PrefixesGuidelines:A prefix is a gr

Prefixes
Guidelines:
A prefix is a group of letters that appears at the front of a word. A
prefix affects the meaning of the root (base) word to which it is attached.
To determine whether or not a group of letters is a prefix, remove them
from the word. The letters are a prefix if a known word remains. For example, remove the letters un from the following words: unhappy, untie, uncle,
uninterested. In which word are the letters un not a prefix? Yes, these letters are not a prefix in the word uncle.
Make students aware of the following warnings about prefixes.
1. Most prefixes have more than one meaning.
For example, the prefix un can mean “not” as in
unhappy, or “do the opposite of” as in untie.
Teach the multiple meanings of the most common prefixes, and use careful language during
lessons such as, “the prefix un sometimes
means not.”
2. Be careful of letter clusters that look like prefixes, but aren’t. For example, when the letters
un are removed from uncle, no recognizable root
word is left. In addition, when the letters in are
removed from invented, the word that remains
has no relation to the whole word. The prefixes
that cause the most difficulty are re, in, and dis.
3. Don’t rely solely on word-part clues to determine meaning. Use context clues as well to verify a word’s meaning. For example, you might
think the word unassuming means “not assuming/not supposing” instead of its actual meaning
“modest.” It is estimated that about 15 to 20% of the prefixed words students will encounter share this complexity (White et al., 1989).
Teach only the most common prefixes. The chart that follows shows
the most common based on a count of prefixed words appearing in the
Word Frequency Book (Carroll, Davies, and Richman, 1971). The prefix un
alone accounts for almost one-third of the total. The top three on the list
account for over half.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำนำหน้า
แนวทาง:
คำนำหน้าเป็นกลุ่มของตัวอักษรที่ปรากฏขึ้นที่ด้านหน้าของคำว่า คำนำหน้า
ส่งผลกระทบต่อความหมายของคำว่าราก (ฐาน) ที่มันเป็นที่แนบมา.
เพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่ากลุ่มของตัวอักษรเป็นคำนำหน้า, ลบออกจากคำว่า
ตัวอักษรที่มีคำนำหน้าถ้าเป็นคำที่รู้จักกันยังคงอยู่ ตัวอย่างเช่นลบตัวอักษรยกเลิกจากคำพูดต่อไปนี้: ความสุขแก้ลุง
ไม่มีส่วนได้ส่วนเสีย ซึ่งเป็นตัวอักษรคำว่ายกเลิกไม่ได้คำนำหน้า? ใช่ตัวอักษรเหล่านี้ไม่ได้คำนำหน้าในลุงคำ
ให้นักเรียนตระหนักถึงคำเตือนต่อไปนี้เกี่ยวกับคำนำหน้า
1 คำนำหน้าส่วนใหญ่จะมีมากกว่าหนึ่งความหมาย.
ตัวอย่างเช่นคำนำหน้าสามารถยกเลิกหมายความว่า "ไม่" ใน
ไม่มีความสุขหรือ "ทำตรงข้ามของ" ในขณะที่แก้.
สอนหลายความหมายของคำนำที่พบบ่อยที่สุด,และใช้ภาษาที่ระมัดระวังในระหว่างบทเรียน
เช่น "คำนำหน้ายกเลิกบางครั้งไม่ได้หมายถึง
."
2 ระวังของกลุ่มตัวอักษรที่มีลักษณะเหมือนคำนำหน้า แต่ไม่ ตัวอย่างเช่นเมื่อตัวอักษร un
จะถูกลบออกจากลุงไม่มีรากที่รู้จัก
คำที่เหลือ ในนอกจากนี้เมื่อตัวอักษรในเป็น
ออกจากการประดิษฐ์คิดค้นคำที่ยังคงอยู่
มีความสัมพันธ์กับทั้งคำไม่มี คำนำหน้า
ว่าสาเหตุความยากลำบากมากที่สุดอีกครั้งในและนี่.
3 ไม่พึ่งพา แต่เพียงผู้เดียวเบาะแสคำส่วนหนึ่งเพื่อกำหนดความหมาย ใช้เคล็ดลับที่บริบทเช่นกันเพื่อตรวจสอบความหมายของคำ ตัวอย่างเช่นคุณอาจจะคิดว่า
วิธีถ่อมตัวคำว่า "ไม่ได้สมมติว่า / ไม่สมมติ" แทนความหมายที่แท้จริงของ
"เจียมเนื้อเจียมตัว"มันเป็นที่คาดว่าประมาณ 15 ถึง 20% ของนักเรียนนำหน้าคำจะพบแบ่งปันความซับซ้อนนี้ (สีขาว, et al., 1989).
สอนเพียงคำนำหน้าที่พบบ่อยที่สุด แผนภูมิที่แสดงให้เห็นดังต่อไปนี้
ที่พบมากที่สุดตามจำนวนของคำที่นำหน้าปรากฏใน
คำหนังสือความถี่ (แครอลเดวีส์และ Richman, 1971) คำนำหน้า
ยกเลิกบัญชีเพียงอย่างเดียวเป็นเวลาเกือบหนึ่งในสามของทั้งหมดบัญชีบนสามในรายการ
กว่าครึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หน้าที่
แนว:
คำนำหน้าคือ กลุ่มของตัวอักษรที่ปรากฏที่ด้านหน้าของคำ A
นำหน้ามีผลต่อความหมายของคำหลัก (base) ซึ่งจะแนบ
กำหนดหรือไม่กลุ่มของตัวอักษรเป็นคำนำหน้า ออก
จากคำ ตัวอักษรเป็นคำนำหน้าถ้ายังคงเป็นคำที่รู้จักกัน เอาตัวอักษรตัวอย่าง สหประชาชาติจากคำต่อไปนี้: ไม่มีความสุข untie ลุง,
uninterested ในคำที่มีตัวอักษร un นำหน้าไม่ได้หรือไม่ ใช่ ตัวอักษรเหล่านี้จะไม่นำหน้าในลุงคำ
ให้นักศึกษาตระหนักถึงคำเตือนต่อไปนี้นำหน้า
1 นำหน้าส่วนใหญ่ได้มากกว่าหนึ่งความหมาย
ตัวอย่าง คำนำหน้าสหประชาชาติอาจหมายถึง "ไม่" ใน
เศร้า หรือ "ทำตรงกันข้ามของ" ใน untie.
สอนความหมายหลายหน้าที่ทั่วไป และใช้ภาษาระวังระหว่าง
เรียนเช่น, "คำนำหน้าบางครั้ง un
หมายถึงไม่"
2 ระวังกลุ่มตัวอักษรที่เหมือนนำหน้า แต่ไม่ใช่ ตัวอย่าง เมื่อตัวอักษร
สหประชาชาติจะถูกเอาออกจากลุง รากไม่รู้จัก
คำที่เหลือ นอกจากนี้ เมื่อตัวอักษรในใจ
ออกจากคิดค้น คำที่ยังคง
ไม่สัมพันธ์กับทั้งคำ นำหน้า
ว่าสาเหตุที่ยากที่สุดคือกำลัง ใน และ dis.
3 ไม่ใช้คำส่วนปมเพื่อกำหนดความหมาย ใช้บริบทปมด้วยเพื่อตรวจสอบความหมายของคำ ตัวอย่าง คุณอาจ
คิดคำถ่อมตัวหมายถึง "ไม่สมมติ/ไม่ถ้า" แทนความหมายจริง
"เจียมเนื้อเจียมตัว"ประเมินไว้ที่ประมาณ 15-20% ของนักเรียนจะพบคำ prefixed ร่วมความซับซ้อน (ขาวร้อยเอ็ด al., 1989) .
สอนนำหน้ามากที่สุดเท่านั้น แผนภูมิที่แสดง
ร่วมมากที่สุดตามจำนวนสิ่งปรากฏในคำ
คำจองความถี่ (คาร์ เดวีส์ และริชแมน พัวร์ 1971) คำนำหน้า un
เกือบหนึ่งในสามของผลรวมบัญชีเดียวกัน อันดับ 3 ในรายการ
บัญชีกว่าครึ่งหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อักษรนำหน้า
ซึ่งจะช่วยแนวทาง:
ที่นำหน้าคือกลุ่มตัวอักษรซึ่งจะปรากฏขึ้นที่ด้านหน้าของคำที่
คำนำหน้าที่มีผลต่อความหมายของราก(ฐาน)คำว่าในการที่จะมีการเชื่อมต่อกับ.
เพื่อตรวจสอบว่าหรือไม่กลุ่มของตัวอักษรเป็นอักษรนำที่ถอดออกจากคำ
ซึ่งจะช่วยได้ ตัวอักษรที่มีคำนำหน้าที่หากคำที่เป็นที่รู้จักหรือยังคงอยู่ ตัวอย่างเช่นถอดตัวของสหประชาชาติจากถ้อยคำต่อไปนี้ความสุขแก้(เชือกลุง
ไม่มีส่วนได้ส่วนเสีย. ในซึ่งคำว่ามีจดหมายที่ของสหประชาชาติไม่อนุ - ใช่ตัวอักษรเหล่านี้ไม่ได้นำหน้าในลุงคำว่า
ทำให้นักเรียนทราบว่าคำเตือนต่อไปนี้เกี่ยวกับจตุ.
1 . อักษรนำหน้าส่วนมากมีมากกว่าหนึ่งความหมาย.
ตัวอย่างเช่นอักษรนำของสหประชาชาติอาจหมายถึง"ไม่ได้"เป็นความสุขใน
ซึ่งจะช่วยหรือ"ทำตรงข้ามกับที่ของ"เป็นในแก้(เชือก.
สอนหลายความหมายของจตุพบได้บ่อยที่สุดและการใช้ ภาษา อย่างระมัดระวังในช่วง
ซึ่งจะช่วยสอนเช่น"นำหน้าของสหประชาชาติที่บางครั้ง
หมายความว่าไม่ได้"
2 ควรระมัดระวังของคลัสเตอร์ที่มีลักษณะที่คล้ายกับอักษรนำแต่ไม่ได้ ตัวอย่างเช่นเมื่อตัวอักษร
ไม่จะถูกลบออกจากลุงไม่มีรากจดจำ
คำอยู่ทางซ้าย นอกจากนี้เมื่อตัวอักษรที่อยู่ในมี
ออกจากผู้ประดิษฐ์คิดค้นขึ้นมาคำที่ยังคง
ไม่มีความสัมพันธ์กับทุกคำที่ อักษรนำที่
ตามมาตรฐานที่ทำให้เกิดความยุ่งยากมากที่สุดที่ได้รับอีกครั้งในและ....
3 ไม่จำเป็นต้องพึ่งพาผู้รับผิดชอบแต่เพียงผู้เดียวบนเบาะแสคำว่า - เป็นส่วนหนึ่งในการกำหนดความหมาย ใช้คำแนะนำในรูปแบบของบริบทและการตรวจสอบความหมายของคำว่าที่ ตัวอย่างเช่นคุณอาจจะ
ซึ่งจะช่วยคิดว่าหมายความว่าไม่วางตัวคำว่า"ไม่ได้สันนิษฐานว่า/ไม่ตีเสียว่า"แทนความหมายของจริง
"แบบเรียบง่าย"มันจะเป็นการประเมินที่ประมาณ 15 ถึง 20% ของคำว่าความสำคัญที่นักเรียนจะได้พบกับความซับซ้อนใช้ร่วมกันนี้(สีขาว et al . 1989 )..
สอนเฉพาะจตุพบได้บ่อยที่สุด แผนที่ที่แสดง
โดยที่ใช้กันทั่วไปซึ่งใช้ในจำนวนของคำว่าความสำคัญปรากฏอยู่ในหนังสือ
คำว่าความถี่(ลีแครอลเดวีส์และ richman 1971 ) คำนำหน้าชื่อที่อยู่คนเดียวของสหประชาชาติ
บัญชีสำหรับเกือบหนึ่งในสามของทั้งหมดได้สามอันดับแรกที่อยู่ในรายการที่
แอคเคาท์สำหรับในช่วงครึ่งหลัง