The issue of knowledge mobilization

The issue of knowledge mobilization or knowledge exchange in these partnerships,
particularly promoted by the CCL, presents new challenges for researchers. What precisely
is understood to represent knowledge mobilization activity has yet to be substantively
determined, as well as what mobilization activities can be feasibly designed and conducted
by researchers who lack the everyday immersion in and networks among the communities
of practice presumably to be mobilized. Furthermore, knowledge mobilization or even
knowledge exchange unfolds over an indeterminate period of time. Within a boundaried
period researchers can predict the kinds of one-way communications they are able to
prepare and deliver, but it is unclear how they are to pre-emptively envision ways that
knowledge generated by a study will emerge in various forms of subsequent enactment.
Finally, if academics choose to participate in projects such as those funded by the CCL,
such requirements demand new skills in a range of communications. Whereas academics
have (or should have) well-developed skills in report writing and argumentative writing for
scholarly audiences, they now are increasingly required to develop skills in manipulating
visual media and participatory formats. They are to translate their language for different
worlds of practice, utilizing a range of communicative technologies. This has implications
either for the sorts of capacities that academics need to develop and mentor in graduate
students, or for new ways of creating research teams—in the future, these might need to
include graphic designers, communication technologists, and adult educators who have
specialized expertise in what may be considered knowledge exchange practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาของการระดมความรู้หรือแลกเปลี่ยนความรู้ในความร่วมมือเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งส่งเสริม โดย CCL นำเสนอความท้าทายใหม่สำหรับนักวิจัย อะไรได้อย่างแม่นยำเป็นที่เข้าใจถึงความรู้ ระดมกิจกรรมยังไม่ได้ถูกคาดกำหนด รวมทั้งกิจกรรมการเคลื่อนไหวอะไรสามารถชซึ่งออกแบบ และดำเนินการโดยนักวิจัยที่ขาดแช่ทุกวันและเครือข่ายของชุมชนการฝึกการระดมสันนิษฐานว่า นอกจากนี้ การระดมความรู้ หรือแม้แต่แลกเปลี่ยนความรู้ที่แผ่ออกไปเป็นระยะเวลาไม่ทราบแน่ชัด ภายในมี boundariedระยะเวลานักวิจัยสามารถทำนายชนิดของพวกเขาจะสามารถติดต่อสื่อสารทางเดียวเตรียมความพร้อม และสามารถส่ง แต่มันไม่ชัดเจนว่าพวกเขาจะ pre-emptively วาดภาพวิธีที่ความรู้ที่สร้างขึ้น โดยการศึกษาจะออกมาในรูปแบบต่าง ๆ ของการประกาศในที่สุด ถ้านักวิชาการเลือกเข้าร่วมโครงการเช่นผู้ได้รับทุนจาก CCLข้อกำหนดดังกล่าวต้องการทักษะใหม่ในช่วงของการสื่อสาร ในขณะที่นักวิชาการมี (หรือควรมี) พัฒนาทักษะในการเขียนรายงานและการเขียนโต้แย้งผู้ชมวิชาการ ตอนนี้จะเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ต้องพัฒนาทักษะในการจัดการกับภาพสื่อและรูปแบบการมีส่วนร่วม มีการแปลภาษาของพวกเขาแตกต่างกันโลกของการปฏิบัติ การใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย นี้มีผลกระทบสำหรับประเภทของความจุที่นักวิชาการจำเป็นต้องพัฒนา และให้คำปรึกษาในระดับบัณฑิตศึกษานักเรียน หรือวิธีการใหม่ของการสร้างทีมวิจัย — ในอนาคต เหล่านี้อาจจำเป็นต้องได้แก่นักออกแบบกราฟิก นักเทคโนโลยีการสื่อสาร และนักการศึกษาผู้ใหญ่ที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะในสิ่งที่ถือปฏิบัติการแลกเปลี่ยนความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาของการระดมความรู้หรือแลกเปลี่ยนความรู้ในการเป็นหุ้นส่วนเหล่านี้
เลื่อนตำแหน่งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง CCL ที่นำเสนอความท้าทายใหม่สำหรับนักวิจัย สิ่งที่แม่นยำ
เป็นที่เข้าใจกันเพื่อเป็นตัวแทนของกิจกรรมการระดมความรู้ยังไม่ได้มีผล
การพิจารณาเช่นเดียวกับสิ่งที่กิจกรรมการระดมสามารถออกแบบ feasibly และดำเนินการ
โดยนักวิจัยที่ขาดแช่ในชีวิตประจำวันและเครือข่ายในหมู่ชุมชน
ของการปฏิบัติอย่างน่าจะได้รับการระดม นอกจากนี้การระดมความรู้หรือแม้กระทั่ง
การแลกเปลี่ยนความรู้แผ่ออกไปในระยะเวลาไม่แน่นอนของเวลา ภายใน boundaried
ระยะเวลาที่นักวิจัยสามารถคาดการณ์ชนิดของการสื่อสารทางเดียวที่พวกเขาสามารถที่จะ
เตรียมความพร้อมและส่งมอบ แต่ก็เป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขาจะไปก่อน emptively มองเห็นรูปแบบที่
มีความรู้ที่เกิดจากการศึกษาที่จะโผล่ออกมาในรูปแบบต่างๆของการตรากฎหมายตามมา
สุดท้ายหากนักวิชาการเลือกที่จะมีส่วนร่วมในโครงการดังกล่าวเป็นผู้ที่ได้รับทุนจาก CCL,
ความต้องการดังกล่าวต้องการทักษะใหม่ในช่วงของการสื่อสาร ขณะที่นักวิชาการ
มี (หรือควรจะมี) ทักษะในการเขียนรายงานและการเขียนโต้แย้งสำหรับการพัฒนาที่ดี
ผู้ชมวิชาการตอนนี้พวกเขาจะต้องมากขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะในการจัดการกับ
สื่อภาพและรูปแบบการมีส่วนร่วม พวกเขามีการแปลภาษาของพวกเขาสำหรับการที่แตกต่างกัน
ในโลกของการปฏิบัติใช้ช่วงของเทคโนโลยีการสื่อสาร นี้มีผลกระทบ
อย่างใดอย่างหนึ่งสำหรับทุกประเภทของความจุที่นักวิชาการต้องมีการพัฒนาและให้คำปรึกษาในการจบการศึกษา
นักเรียนหรือหาวิธีการใหม่ของการสร้างทีมวิจัยในอนาคตเหล่านี้อาจต้อง
รวมถึงนักออกแบบกราฟิกเทคโนโลยีการสื่อสารและการศึกษาผู้ใหญ่ที่มี
ความเชี่ยวชาญ ความเชี่ยวชาญในสิ่งที่อาจได้รับการพิจารณาการแลกเปลี่ยนความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรื่องของความรู้การระดมและแลกเปลี่ยนความรู้ในการเป็นพันธมิตรนี้โดยเฉพาะการส่งเสริมโดยลิงก์สำหรับนักวิจัยนำเสนอความท้าทายใหม่ สิ่งที่แน่นอนเป็นที่เข้าใจว่าเป็นตัวแทนของกิจกรรมการระดมความรู้ยังเป็นสำคัญกำหนด รวมทั้งการจัดกิจกรรมและดำเนินการ feasibly สามารถออกแบบโดยนักวิจัยที่ขาดแช่ทุกวัน และเครือข่ายระหว่างชุมชนการปฏิบัติ สันนิษฐานว่าถูกใช้ให้เป็นประโยชน์ นอกจากนี้การระดมความรู้ หรือแม้แต่แลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับช่วงไม่กําหนดเวลา ภายใน boundariedนักวิจัยระยะเวลาสามารถทำนายรูปแบบของการสื่อสารทางเดียวที่พวกเขาสามารถจัดเตรียมและส่งมอบ แต่มันเป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขามีก่อน emptively envision วิธีที่ความรู้ที่เกิดจากการศึกษาจะออกมาในรูปแบบต่าง ๆตามมา ฯลฯสุดท้าย ถ้านักวิชาการเลือกที่จะเข้าร่วม เช่น ผู้ที่ได้รับทุนสนับสนุนจาก CCl โครงการความต้องการดังกล่าวความต้องการทักษะใหม่ในช่วงของการสื่อสาร ขณะที่นักวิชาการ( หรือควรจะ ) การพัฒนาทักษะในการเขียนรายงานและการเขียนเหตุผลสำหรับผู้ชมทางวิชาการที่พวกเขาขณะนี้มีมากขึ้น ต้องพัฒนาทักษะในการจัดการสื่อภาพและรูปแบบการมีส่วนร่วม พวกเขาจะแปลภาษาของพวกเขาสำหรับที่แตกต่างกันโลกของการปฏิบัติ การใช้ช่วงของเทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร นี้มีความหมายให้สำหรับประเภทของความจุที่นักวิชาการจะต้องพัฒนาและอาจารย์ในระดับบัณฑิตศึกษานักเรียน นักศึกษา หรือแนวทางใหม่ๆ ในการสร้างทีมวิจัยในอนาคต เหล่านี้อาจต้องรวมถึงออกแบบกราฟิก , เทคโนโลยีการสื่อสารและการศึกษาผู้ใหญ่ที่มีความเชี่ยวชาญพิเศษในสิ่งที่อาจจะถือเป็นการแลกเปลี่ยนความรู้