1. School counselor and principal p

1. School counselor and principal perceptions regarding the roles of school counselors Date of Award
2012
Degree Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Philosophy (PhD)
Department
Educational Leadership and School Counseling
First Advisor
Michael Ward
Advisor Department
Educational Leadership and School Counseling
Abstract
The roles of the school counselors have changed significantly over this century. Due to the pressures of high-stakes testing and budget cuts, counselors often are tasked with roles that are not aligned with state or national standards for school counseling programs (Brown, Galassi, &Akos, 2004; Gysbers& Henderson, 2001). This study examined the differences in perceptions of the roles of school counselors by using descriptive statistics, ANOVA, MANOVA, multiple linear regression, and paired t-tests. The differences in perceptions of the roles of school counselors were found to be consistent with previous studies in some areas and inconsistent in other areas. The findings of this study indicated that there are significant differences in the perceptions of what counselors should be doing and what they are actually doing in the areas of Counseling, Coordination, Curriculum, Consultation, and Other Activities. The results of this study suggest that middle grades school counselors and principals believe that middle grades counselors are doing more counseling tasks than high school counselors and principals perceive that high school counselors are doing. Performance level of school, grade level(s) of school, and location also were found to be statistically related to perceptions about the roles that school counselors actually perform. There were significant differences between the roles that are defined by the American School Counseling Association (ASCA) and perceptions about the roles that counselors actually perform. Principals believe that school counselors should be performing more noncounseling duties than they are actually performing. Principals and counselors also perceive that counselors are performing fewer tasks than they should in the areas of Counseling, Coordination, Curriculum, and Consultation. Economic conditions, number of counselors and students, and years of experience did not significantly impact perceptions of the roles played by counselors. In the ancillary findings, statistically significant differences were found between what counselors and principals believed counselors should be doing and what they are actually doing in the area of coordinating the standardized testing program. From these findings, recommendations for policy, practice, and future studies were made.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. โรงเรียนที่ปรึกษาและครูใหญ่รับรู้เกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนปรึกษาวันรางวัล2012ชนิดระดับวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกชื่อปริญญาเอก (ปริญญาเอก)แผนกศึกษาภาวะผู้นำและให้คำปรึกษาโรงเรียนที่ปรึกษาครั้งแรกMichael Wardที่ปรึกษากรมศึกษาภาวะผู้นำและให้คำปรึกษาโรงเรียนบทคัดย่อ บทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าศตวรรษนี้ เนื่องจากความดันทดสอบระทึกและตัดงบประมาณ ปรึกษามักจะได้รับมอบหมายบทบาทที่ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานแห่งชาติสำหรับโรงเรียนให้คำปรึกษาโปรแกรม (สีน้ำตาล Galassi, & Akos, 2004 หรือรัฐ Gysbers & Henderson, 2001) การศึกษานี้ตรวจสอบความแตกต่างในการรับรู้บทบาทของโรงเรียนปรึกษา โดยใช้สถิติพรรณนา การวิเคราะห์ความแปรปรวน MANOVA เชิงเส้นแบบพหุคูณ และ t-ทดสอบจัดเป็นคู่ พบความแตกต่างในการรับรู้บทบาทของที่ปรึกษาของโรงเรียนให้สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ในบางพื้นที่ และไม่สอดคล้องกันในพื้นที่อื่น ๆ ผลการวิจัยของการศึกษานี้บ่งชี้ว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการเข้าใจของที่ปรึกษาควรจะทำอะไรพวกเขาจะทำในพื้นที่ของการให้คำปรึกษา ประสานงาน หลักสูตร คำปรึกษา และ กิจกรรมอื่น ๆ ผลการศึกษานี้แนะนำว่า ปรึกษาโรงเรียนระดับกลาง และหลักเชื่อว่า ปรึกษาระดับกลางจะทำงานให้คำปรึกษาเพิ่มเติมกว่ามัธยมปรึกษา และแบบสังเกตที่ปรึกษาโรงเรียนทำ ระดับประสิทธิภาพของโรงเรียน เกรด level(s) ของโรงเรียน และตำแหน่งยังพบทางสถิติเกี่ยวข้องกับการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่ปรึกษาโรงเรียนทำจริง มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างบทบาทที่กำหนดไว้โดยอเมริกันโรงเรียนให้คำปรึกษาสมาคม (ASCA) และรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่ปรึกษาจะดำเนินการ แบบที่เชื่อที่ปรึกษาโรงเรียนควรทำหน้าที่ noncounseling เพิ่มมากขึ้นกว่าที่พวกเขาจะทำจริง หลักและปรึกษายังสังเกตว่า ปรึกษากำลังทำงานน้อยลงกว่าที่ควรในด้านการให้คำปรึกษา ประสานงาน หลักสูตร และให้คำปรึกษา สภาพทางเศรษฐกิจ ปรึกษา และนักเรียน และประสบการณ์ได้ไม่มากผลกระทบเข้าใจบทบาทที่เล่น โดยปรึกษา ในลึกพิเศษ ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติถูกพบระหว่างที่ปรึกษาและหลักความเชื่อควรทำการปรึกษาและสิ่งพวกเขาจะทำในพื้นที่ประสานงานโปรแกรมทดสอบมาตรฐาน จากการค้นพบเหล่านี้ ได้ทำข้อเสนอแนะสำหรับนโยบาย ปฏิบัติ และการศึกษาในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ให้คำปรึกษาของโรงเรียนและการรับรู้ที่สำคัญเกี่ยวกับบทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียนวันที่ได้รับรางวัล
2012 ปริญญาประเภทวิทยานิพนธ์ปริญญาชื่อปรัชญาดุษฎีบัณฑิต(ปริญญาเอก) กระทรวงการศึกษาความเป็นผู้นำและการให้คำปรึกษาของโรงเรียนแรกที่ปรึกษาไมเคิลวอร์ดที่ปรึกษากระทรวงการศึกษาความเป็นผู้นำและการให้คำปรึกษาของโรงเรียนบทคัดย่อบทบาทของปรึกษาโรงเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงศตวรรษนี้ เนื่องจากแรงกดดันของการทดสอบเดิมพันสูงและการตัดงบประมาณที่ปรึกษามักจะได้รับมอบหมายกับบทบาทที่ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานของรัฐหรือระดับชาติสำหรับโปรแกรมการให้คำปรึกษาโรงเรียน (บราวน์ Galassi และ Akos 2004; Gysbers และเฮนเดอ, 2001) การศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบความแตกต่างในการรับรู้บทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียนโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ANOVA, MANOVA ถดถอยเชิงเส้นหลายและจับคู่เสื้อทดสอบ ความแตกต่างในการรับรู้บทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียนพบว่ามีความสอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ในบางพื้นที่และไม่สอดคล้องกันในพื้นที่อื่น ๆ ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการรับรู้ของสิ่งที่ที่ปรึกษาควรจะทำและสิ่งที่พวกเขาทำจริงในพื้นที่ของการให้คำปรึกษาประสานงานหลักสูตรการให้คำปรึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ ผลที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่าเกรดกลางปรึกษาโรงเรียนและครูใหญ่เชื่อว่าการให้คำปรึกษาเกรดกลางจะทำหน้าที่ให้คำปรึกษามากกว่าที่ปรึกษาโรงเรียนมัธยมและผู้ว่าจ้างที่ปรึกษาเห็นว่าโรงเรียนมัธยมกำลังทำ ระดับผลการดำเนินงานของโรงเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปี (s) ของโรงเรียนและที่ตั้งนอกจากนี้ยังพบว่าจะเกี่ยวข้องทางสถิติเพื่อการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่ปรึกษาโรงเรียนดำเนินการจริง มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างบทบาทที่ถูกกำหนดโดยการให้คำปรึกษาโรงเรียนอเมริกันสมาคมได้ (ASCA) และการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่ปรึกษาดำเนินการจริง ผู้บริหารเชื่อว่าปรึกษาโรงเรียนควรจะปฏิบัติหน้าที่ noncounseling มากกว่าที่พวกเขาได้รับการปฏิบัติจริง ผู้บริหารและที่ปรึกษานอกจากนี้ยังเห็นว่ามีการให้คำปรึกษาการปฏิบัติงานน้อยกว่าที่ควรจะเป็นในด้านการให้คำปรึกษาการประสานงานหลักสูตรและให้คำปรึกษา ภาวะเศรษฐกิจจำนวนที่ปรึกษาและนักเรียนและประสบการณ์ไม่ได้ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญการรับรู้บทบาทที่เล่นโดยที่ปรึกษา ในผลการวิจัยเสริมความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่พบระหว่างสิ่งที่ผู้ว่าจ้างที่ปรึกษาและให้คำปรึกษาเชื่อว่าควรจะทำและสิ่งที่พวกเขาทำจริงในพื้นที่ของการประสานงานโปรแกรมการทดสอบมาตรฐาน จากผลการวิจัยเหล่านี้คำแนะนำสำหรับนโยบายการปฏิบัติและการศึกษาในอนาคตที่ถูกสร้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 ครูที่ปรึกษาหลัก และการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียนวันที่รางวัล



/ 2012 ประเภทวิทยานิพนธ์ ชื่อปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ( ปริญญาเอก )

.
ผู้นำโรงเรียนและการศึกษาการให้คำปรึกษาที่ปรึกษา

แรกไมเคิลวอร์ด

แผนกที่ปรึกษาการศึกษาความเป็นผู้นำและการปรึกษาเชิงจิตวิทยานามธรรม

บทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียนเปลี่ยนไปสิ้นศตวรรษนี้ เนื่องจากแรงกดดันของการทดสอบเดิมพันสูงและลดงบประมาณ ปรึกษามักจะมอบหมายกับบทบาทที่ไม่สอดคล้องกับรัฐ หรือมาตรฐานแห่งชาติสำหรับโปรแกรมการให้คำปรึกษาโรงเรียน ( สีน้ำตาล , galassi & akos , 2004 ; gysbers & เฮนเดอร์สัน , 2001 )ศึกษาความแตกต่างในการรับรู้บทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียน โดยใช้สถิติเชิงพรรณนา , ANOVA , MANOVA , การถดถอยเชิงเส้นพหุ และจับคู่แบบ . ความแตกต่างในการรับรู้บทบาทของที่ปรึกษาของโรงเรียน พบว่ามีความสอดคล้องกันกับการศึกษาก่อนหน้านี้ในบางพื้นที่ และไม่สอดคล้องกันในพื้นที่อื่น ๆผลจากการศึกษาพบว่า มีความแตกต่างในการรับรู้ของสิ่งที่ผู้ให้คำปรึกษาควรทำและสิ่งที่พวกเขาจะทำในพื้นที่ของการให้คำปรึกษา , การประสานงาน , หลักสูตร , ปรึกษา , และกิจกรรมอื่น ๆผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่า เกรด ม.ต้น ที่ปรึกษาและผู้บริหารเชื่อว่าเกรดกลางที่ปรึกษาทำงานให้คำปรึกษามากกว่าที่ปรึกษาโรงเรียนและผู้บริหารเห็นว่าโรงเรียนปรึกษาสูงทำ ระดับประสิทธิภาพของโรงเรียน เกรดระดับ ( s ) ของโรงเรียนและตำแหน่งยังพบว่าเป็นสถิติที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่โรงเรียนปรึกษาจริงแสดง มีความแตกต่างระหว่างบทบาทที่ถูกกำหนดโดยการให้คำปรึกษาโรงเรียนอเมริกันสมาคม ( asca ) และการรับรู้เกี่ยวกับบทบาทที่ปรึกษาจริงแสดงผู้บริหารเชื่อว่าโรงเรียนปรึกษาควรจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าที่พวกเขาเป็นจริง noncounseling หน้าที่แสดง ที่ปรึกษา ผู้บริหาร และยังเห็นว่า ปรึกษางานน้อยลงกว่าที่ควรในพื้นที่ของการให้คำปรึกษา ประสานงาน หลักสูตร และปรึกษา ภาวะเศรษฐกิจ , จํานวนของที่ปรึกษาและนักเรียนและปีของประสบการณ์ที่ไม่มีผลต่อการรับรู้บทบาทที่เล่นโดยปรึกษา ในการศึกษาราย จากสถิติพบว่า ระหว่างที่ปรึกษาและผู้บริหารเชื่อที่ปรึกษาควรทำและสิ่งที่พวกเขาจะทำในพื้นที่ของโปรแกรมทดสอบมาตรฐานประเทศ จากข้อมูลเหล่านี้ แนวทางนโยบายการปฏิบัติและการศึกษาในอนาคตได้