AbstractThis article reviews resear

Abstract
This article reviews research on multi-age classroom organization as an option for high ability students. Studies of both cognitive and affective factors in multi-age contexts have consistently shown positive, sometimes significant, effect sizes. Studies of different types of ability grouping have shown that arrangements most likely to have positive and significant results are those where the curriculum is differentiated. Teachers of multi-age classes may be more likely to see their students as diverse than as similar and to provide developmentally appropriate (that is, differentiated) curricula. Multi-age classes are discussed as an alternative to self-contained classes and pullout programs for high ability children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อบทความนี้คิดวิจัยห้องเรียนอายุหลายองค์กรเป็นตัวเลือกสำหรับนักเรียนที่ความสามารถสูง ปัจจัยของการรับรู้ และผลการศึกษาในยุคหลายบริบทได้อย่างต่อเนื่องแสดงผลบวก บางครั้งมีนัย สำคัญ ขนาด ศึกษาความสามารถในการจัดกลุ่มชนิดต่าง ๆ ได้แสดงว่า จัดมักจะมีผลบวก และที่สำคัญคือที่หลักสูตรจะแตกต่างกัน ครูอายุหลายชั้นอาจมีแนวโน้มที่ จะเห็นนักศึกษาที่มีความหลากหลายมากกว่าเป็นเหมือนกัน และ developmentally ให้เหมาะสม (ที่เป็น differentiated) หลักสูตร เรียนหลายยุคจะกล่าวถึงเป็นทางเลือกชั้นเรียนที่ตนเองมีอยู่และโปรแกรม pullout สำหรับเด็กความสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
บทความนี้การวิจัยเกี่ยวกับความคิดเห็นขององค์กรห้องเรียนหลายอายุเป็นตัวเลือกสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูง การศึกษาของทั้งสองปัจจัยการคิดและอารมณ์ในบริบทที่หลายอายุได้แสดงให้เห็นอย่างต่อเนื่องในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญบางครั้งขนาดอิทธิพล การศึกษาความแตกต่างของความสามารถในการจัดกลุ่มได้แสดงให้เห็นว่าการเตรียมการส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะมีผลในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญและเป็นผู้ที่หลักสูตรที่แตกต่าง ครูผู้สอนในชั้นเรียนหลายอายุอาจจะมีแนวโน้มที่จะเห็นนักเรียนของพวกเขาเป็นความหลากหลายมากกว่าที่จะเป็นที่คล้ายกันและเพื่อให้การพัฒนาที่เหมาะสม (นั่นคือความแตกต่าง) หลักสูตร เรียนหลายอายุที่จะกล่าวถึงในฐานะที่เป็นทางเลือกในการเรียนด้วยตัวเองและโปรแกรมพับสำหรับเด็กความสามารถสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อบทความนี้รีวิว
วิจัยอายุองค์กรหลายชั้นเรียนเป็นตัวเลือกสำหรับความสามารถสูง การศึกษาทั้งทางความคิด และอารมณ์ ในบริบทมีหลายปัจจัยอายุอย่างต่อเนื่องแสดงบวก บางครั้งสำคัญ ขนาดผลการศึกษาชนิดของความสามารถในการจัดกลุ่มได้แสดงให้เห็นว่าการจัดส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะมีผลบวกเป็นผู้ที่หลักสูตรมีความแตกต่าง . ครูของชั้นเรียนอายุหลายอาจจะมีแนวโน้มที่จะเห็นนักเรียนอย่างหลากหลาย กว่าที่คล้ายกันและเพื่อให้เหมาะสมกับพัฒนาการ ( คือความแตกต่าง ) หลักสูตร .ชั้นอายุหลายมีการกล่าวถึงเป็นทางเลือกที่จะเรียนแบบโปรแกรมฉุดเด็กและความสามารถสูง