It was not this cultural inheritanc

It was not this cultural inheritance that made the schools exceptional,however, but its interpretation, emphasis, reinforcement, validation, and general mobilization at the level of the school. Just as the curriculum did not speak for itself, but needed teachers to articulate it and bring it to life, so too with the framework of objectified culture (Bourdieu, 1997).Though the presence of this relatively standardized culture was of vital importance, it was its management and enhancement in the schools that put it to work in the interests of the pupils (Schein, 1992). It was how it was aligned and adapted to the needs of the pupils that mattered.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่สืบทอดวัฒนธรรมนี้ที่ทำโรงเรียนสอนพิเศษ อย่างไรก็ตาม แต่ตี เน้น เสริมสร้าง ตรวจสอบ ความเคลื่อนไหวทั่วไปของโรงเรียน เพียงหลักสูตรไม่ได้พูดสำหรับตัวเอง แต่ต้องการครูประกบมัน และนำชีวิต เพื่อเกินไปกับกรอบของวัฒนธรรม objectified (Bourdieu, 1997)แม้ว่าวัฒนธรรมนี้ค่อนข้างมาตรฐานก็มีหัวใจ มีการจัดการและปรับปรุงโรงเรียนที่ย้ายไปทำงานในสถานที่ของนักเรียน (อย่างไร Schein, 1992) มันเป็นวิธีสอดคล้อง และปรับความต้องการของนักเรียนที่ mattered

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันไม่ได้เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่ทำให้โรงเรียนพิเศษ แต่ แต่การตีความเน้นเสริมการตรวจสอบและการระดมทั่วไปในระดับของโรงเรียน เช่นเดียวกับการเรียนการสอนไม่ได้พูดให้ตัวเอง แต่ครูผู้สอนจะต้องประกบมันและนำมันไปใช้ชีวิตอย่างนั้นเหมือนกันด้วยกรอบของวัฒนธรรม objectified (Bourdieu, 1997). แม้ว่าการแสดงตนของวัฒนธรรมที่ค่อนข้างเป็นมาตรฐานนี้มีความสำคัญที่สำคัญมัน คือการบริหารจัดการและการเพิ่มประสิทธิภาพในโรงเรียนที่นำไปใช้งานในความสนใจของนักเรียน (Schein, 1992) มันเป็นวิธีการที่จะสอดคล้องและปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนที่มีความสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันไม่ใช่วัฒนธรรมมรดกที่ทำให้โรงเรียนที่ยอดเยี่ยม อย่างไรก็ตาม แต่การตีความ โดยเน้น เสริม และการตรวจสอบทั่วไปที่ระดับโรงเรียน เช่นเดียวกับหลักสูตรไม่ได้พูดเอง แต่ต้องการให้ครูประกบและนำมันให้กับชีวิต ดังนั้น ด้วยกรอบของวัฒนธรรม ( objectified บูดิเยอร์ , 1997 )แม้ว่าการปรากฏตัวของวัฒนธรรมมาตรฐานค่อนข้างนี้มีความสำคัญมาก มันคือการจัดการและเพิ่มประสิทธิภาพ ในโรงเรียนที่ใส่ทำงานในความสนใจของนักเรียน ( SCHEIN , 1992 ) มันเป็นยังไง มันสอดคล้องและปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนที่สำคัญ