Sesma, Mahone and colleagues extend

Sesma, Mahone and colleagues extended this view in a 2009 study, noting that while some children have difficulty with reading comprehension because they have chronic difficulty in decoding and accurately reading single words, there are others who struggle with reading comprehension despite their having adequate ability to decode and accurately read single words. These researchers did a study with 60 children aged 9 to 15 years with deficits in reading comprehension to test the hypothesis that executive functions would be significantly associated with reading comprehension skills, but not with single word reading accuracy in children with word reading deficits, reading comprehension deficits, and ADHD.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Sesma มาโฮน และเพื่อนร่วมงานขยายมุมมองนี้ในการศึกษา 2009 สังเกตว่า ในขณะที่เด็กบางมีปัญหาในการอ่านเนื่องจากมีปัญหาเรื้อรังในการถอดรหัสและอ่านคำเดียวอย่างถูกต้อง มีคนที่ต่อสู้กับการอ่านทำความเข้าใจแม้จะมีความสามารถถอดรหัส และอ่านคำเดียวอย่างเพียงพอ นักวิจัยเหล่านี้ได้ศึกษากับ 60 สำหรับเด็กอายุ 9-15 ปี มีการขาดดุลในการอ่านจับใจความเพื่อทดสอบสมมติฐานที่ว่า ฟังก์ชันเอ็กจะสัมพันธ์อย่างมากกับความเข้าใจทักษะการอ่าน แต่ไม่ มีคำคำเดียวอ่านความถูกต้องในเด็กพร้อมคำอ่านขาดดุล อ่านขาดดุลความเข้าใจ และภาระผูกพันนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Sesma, Mahone และเพื่อนร่วมงานขยายมุมมองนี้ใน 2009 การศึกษาสังเกตว่าในขณะที่เด็กบางคนที่มีปัญหากับการอ่านจับใจเพราะพวกเขามีปัญหาเรื้อรังในการถอดรหัสและถูกต้องอ่านคำเดียวมีคนอื่น ๆ ที่ต่อสู้กับการอ่านจับใจแม้จะมีความสามารถเพียงพอที่มีของพวกเขาไป ถอดรหัสและถูกต้องอ่านคำเดียว นักวิจัยเหล่านี้ได้ศึกษา 60 เด็กอายุ 9-15 ปีที่มีการขาดดุลในการอ่านจับใจความในการทดสอบสมมติฐานที่ว่าฟังก์ชั่นผู้บริหารจะมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่มีทักษะการอ่านจับใจ แต่ไม่ได้มีความแม่นยำในการอ่านคำเดียวในเด็กที่มีการขาดดุลการอ่านคำการอ่านจับใจความ การขาดดุลและสมาธิสั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

sesma มาโฮน และเพื่อนร่วมงานที่ขยายมุมมองนี้ใน 2009 การศึกษาสังเกตว่าในขณะที่เด็กบางคนมีปัญหากับการอ่าน เพราะพวกเขามีปัญหาเรื้อรังในการถอดรหัสและถูกต้อง การอ่านคําเดียว , มีคนอื่น ๆที่ต่อสู้กับการอ่านเพื่อความเข้าใจ แม้จะมีเพียงพอสามารถถอดรหัสและอ่านได้อย่างเดียวนักวิจัยเหล่านี้ได้ศึกษากับ 60 เด็กอายุ 9 ถึง 15 ปี ด้วยการขาดดุลในการอ่านเพื่อทดสอบสมมุติฐานว่าหน้าที่ของผู้บริหารจะสัมพันธ์กับทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ แต่ไม่ใช่กับคําเดียวอ่านความถูกต้องในเด็กด้วยการอ่านคำ การอ่านเพื่อความเข้าใจ การขาดดุล และโรคสมาธิสั้น