Reading Comprehension Scores. Analy

Reading Comprehension Scores. Analytic Summary Scores. All seven students made
gains in analytical scores for reading summary from baseline to posttest (See Table 1). Student
established stable baseline with mean scores ranging from 2.1 to 4.3. All posttest scores were
higher than all baseline scores with mean scores ranging from 9.3 to 11.3. Thus, the percent of
non-overlapping data (PND) was 100%. (PND is often considered in multiple baseline design as a
measure of overall magnitude of effects analogous to effect size in group designs.) Scores were

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านทำความเข้าใจคะแนน ผลคะแนนสรุปรวมยอด นักเรียนทั้งหมดที่ทำเซเว่นกำไรในคะแนนวิเคราะห์อ่านสรุปพื้นฐาน posttest (ดูตารางที่ 1) นักเรียนสร้างพื้นฐานที่มั่นคงกับคะแนนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.1 4.3 Posttest คะแนนทั้งหมดได้สูงกว่าคะแนนพื้นฐานทั้งหมดมีคะแนนเฉลี่ยตั้งแต่ 9.3 11.3 ดังนั้น เปอร์เซ็นต์ของไม่ซ้อนข้อมูล (ภงด.) ถูก 100% (มักจะมีพิจารณาภงด.หลายแบบพื้นฐานเป็นการวัดขนาดโดยรวมของผลคล้ายผลขนาดในรูปแบบกลุ่ม) ได้คะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คะแนนการอ่านเพื่อความเข้าใจ คะแนนการวิเคราะห์ข้อมูลอย่างย่อ ทั้งเจ็ดนักเรียนทำ
กำไรในการวิเคราะห์คะแนนสำหรับการอ่านสรุปจาก baseline ถึงหลังการทดลอง (ดูตารางที่ 1) นักศึกษา
ที่จัดตั้งขึ้นพื้นฐานที่มั่นคงกับค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 2.1-4.3 คะแนนทั้งหมดหลังการทดลองมี
คะแนนสูงกว่าพื้นฐานทั้งหมดที่มีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 9.3-11.3 ดังนั้นร้อยละของ
ข้อมูลที่ไม่ทับซ้อนกัน (PND) เป็น 100% (ภงดมักจะคิดว่าในหลายการออกแบบพื้นฐานเป็น
ตัวชี้วัดของขนาดโดยรวมของผลกระทบที่คล้ายคลึงกับผลกระทบต่อขนาดในการออกแบบกลุ่ม.) มีคะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คะแนนการอ่านเพื่อจับใจความ คะแนนสรุปเชิงวิเคราะห์ ทั้งหมดเจ็ดคน ทำให้กำไรในการวิเคราะห์สรุปคะแนน
อ่านพื้นฐานให้ก่อน ( ดูตารางที่ 1 ) นักศึกษา
ก่อตั้งพื้นฐานที่มั่นคงกับค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 2.1 เพื่อ 4.3 . ทั้งหมดมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนน 0
ทั้งหมดที่มีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 9.3 ถึง 11.3 . ดังนั้นร้อยละของ
ไม่ใช่ข้อมูลที่ทับซ้อนกัน ( PND ) คือ 100% ( ภ.ง.ด. มักจะถือว่า หลาย พื้นฐานการออกแบบโดยการวัดขนาดโดยรวมของ
ผลคล้ายคลึงกับขนาดของผลกระทบในการออกแบบ กลุ่ม ) รวม