Yet as the three approaches increas

Yet as the three approaches increasingly interact with the world of public school education, dialogue is leading to greater focus on authentic and valid ways of conducting assessment and evaluation. The American Montessori Association issued a position paper on "Learning and Assessment" that recommends that assessment procedures in American classrooms move toward formats (such as portfolios, presentations, multimedia projects) that more authentically gauge children's ability to interrelate ideas, think critically, and use information meaningfully (http://www.amshq.org). Montessori education has been the most friendly of the three approaches to empirical research on child learning outcomes. Many studies have demonstrated the effectiveness of Montessori methods and provided insight into children's gains with respect to reading and literacy, mathematics, and motivation (e.g., Chattin-McNichols, 1992a; Loeffler, 1992; Miller & Bizzell, 1983; Takacs, 1993; Haines, 2000; see summary at http://www.montessori-namta.org/geninfo/rschsum.html. The American Montessori Association sponsors a Teachers' Research Network to promote teacher reflection on classroom practice (http://www.amshq.org). Their activities include training teachers in working with research mentors, interpreting research, framing questions, using qualitative and quantitative methods, and conducting joint comparative studies between types of schools. The organization also sponsors an annual dissertation award to promote research on Montessori education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยัง เป็นวิธีที่สามมากขึ้นโต้ตอบกับโลกของการศึกษาโรงเรียนรัฐบาล โต้เป็นผู้นำการโฟกัสมากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการที่แท้จริง และถูกต้องของการดำเนินการประเมินและการประเมิน สร้างสรรค์สมาคมอเมริกันออกตำแหน่งกระดาษบน "และประเมินการเรียนรู้" ที่แนะนำว่า ขั้นตอนประเมินในห้องเรียนอเมริกันย้ายไปสู่รูปแบบ (เช่นพอร์ต นำเสนอ โครงการมัลติมีเดีย) ที่มากระวัดเด็กความสามารถในการ interrelate ความคิด คิดถึง และใช้ข้อมูลอย่างคุ้มค่า (http://www.amshq.org) สร้างสรรค์การศึกษาได้รับของวิธีที่ 3 การวิจัยเชิงประจักษ์ในเด็กผลการเรียนรู้ที่ง่ายที่สุด ศึกษาจำนวนมากของวิธีการสร้างสรรค์ และให้เข้าใจเด็กกำไรเกี่ยวกับการอ่าน และรู้หนังสือ คณิตศาสตร์ และแรงจูงใจ (เช่น Chattin McNichols, 1992a Loeffler, 1992 มิลเลอร์และ Bizzell, 1983 Takacs, 1993 Haines, 2000 ดูสรุปที่ http://www.montessori-namta.org/geninfo/rschsum.html สร้างสรรค์สมาคมอเมริกันสนับสนุนเครือข่ายการวิจัยของครูในการส่งเสริมครูสะท้อนการปฏิบัติการห้องเรียน (http://www.amshq.org) กิจกรรมรวมถึงการฝึกอบรมครูในการทำงานกับปรึกษาวิจัย แปลงานวิจัย กรอบคำถาม ใช้วิธีการเชิงปริมาณ และคุณภาพ และดำเนินการร่วมกันศึกษาเปรียบเทียบระหว่างชนิดของโรงเรียน นอกจากนี้องค์กรยังสนับสนุนรางวัลวิทยานิพนธ์ประจำปีเพื่อส่งเสริมการวิจัยการศึกษาเพื่อสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่เป็นวิธีที่สามมากขึ้นมีปฏิสัมพันธ์กับโลกของการศึกษาในโรงเรียนของรัฐในการเจรจาจะนำไปสู่​​ความสำคัญมากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการที่แท้จริงและถูกต้องของการประเมินการดำเนินการและการประเมินผล สมาคม Montessori อเมริกันออกกระดาษตำแหน่งใน "การเรียนรู้และการประเมิน" ที่แนะนำว่าขั้นตอนการประเมินในห้องเรียนอเมริกันย้ายไปยังรูปแบบ (เช่นพอร์ตการลงทุนนำเสนอโครงการมัลติมีเดีย) ​​ว่าเด็กวัดที่แท้จริงมากขึ้นของความสามารถในการข้องความคิดคิดวิเคราะห์และการใช้งาน ข้อมูลมีความหมาย (http://www.amshq.org) มอนศึกษาที่ได้รับความเป็นมิตรมากที่สุดในสามวิธีการวิจัยเชิงประจักษ์เกี่ยวกับผลการเรียนรู้ของเด็ก การศึกษาหลายแห่งได้แสดงให้เห็นประสิทธิภาพของวิธีการ Montessori และให้ข้อมูลเชิงลึกในกำไรของเด็กที่มีความเคารพต่อการอ่านและความรู้คณิตศาสตร์และแรงจูงใจ (เช่น chattin-McNichols, 1992a; Loeffler 1992; มิลเลอร์และ Bizzell 1983; Takacs 1993; เฮนส์ 2000; ดูสรุปที่ http://www.montessori-namta.org/geninfo/rschsum.html สมาคม Montessori อเมริกันผู้ให้การสนับสนุนเครือข่ายการวิจัยครูเพื่อส่งเสริมการสะท้อนของครูในการปฏิบัติงานในชั้นเรียน (http: //www.amshq. org). กิจกรรมของพวกเขามีการฝึกอบรมครูในการทำงานกับผู้ให้คำปรึกษาการวิจัยการแปลความหมายของการวิจัยกรอบคำถามโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณและการดำเนินการศึกษาเปรียบเทียบการร่วมทุนระหว่างประเภทของโรงเรียน. องค์กรยังเป็นสปอนเซอร์ที่ได้รับรางวัลวิทยานิพนธ์ประจำปีเพื่อส่งเสริมการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษา Montessori .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่เป็นสามแนวทางมากขึ้นโต้ตอบกับโลกของการศึกษาในโรงเรียนของรัฐ การเป็นผู้นําที่จะมุ่งเน้นมากขึ้นในวิธีที่ถูกต้องของการจริง และการประเมิน สมาคมมอนเทสซอรีชาวอเมริกันออกตำแหน่งกระดาษเรื่อง " การเรียนรู้ และการประเมิน " แนะนำว่า ขั้นตอนการประเมินในชั้นเรียนอเมริกันย้ายไปยังรูปแบบ ( เช่นงานนำเสนอโครงการมัลติมีเดีย ) ว่าแท้จริงวัดเด็กความสามารถในเชิงความคิด คิดวิเคราะห์ และการใช้สารสนเทศอย่างมีความหมาย ( http : / / www.amshq . org ) การศึกษามอนเตสซอรี่ได้รับมากที่สุดเป็นมิตรของทั้งสามแนวทางการวิจัยเชิงประจักษ์ในเด็กที่ผลการเรียน การศึกษาจำนวนมากได้แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของวิธีการ Montessori และให้ข้อมูลเชิงลึกของเด็กได้รับเกี่ยวกับคณิตศาสตร์การอ่านและการรู้หนังสือ และแรงจูงใจ เช่น แมคนิโคลส์ 1992a chattin , ; โลฟเฟลอร์ , 1992 ; มิลเลอร์ & bizzell , 1983 ; takacs , 1993 ; เฮนส์ , 2000 ; ดูรุปที่ http://www.montessori-namta.org/geninfo/rschsum.html . สมาคมมอนเทสซอรีชาวอเมริกันผู้สนับสนุนเครือข่ายการวิจัยของครูอาจารย์ในชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมการสะท้อนการปฏิบัติ ( http : / / www.amshq . org ) กิจกรรมประกอบด้วย การอบรมครูในการทำงานร่วมกับที่ปรึกษา การวิจัยการการวิจัย กรอบคำถาม โดยใช้การวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ และทำการศึกษาเปรียบเทียบร่วมระหว่างประเภทของโรงเรียน องค์กรและผู้สนับสนุนรางวัลวิทยานิพนธ์ประจำปีเพื่อส่งเสริมการวิจัยการศึกษามอนเตสซอรี่ .