Unable to Effectively Lead the PMSA

Unable to Effectively Lead the PMS
As suggested in the literature, there is general consensus that management reforms require support from the top
(Berman & Wang, 2000). Therefore, one of the roles of the senior management is that they would lead the
implementation process in their respective schools, a role also emphasised by Rhydderch et al (2004). In practice,
as the table above indicates, many of the participants reveal that they are not leading the reform to their
satisfaction. Their sense of not doing a good job seems to emanate from their own lack of confidence in being
able to lead the implementation in their respective schools and also in an increasing loss of confidence in the
PMS itself. Two principal codes namely, Senior management lack confidence to lead the PMS (18) and Senior
management and their staff are losing confidence in the PMS (14) contribute to the category, Senior
management could not effectively lead the PMS.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่สามารถนำการ PMS ได้อย่างมีประสิทธิภาพเป็นที่แนะนำในวรรณคดี มีมติทั่วไปว่า การปฏิรูปการบริหารจัดการต้องการการสนับสนุนจากด้านบน(มีและวัง 2000) ดังนั้น บทบาทของผู้บริหารอย่างใดอย่างหนึ่งคือว่า พวกเขาจะนำตัวขั้นตอนการดำเนินในแต่ละโรงเรียน บทบาทยัง เน้นโดย Rhydderch et al (2004) ในทางปฏิบัติตามตารางข้างต้นบ่งชี้ จำนวนมากของผู้เข้าร่วมเปิดเผยว่า พวกเขาจะไม่นำการปฏิรูปเพื่อพวกเขาความพึงพอใจ ความรู้สึกของการทำงานดีไม่น่าจะ มาจากตนเองขาดความเชื่อมั่นในการสามารถนำไปใช้งาน ในโรงเรียนตามลำดับ และสูญเสียความมั่นใจในการเพิ่มการPMS เอง รหัสสองหลักคือ ผู้บริหารขาดความเชื่อมั่นนำ PMS (18) และอาวุโสผู้บริหารและพนักงานของพวกเขาจะสูญเสียความเชื่อมั่นใน PMS (14) นำไปสู่ประเภท อาวุโสการจัดการอาจทำการ PMS ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่สามารถที่จะนำไปสู่การได้อย่างมีประสิทธิภาพ PMS
เป็นข้อเสนอแนะในวรรณคดีมีมติทั่วไปว่าการปฏิรูปการบริหารจัดการต้องมีการสนับสนุนจากด้านบน
(Berman และวัง, 2000) ดังนั้นหนึ่งในบทบาทของผู้บริหารระดับสูงที่พวกเขาจะนำไปสู่
​​การดำเนินการในโรงเรียนของตนมีบทบาทยังเน้นโดย Rhydderch, et ​​al (2004) ในทางปฏิบัติ
เป็นตารางข้างต้นแสดงให้เห็นจำนวนมากของผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าพวกเขาจะไม่นำการปฏิรูปของพวกเขาเพื่อ
ความพึงพอใจ ความรู้สึกของพวกเขาไม่ได้ทำงานที่ดีดูเหมือนว่าจะออกมาจากการขาดของตัวเองของความเชื่อมั่นในการเป็น
สามารถที่จะนำไปสู่การดำเนินการในโรงเรียนของตนและยังอยู่ในการสูญเสียที่เพิ่มขึ้นของความเชื่อมั่นใน
PMS ตัวเอง สองรหัสหลักคือผู้บริหารระดับสูงขาดความเชื่อมั่นที่จะนำ PMS (18) อาวุโสและ
ผู้บริหารและพนักงานของพวกเขาจะสูญเสียความเชื่อมั่นใน PMS นี้ (14) มีส่วนร่วมในประเภทอาวุโส
การจัดการอย่างมีประสิทธิภาพไม่สามารถนำไปสู่ ​​PMS

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่สามารถนำ PMS ได้อย่างมีประสิทธิภาพเป็นข้อเสนอแนะในวรรณคดี , มีฉันทามติทั่วไปว่า การปฏิรูปการจัดการต้องมีการสนับสนุนจากด้านบน( เบอร์แมน & วัง , 2000 ) ดังนั้น บทบาทหนึ่งของผู้บริหาร คือ ว่า พวกเขาจะนำกระบวนการดำเนินงานในแต่ละโรงเรียน โดยยังเน้นบทบาทริดเดิร์ก et al ( 2004 ) ในการปฏิบัติตามตารางข้างบนแสดงหลายแห่งเข้าร่วมโครงการ เปิดเผยว่า พวกเขาจะไม่นำปฏิรูปของความพึงพอใจ ความรู้สึกของพวกเขาไม่ได้ทำงานได้ดีเหมือนจะไหลออกจากตัวเองขาดความเชื่อมั่นในเป็นสามารถนำไปปฏิบัติในโรงเรียนของตน และยังเพิ่มการสูญเสียความเชื่อมั่นในPMS นั่นเอง หลักสองรหัสคือ ผู้บริหารไม่มีความมั่นใจที่จะนำ PMS ( 18 ) และอาวุโสผู้บริหารและพนักงานของพวกเขาจะสูญเสียความเชื่อมั่นใน PMS ( 14 ) สนับสนุนประเภทอาวุโสการบริหารจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพนำ PMS .