6. ConclusionA survey was done by t

6. Conclusion
A survey was done by the researchers in July 2008 with regard to the great importance of relationship between
the elements of knowledge management and learning organization of faculty members at Islam Azad
University, Shiraz Branch. The participants were asked to complete two kinds of questionnaires. Both
questionnaires have been proved from validity and reliability for this research five hypotheses were conducted
to get the relationship between five elements of knowledge management (elements of acquisition of knowledge,
the application of knowledge, knowledge exchange, creation and confirmation of knowledge) with the learning
organization, research type is descriptive kind of correlation, the data obtained were analysed by making use of
descriptive statistical technique, especially in the form of Pearson correlation coefficient the result of the study
has showed:
1. There is a significant relationship between the element of acquisition of knowledge and learning
organization
2. There is a significant relationship between the element of the application of knowledge management and
learning organization
3. There is a significant relationship between the element of knowledge evaluation and learning organization
4. There is a significant relationship between the element of creation and confirmation of with learning
organization.
At the end, in this article the researchers suggest that there is a meaningful relationship between knowledge
management and learning organization, if any organization wants to stay in competive level and survive with
sustainable growth and development needs to implement learning and change continuously in order to exist.
With respect to the finding to exist and by successful needs to have total quality management, continuous
improvement, this article urges to show all skills especially soft skills to be flexible, rapid response to change
and make organization more likely to survive.
Knowledge management involved the standardization and continuous refinement of work methods, the
elimination of waste and non-effective activities no defects or error and use of teams or "quality circles" to
involve co-workers in achieving organizational goals (Robins, Stephan ,1990).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6. บทสรุปการสำรวจทำ โดยนักวิจัยในเดือน 2551 กรกฎาคมตามความสำคัญมากของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการจัดการความรู้และการเรียนรู้ของคณาจารย์ที่ซาดอิสลามมหาวิทยาลัย สาขาชีราซ ผู้เข้าร่วมถูกขอให้กรอกแบบสอบถามสองชนิด ทั้งสองอย่างแบบสอบถามได้รับการพิสูจน์จากอายุและความน่าเชื่อถือสำหรับงานวิจัยนี้ได้ดำเนินการสมมุติฐานที่ 5ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบที่ 5 การจัดการความรู้ (องค์ประกอบของความรู้ การรับการประยุกต์ใช้ความรู้ แลกเปลี่ยนความรู้ สร้าง และยืนยันความรู้) กับการเรียนรู้องค์กร งานวิจัยชนิดอธิบายชนิดของความสัมพันธ์ ข้อมูลที่ได้ถูก analysed โดยใช้อธิบายเทคนิคทางสถิติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปของสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สันผลของการศึกษาแสดง:1. มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบของการรู้และเรียนรู้องค์กร2. มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบของการจัดการความรู้ และองค์กรเรียนรู้3. มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบของการประเมินความรู้และองค์กรเรียนรู้4. มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบของการสร้างและยืนยัน ด้วยการเรียนรู้องค์กรที่สุด ในบทความนี้ นักวิจัยแนะนำว่า มีความสัมพันธ์มีความหมายระหว่างความรู้การจัดการและการเรียนรู้องค์กร ถ้าองค์กรต้องการอยู่ในระดับ competive และอยู่รอดด้วยการเจริญเติบโตอย่างยั่งยืนจำเป็นต้องใช้เรียนรู้และเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพื่อให้มีด้วยความเคารพ เพื่อค้นหาการมีอยู่ และประสบความสำเร็จต้องมีการบริหารคุณภาพโดยรวม ต่อเนื่องการปรับปรุงบทความนี้ขอก่อนส่งกลับจะแสดงทักษะทุกทักษะโดยเฉพาะอย่างยิ่งนุ่มจะ ตอบสนองอย่างรวดเร็ว ยืดหยุ่นเปลี่ยนแปลงและทำให้องค์กรมีแนวโน้มที่จะอยู่รอดความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการมาตรฐานและละเอียดลอออย่างต่อเนื่องของวิธีการทำงาน การกำจัดของเสีย และไม่มีประสิทธิภาพไม่มีข้อบกพร่อง หรือข้อผิดพลาด และทีมหรือ "วงคุณภาพ" เพื่อใช้เกี่ยวข้องกับเพื่อนร่วมงานในการบรรลุเป้าหมายขององค์กร (Robins, Stephan, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6.
สรุปการสำรวจทำโดยนักวิจัยในเดือนกรกฎาคม2008
ในเรื่องเกี่ยวกับความสำคัญที่ดีของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการจัดการความรู้และการเรียนรู้ขององค์กรอาจารย์ที่นับถือศาสนาอิสลามAzad
มหาวิทยาลัยชีสาขา เข้าร่วมถูกขอให้กรอกสองชนิดของแบบสอบถาม ทั้งแบบสอบถามได้รับการพิสูจน์จากความถูกต้องและความน่าเชื่อถือสำหรับการวิจัยนี้ห้าสมมติฐานได้ดำเนินการเพื่อให้ได้ความสัมพันธ์ระหว่างห้าองค์ประกอบของการจัดการความรู้(องค์ประกอบของการเข้าซื้อกิจการของความรู้การประยุกต์ใช้ความรู้การสร้างการแลกเปลี่ยนความรู้และการยืนยันของความรู้) ที่มีการเรียนรู้ องค์กรวิจัยชนิดเป็นชนิดที่อธิบายความสัมพันธ์ของข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยการใช้เทคนิคทางสถิติเชิงพรรณนาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบของค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สันผลการศึกษาที่ได้แสดงให้เห็น: 1 มีความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างองค์ประกอบของการซื้อกิจการของความรู้และการเรียนรู้เป็นองค์กรที่2 มีความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างองค์ประกอบของการประยุกต์ใช้การจัดการความรู้และการเรียนรู้ขององค์กร3 มีความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างองค์ประกอบของการประเมินผลความรู้และการเรียนรู้ขององค์กร4 มีความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างองค์ประกอบของการสร้างและยืนยันการกับการเรียนรู้เป็นองค์กร. ในตอนท้ายในบทความนี้นักวิจัยชี้ให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างความรู้การบริหารจัดการและองค์กรการเรียนรู้หากองค์กรใดต้องการที่จะอยู่ในระดับที่แข่งขันและความอยู่รอดที่มีการเติบโตอย่างยั่งยืนและการพัฒนาความต้องการที่จะใช้การเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพื่อที่จะมีชีวิตอยู่. เกี่ยวกับการค้นพบจะมีชีวิตอยู่และความต้องการที่ประสบความสำเร็จจะมีการจัดการคุณภาพโดยรวมอย่างต่อเนื่องในการปรับปรุงบทความนี้ขอเรียกร้องให้แสดงทักษะทั้งหมดโดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะอ่อนจะเป็นมีความยืดหยุ่นตอบสนองอย่างรวดเร็วการเปลี่ยนแปลงและทำให้องค์กรมีแนวโน้มที่จะอยู่รอด. การจัดการความรู้ที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานและการปรับแต่งอย่างต่อเนื่องของวิธีการทำงานที่การกำจัดของเสียและไม่ใช่กิจกรรมที่มีประสิทธิภาพไม่มีข้อบกพร่องหรือข้อผิดพลาดและการใช้งานของทีมงานหรือ "วงการที่มีคุณภาพ" เพื่อมีส่วนร่วมเพื่อนร่วมงานในการบรรลุเป้าหมายขององค์กร (ร็อบบินส์, สเตฟาน, 1990)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 . สรุป : การสำรวจทำโดยนักวิจัยในเดือนกรกฎาคม 2008 เกี่ยวกับความสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่าง
องค์ประกอบของการจัดการความรู้และองค์การแห่งการเรียนรู้ของอาจารย์ที่มหาวิทยาลัยอิสลาม Azad
สาขา Shiraz . ผู้เข้าร่วมถูกขอให้กรอกสองชนิดของแบบสอบถาม ทั้ง
แบบสอบถามได้ถูกพิสูจน์จากความตรงและความเที่ยงของเครื่องมือในการวิจัยสมมติฐานจำนวน 5
รับความสัมพันธ์ระหว่างห้าองค์ประกอบของการจัดการความรู้ ( องค์ประกอบของการแสวงหาความรู้
การประยุกต์ความรู้ แลกเปลี่ยน ความรู้ การสร้างและการยืนยันความรู้ ) กับองค์กรแห่งการเรียนรู้
, ประเภทของงานวิจัยแบบพรรณนาความข้อมูลที่ได้นำมาวิเคราะห์โดยการใช้เทคนิค
ทางสถิติเชิงพรรณนา โดยเฉพาะในรูปแบบของสหสัมพันธ์เพียร์สันผลการศึกษาพบ :

1 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการแสวงหาความรู้ขององค์กรและการเรียนรู้

2 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการประยุกต์ใช้การจัดการความรู้และ
องค์กรแห่งการเรียนรู้
3 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการประเมินความรู้และองค์กรแห่งการเรียนรู้
4 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการสร้างและการยืนยันขององค์กรที่มีการเรียนรู้
.
ในที่สุด ในบทความนี้ นักวิจัยแนะนำว่ามีความสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างการจัดการความรู้
และองค์กรการเรียนรู้หากองค์กรใดต้องการให้อยู่ในระดับที่สามารถแข่งขันและอยู่รอดด้วย
การเติบโตอย่างยั่งยืนและการพัฒนาความต้องการที่จะใช้เรียนรู้และการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพื่อให้มีชีวิตอยู่
ด้วยความเคารพการมีอยู่และต้องการประสบความสำเร็จต้องมีการบริหารคุณภาพโดยรวม การปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
บทความนี้ให้แสดงทักษะโดยเฉพาะทักษะการยืดหยุ่น นุ่ม การตอบสนองอย่างรวดเร็วในการเปลี่ยนแปลง
,และทำให้องค์กรมีแนวโน้มที่จะอยู่รอด การจัดการความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานและการปรับแต่งอย่างต่อเนื่องของวิธีการทำงาน การขจัดของเสียและไม่มีประสิทธิภาพ
กิจกรรมไม่มีข้อบกพร่องหรือข้อผิดพลาดและการใช้ทีมหรือ " วงกลม " คุณภาพ

กับเพื่อนร่วมงานในการบรรลุเป้าหมายขององค์กร ( โรบินส์ , สตีเฟ่น , 2533 )