies between quantitative and qualitative studies is due to the different goals of each research approach. Recall that typical quantitative research seeks to infer from a sample to a population (for example, a relationship or a treatment effect). In general, you want to include a variety of types of people in a quantitative study so that it generalizes beyond those in your study. Thus, the goal of quantitative approaches can be stated as, ”empirical generalization to many.”

Qualitative research, on the other hand, typically starts with a specific group, type of individual, event, or process. As in the qualitative study of adult survivors of childhood sexual abuse example above, you would choose your sample very purposefully and include in your study only those with this particular experience. The goal of qualitative research can be stated as “in-depth understanding.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุ่มตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพการสุ่มตัวอย่าง เกี่ยวข้องกับการวิจัย ถึงการเลือกของบุคคล หน่วย หรือการตั้งค่าสามารถศึกษา ในขณะที่การศึกษาเชิงปริมาณมุ่งมั่นสำหรับการสุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม การศึกษาเชิงคุณภาพมักใช้ purposeful หรือ ตามเกณฑ์การสุ่มตัวอย่าง คือ ตัวอย่างที่มีลักษณะเกี่ยวข้องกับ question(s) วิจัย ตัวอย่าง ถ้าคุณมีความสนใจในการศึกษาผู้ใหญ่ผู้ถูกล่วงละเมิดทางเพศเด็ก สัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวตัวอย่างที่สุ่มของ 10 คนอาจผลผลิตผู้รอดชีวิตผู้ใหญ่เดียว ดังนั้น คุณจะเป็นขนาดตัวอย่างหนึ่ง และต้องสุ่มตัวอย่างคนต่อไปจนกว่าคุณได้สัมภาษณ์เป็นจำนวนที่เหมาะสมของใครได้รอดพ้นจากการล่วงละเมิดทางเพศเด็ก นี้ไม่ได้ฉลาดใช้เวลา ความแตกต่างในการสุ่มตัวอย่างกลยุทธ์ระหว่างการศึกษาเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพเนื่องจากเป้าหมายแตกต่างกันของแต่ละวิธีวิจัยได้ เรียกคืนที่การวิจัยเชิงปริมาณโดยทั่วไปจะเข้าใจจากตัวอย่างกับประชากร (เช่น ความสัมพันธ์หรือผลการรักษา) ทั่วไป คุณต้องรวมความหลากหลายของชนิดของคนในการศึกษาเชิงปริมาณเพื่อให้มัน generalizes เหนือกว่าในการศึกษาของคุณ ดังนั้น สามารถระบุเป้าหมายของวิธีการเชิงปริมาณเป็น "ประจักษ์ generalization หลายได้" การวิจัยเชิงคุณภาพ บนมืออื่น ๆ โดยทั่วไปเริ่มต้นเป็นกลุ่มเฉพาะ ชนิดของแต่ละบุคคล เหตุการณ์ หรือกระบวนการ ในการศึกษาเชิงคุณภาพของผู้รอดชีวิตผู้ใหญ่ของเด็กถูกล่วงละเมิดทางเพศอย่างข้างต้น คุณจะเลือกตัวอย่างของคุณทุกอย่าง และรวมเรียนเฉพาะผู้ที่ มีประสบการณ์เฉพาะนี้ สามารถระบุเป้าหมายของการวิจัยเชิงคุณภาพเป็น "เจาะลึกความเข้าใจ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เก็บตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ
การสุ่มตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยหมายถึงตัวเลือกของบุคคลหน่วยงานและ / หรือการตั้งค่าที่จะได้รับการศึกษา ในขณะที่การศึกษาเชิงปริมาณมุ่งมั่นในการสุ่มแบบการศึกษาเชิงคุณภาพมักจะใช้การสุ่มตัวอย่างเด็ดเดี่ยวหรือเกณฑ์ตามที่เป็นตัวอย่างที่มีลักษณะที่เกี่ยวข้องกับคำถามการวิจัย (s) ตัวอย่างเช่นถ้าคุณมีความสนใจในการศึกษาผู้รอดชีวิตผู้ใหญ่ในวัยเด็กล่วงละเมิดทางเพศ, การสัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่างสุ่ม 10 คนอาจให้เพียงคนเดียวที่รอดชีวิตผู้ใหญ่ดังนั้นคุณเป็นหลักจะมีขนาดของกลุ่มตัวอย่างของหนึ่งและต้องดำเนินการต่อไปยังคนที่สุ่มตัวอย่างจนกระทั่ง คุณได้สัมภาษณ์จำนวนที่เหมาะสมของผู้ที่มีชีวิตรอดในวัยเด็กล่วงละเมิดทางเพศ นี้ไม่ได้ใช้งานที่ชาญฉลาดของเวลาของคุณ. ความแตกต่างในกลยุทธ์การสุ่มตัวอย่างระหว่างการศึกษาเชิงปริมาณและคุณภาพเป็นเพราะเป้าหมายที่แตกต่างกันของแต่ละวิธีการวิจัย จำได้ว่าการวิจัยเชิงปริมาณโดยทั่วไปพยายามที่จะอนุมานจากตัวอย่างประชากร (ตัวอย่างเช่นความสัมพันธ์หรือผลการรักษา) โดยทั่วไปแล้วคุณต้องการที่จะรวมความหลากหลายของประเภทของผู้คนในการศึกษาเชิงปริมาณเพื่อที่จะ generalizes เกินกว่าผู้ที่อยู่ในการศึกษาของคุณ ดังนั้นเป้าหมายของวิธีการเชิงปริมาณอาจกล่าวได้ว่าเป็น "เชิงประจักษ์ทั่วไปหลาย." การวิจัยเชิงคุณภาพในมืออื่น ๆ ที่มักจะเริ่มต้นด้วยกลุ่มเฉพาะประเภทของแต่ละเหตุการณ์หรือกระบวนการ ในขณะที่การศึกษาเชิงคุณภาพของผู้รอดชีวิตของผู้ใหญ่เช่นการละเมิดทางเพศในวัยเด็กข้างต้นคุณจะเลือกตัวอย่างของคุณมากเด็ดเดี่ยวและรวมถึงในการศึกษาของคุณเท่านั้นผู้ที่มีประสบการณ์นี้โดยเฉพาะ เป้าหมายของการวิจัยเชิงคุณภาพอาจกล่าวได้ว่าเป็น "ความเข้าใจในเชิงลึก."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ
) ในขณะที่มันเกี่ยวข้องกับการวิจัย หมายถึง การเลือก บุคคล หน่วยงาน และ / หรือการตั้งค่าที่ต้องศึกษา ส่วนการศึกษาเชิงปริมาณ มุ่งมั่นศึกษาเชิงคุณภาพ การสุ่มตัวอย่าง วิธีการมักจะใช้เด็ดเดี่ยวตามเกณฑ์คน หรือนั่นคือ ตัวอย่างที่มีลักษณะสอดคล้องกับคำถามวิจัย ( s ) ตัวอย่างเช่นหากคุณสนใจในการศึกษาผู้ใหญ่ของผู้ล่วงละเมิดทางเพศในวัยเด็ก การสัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม 10 คนอาจผลผลิตเพียง 1 คน รอดชีวิต ดังนั้น คุณจะเป็นหลักมีขนาดตัวอย่างหนึ่ง และยังต้องสุ่มตัวอย่างประชาชน จนกว่าคุณจะได้สัมภาษณ์ที่เหมาะสม จำนวนของผู้รอดจากการทารุณกรรมทางเพศในวัยเด็ก นี้ไม่ใช้ปัญญาของเวลาของคุณ

ความแตกต่างระหว่าง 2 กลยุทธ์การศึกษาเชิงปริมาณและคุณภาพ เพราะเป้าหมายที่ต่างกันของแต่ละวิธีวิจัย . จำได้ว่า การวิจัยเชิงปริมาณ โดยทั่วไปพยายามที่จะอนุมานจากตัวอย่างประชากร ( ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์หรือการรักษาผล ) โดยทั่วไปคุณต้องการที่จะรวมถึงความหลากหลายของประเภทของคน ในการศึกษาเชิงปริมาณเพื่อให้มันเช่นนี้ได้ขยายเกินเหล่านั้นในการศึกษาของคุณ ดังนั้น เป้าหมายของวิธีการเชิงปริมาณสามารถระบุเป็น " เชิงประจักษ์ความเห็นหลาย "

การวิจัยเชิงคุณภาพ , บนมืออื่น ๆที่มักจะเริ่มต้นด้วยกลุ่มเฉพาะ ประเภท บุคคล เหตุการณ์ หรือกระบวนการในการศึกษาเชิงคุณภาพของผู้รอดชีวิตผู้ใหญ่เด็กทารุณกรรมทางเพศในตัวอย่างข้างต้น คุณจะเลือกตัวอย่างของคุณ มีมากในการศึกษาของคุณและรวมเฉพาะผู้ที่มี นี้โดยเฉพาะ ประสบการณ์ เป้าหมายของการวิจัยเชิงคุณภาพสามารถระบุเป็น " ความเข้าใจในเชิงลึก "