In conclusion, given the importance

In conclusion, given the importance of academic-literacy development as a criterion for successful
achievement at the tertiary level, this paper has argued that all students are likely to benefit from
having a literacy component embedded within their discipline-specific courses, particularly at
foundation level. This paper began by outlining the theoretical rationale for embedding academic
literacy skills in subject-specific courses. Then, arising from a review of the literature and from
the authors’ practical experience with embedding, it proposed a best-practice model. The model is
presented in the spirit of a multiple-approaches philosophy, with each intervention being tailored
to the unique demands of the specific assignment, the course in which it is located and its wider
discipline-specific discourse community. Consonant with a constructivist approach to education,
the model gives pre-eminence to the learner and takes the assignment as the point of departure. At
a practical level, the model is conceived as a useful guide to embedding literacy initiatives and as a
point of reference for addressing institutional concerns, given the explicit need for institution-wide
support.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบียดเบียน ได้รับความสำคัญของการศึกษาสามารถพัฒนาเป็นเงื่อนไขสำหรับการประสบความสำเร็จความสำเร็จในระดับระดับตติยภูมิ กระดาษนี้ได้โต้เถียงว่า มักจะได้รับประโยชน์จากนักเรียนทั้งหมดมีส่วนประกอบสามารถฝังลงในหลักสูตรสาขาวิชาการเฉพาะของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ระดับรากฐาน กระดาษนี้เริ่ม โดยการจัดเค้าร่างทฤษฎีผลฝังตัวศึกษาทักษะการวัดในหลักสูตรเฉพาะเรื่อง แล้ว เกิดจากการทบทวนวรรณคดี และจากผู้เขียนประสบการณ์จริงกับฝัง จะนำเสนอแบบปฏิบัติ รูปแบบคือแสดงในจิตวิญญาณของปรัชญาหลายวิธี แทรกแซงแต่ละกำลังเหมาะกับความต้องการเฉพาะของการกำหนดเฉพาะ หลักสูตรที่มีอยู่ และความกว้างวินัยเฉพาะวาทกรรมชุมชน พยัญชนะกับแบบสร้างสรรค์นิยมแนวทางการศึกษาแบบเนินก่อนให้ผู้เรียน และกำหนดเป็นจุดใช้ ที่ระดับปฏิบัติการ แบบจะรู้สึกเป็นประโยชน์คู่มือ การฝังสามารถริเริ่ม และเป็นการจุดอ้างอิงสำหรับการแก้ปัญหาความกังวลของสถาบัน รับทั้งสถาบันการศึกษาต้องชัดเจนสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปการให้ความสำคัญของการพัฒนาความรู้ทางวิชาการเป็นเกณฑ์สำหรับการประสบความสำเร็จ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับอุดมศึกษา, กระดาษนี้มีคนแย้งว่านักเรียนทุกคนมีแนวโน้มที่จะได้รับประโยชน์จาก
การมีองค์ประกอบความรู้ที่ฝังอยู่ในหลักสูตรวินัยเฉพาะของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
ระดับรากฐาน . กระดาษนี้จะเริ่มต้นด้วยการสรุปเหตุผลทางทฤษฎีสำหรับการฝังวิชาการ
ทักษะความรู้ในหลักสูตรเฉพาะเรื่อง จากนั้นเกิดขึ้นจากการทบทวนวรรณกรรมและจาก
ผู้เขียน 'ประสบการณ์กับการฝังก็นำเสนอรูปแบบการปฏิบัติที่ดีที่สุด รูปแบบจะ
นำเสนอในจิตวิญญาณของปรัชญาหลายวิธีการที่มีการแทรกแซงในแต่ละที่จะถูกปรับให้เหมาะสม
กับความต้องการเฉพาะของการกำหนดเฉพาะหลักสูตรที่มันตั้งอยู่และกว้างของ
ชุมชนวาทกรรมวินัยที่เฉพาะเจาะจง สอดคล้องกับแนวคอนสตรัเพื่อการศึกษา
รูปแบบการให้ความเด่นที่จะเรียนรู้และใช้เวลาที่ได้รับมอบหมายเป็นจุดของการเดินทาง ใน
ระดับการปฏิบัติรูปแบบจะรู้สึกเป็นแนวทางที่เป็นประโยชน์ต่อการฝังความคิดริเริ่มความรู้และเป็น
จุดอ้างอิงสำหรับการแก้ไขปัญหาสถาบันที่ได้รับความต้องการที่ชัดเจนสำหรับสถาบันการศึกษากว้าง
สนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป ให้ความสำคัญกับการพัฒนาความรู้ทางวิชาการเป็นเกณฑ์ความสำเร็จในระดับตติยภูมิ
บทความนี้ได้แย้งว่า นักเรียนทุกคนมีโอกาสที่จะได้รับประโยชน์จากการมีความรู้
ส่วนประกอบอยู่ในวินัยเฉพาะหลักสูตรของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่
ระดับพื้นฐาน บทความนี้เริ่มต้นด้วยการสรุปเหตุผลทางทฤษฎีวิชาการ
ฝังทักษะการเรียนรู้ในหลักสูตรเฉพาะเรื่อง แล้ว , ที่เกิดขึ้นจากการทบทวนวรรณกรรมและจากประสบการณ์จริงของผู้เขียน กับ
ฝังมันเสนอที่ดีที่สุดการปฏิบัติแบบ นางแบบ
นำเสนอในจิตวิญญาณของปรัชญาแนวทางหลาย แต่ละกิจกรรมถูกออกแบบ
เพื่อความต้องการเฉพาะของงานที่เฉพาะเจาะจง แน่นอนที่มันตั้งอยู่และกว้างขึ้น
วินัยชุมชนเฉพาะวาทกรรม สอดคล้องกับแนวคิดคอนสตรัคติแนวทางการศึกษาแบบให้ก่อน
สาธุคุณกับผู้เรียนและมอบหมายเป็นจุดของการเดินทาง ที่
ระดับปฏิบัติรูปแบบคือ conceived เป็นคู่มือที่เป็นประโยชน์เพื่อการฝังโครงการการรู้หนังสือและเป็น
จุดอ้างอิงสำหรับความกังวลในสถาบันระบุความต้องการที่ชัดเจนสำหรับสถาบันกว้าง
สนับสนุน