leading to tailored health educatio

leading to tailored health education and communication (2). At this point the model varies significantly indicating the purpose of the health education as being directed towards the development of relevant personal knowledge and capability (3), and interpersonal and social skills (4,5). In Fig. 2 health literacy is the outcome of education and communication rather than a factor that may influence the outcome (6). People who have better-developed health literacy will thus have skills and capabilities that enable them to engage in a range of health enhancing actions including personal behaviours (7), as well as social actions for health and the capability of influencing others towards healthy decisions such as quitting smoking, or participating in preventative screening programs (8,9). The results are not only improved health outcomes but also a wider range of options and opportunities for health (10).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นำไปสู่การปรับสุขภาพการศึกษาและการสื่อสาร (2) จุดนี้ แบบระบุวัตถุประสงค์ของการศึกษาสุขภาพอย่างมีนัยสำคัญนำไปสู่การพัฒนาส่วนบุคคลความรู้ และความสามารถ (3), และทักษะมนุษยสัมพันธ์ และสังคม (4, 5) แตกต่างกันไป ในรูป 2 สุขภาพ รู้เป็นผลของการศึกษา และการสื่อสาร มากกว่าปัจจัยที่อาจมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ (6) คนที่มีสุขภาพดีได้รับการพัฒนาความรู้จึงจะมีทักษะ และความสามารถที่ใช้ในการมีส่วนร่วมในช่วงของการดำเนินการรวมทั้งพฤติกรรมส่วนบุคคล (7), การเสริมสร้างสุขภาพรวมทั้งการดำเนินการทางสังคมเพื่อสุขภาพ และความสามารถในการมีอิทธิพลต่อคนอื่น ๆ ต่อสุขภาพตัดสินใจเช่นการเลิกสูบบุหรี่ หรือการเข้าร่วมในโปรแกรมคัดกรองป้องกัน (8,9) ผลการมีสุขภาพที่ดีขึ้นไม่เพียง แต่ยังช่วงกว้างของตัวเลือกและโอกาสเพื่อสุขภาพ (10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นำไปสู่​​การศึกษาสุขภาพที่เหมาะและการสื่อสาร (2) ณ จุดนี้รูปแบบแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระบุวัตถุประสงค์ของการศึกษาสุขภาพที่ถูกนำไปพัฒนาความรู้ที่เกี่ยวข้องส่วนบุคคลและความสามารถใน (3) และทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคม (4,5) ในรูป 2 ความรู้ด้านสุขภาพที่เป็นผลของการศึกษาและการสื่อสารมากกว่าปัจจัยที่อาจมีอิทธิพลต่อผล (6) คนที่ได้ดีกว่าการพัฒนาความรู้ด้านสุขภาพจึงจ​​ะมีทักษะและความสามารถที่ช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในช่วงของการดำเนินการเสริมสร้างสุขภาพรวมทั้งพฤติกรรมส่วนบุคคล (7) เช่นเดียวกับการกระทำทางสังคมสำหรับสุขภาพและความสามารถในการมีอิทธิพลต่อคนอื่น ๆ ที่มีต่อการตัดสินใจที่ดีต่อสุขภาพดังกล่าว เป็นเลิกสูบบุหรี่หรือมีส่วนร่วมในโปรแกรมการตรวจคัดกรองป้องกัน (8,9) ผลลัพธ์ที่ได้จะไม่ดีขึ้นเท่านั้นผลลัพธ์ด้านสุขภาพ แต่ยังเป็นช่วงกว้างของตัวเลือกและโอกาสเพื่อสุขภาพ (10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

าชสุขภาพการศึกษาและการสื่อสาร ( 2 ) ณจุดนี้แบบ แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญที่ระบุวัตถุประสงค์ของการศึกษาสุขภาพเป็นโดยตรงต่อการพัฒนาความรู้และความสามารถส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้อง ( 3 ) , และทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคม ( 4 , 5 ) ในรูปที่ 2 ด้านการรู้ผลการศึกษาและการสื่อสารมากกว่าปัจจัยที่อาจมีอิทธิพลต่อผล ( 6 ) ผู้ที่ได้พัฒนาขึ้น ความรู้ สุขภาพจึงจะได้ทักษะและความสามารถที่ช่วยให้พวกเขาต่อสู้ในช่วงของสุขภาพเพิ่มการกระทำรวมทั้งพฤติกรรมส่วนบุคคล ( 7 ) , เช่นเดียวกับการกระทำสังคมสุขภาพและความสามารถในการมีอิทธิพลต่อผู้อื่นต่อการตัดสินใจที่ดีต่อสุขภาพ เช่น การสูบบุหรี่ หรือการมีส่วนร่วมในโปรแกรมการคัดกรองเชิงป้องกัน ( 8,9 ) ผลไม่เพียง แต่การปรับปรุงผลลัพธ์ด้านสุขภาพ แต่ยังมีช่วงกว้างของตัวเลือกและโอกาสเพื่อสุขภาพ ( 10 )