8. Discussion and conclusionsThe in

8. Discussion and conclusions
The investigated studies suggest that although there is evidence for the efficacy of PP in SB interventions to promote and utilise PP traits, the gaps in the data, accompanied by the scarcity of specific primary data, do not suggest that the evidence base is large enough to begin implementing wide-spread use of PP interventions in schools in the near future. The studies do however raise our awareness of further avenues to explore before promoting the wide-spread use of PP in schools. Terminology and definitions pose certain constraints within the
search for efficacy in PP SB interventions; many PP terms are over-lapping with similar concepts. Thus the
psychometric measurements used to assess these terms are not yet fully designed, nor are they distinct for each
term, making it difficult to create a strong evidence base to support an argument for PP in SB interventions. The
lack of clarity around some PP definitions may be due to a larger problem in creating an operational definition of
positive traits, which unlike diagnostic disorders lend themselves to subjectivity, as these are not measured by an
implicit or explicit level of impairment. For this reason, mental health disorders such as depression and anxiety
are therefore easier to define and measure than positivity. Another attribute of this may be due to the relatively
recent nature of conceptualisation and measurement of positive traits within psychology. Therefore whilst the
theory is still evolving, also is our ability to assess and quantify it.
It is important to question this data with regards to where it sits in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

8. อภิปรายและสรุปการศึกษาสอบสวน แนะนำที่มีประสิทธิภาพของ PP ใน SB การแทรกแซงเพื่อส่งเสริม และใช้ลักษณะ PP ช่องว่างในข้อมูลหลักฐานพร้อม ด้วยขาดแคลนของข้อมูลหลักที่เฉพาะเจาะจง ไม่แนะนำว่า ฐานหลักฐานที่มีขนาดใหญ่พอที่จะเริ่มใช้การแทรกแซง PP กว้างใช้ในโรงเรียนในอนาคต การศึกษาอย่างไรก็ตามจิตสำนึกของเราของลู่ทางเพิ่มเติมในการสำรวจก่อนที่จะส่งเสริมการใช้กว้างของ PP ในโรงเรียน คำศัพท์และคำนิยามข้อจำกัดบางอย่างภายในที่ก่อให้เกิดการค้นหาประสิทธิภาพในการแทรกแซง PP SB คำ PP มากเกินซัด ด้วยแนวคิดที่คล้ายกันได้ ดังนั้นการการประเมินไซโครเมทริกส์ที่ใช้ในการประเมินเงื่อนไขเหล่านี้จะไม่ได้รูปแบบ หรือมีแตกต่างกันสำหรับแต่ละระยะ ทำให้มันยากเพื่อสร้างหลักฐานมีฐานสนับสนุนอาร์กิวเมนต์สำหรับ PP ใน SB แทรกแซง การขาดความชัดเจนใกล้เคียงบางนิยาม PP อาจจะเนื่องจากปัญหาใหญ่ในการสร้างข้อกำหนดในการดำเนินงานของลักษณะบวก ซึ่งแตกต่างจากการวินิจฉัยความผิดปกติของตัวเองให้ยืม subjectivity เหล่านี้ไม่ได้วัดจาก การระดับโดยนัย หรืออย่างชัดเจนของการด้อยค่า ด้วยเหตุนี้ ความผิดปกติของสุขภาพจิตเช่นภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลดังนั้นจึงง่ายต่อการกำหนด และวัดกว่าบวก แอตทริบิวต์อื่นนี้อาจจะยังค่อนข้างลักษณะล่าสุดของ conceptualisation และการวัดลักษณะบวกภายในจิตวิทยา ดังนั้นในขณะทฤษฎีพัฒนายังคง ยังคือความสามารถในการประเมิน และกำหนดปริมาณก็มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถามข้อมูลเกี่ยวกับที่ตั้งอยู่ใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

8. การอภิปรายและข้อสรุป
ที่มีการสอบสวนการศึกษาชี้ให้เห็นว่าถึงแม้จะมีหลักฐานการรับรู้ความสามารถของ PP ในการแทรกแซง SB เพื่อส่งเสริมและใช้ประโยชน์จากลักษณะ PP ที่ช่องว่างในข้อมูลที่พร้อมด้วยความขาดแคลนของข้อมูลปฐมภูมิที่เฉพาะเจาะจงที่ไม่ได้แสดงให้เห็นว่าหลักฐาน ฐานมีขนาดใหญ่พอที่จะเริ่มต้นการดำเนินการใช้งานในวงกว้างของการแทรกแซง PP ในโรงเรียนในอนาคตอันใกล้ การศึกษาไม่ แต่สร้างความตระหนักของลู่ทางเพิ่มเติมในการสำรวจของเราก่อนจะส่งเสริมการใช้งานในวงกว้างจาก PP ในโรงเรียน คำศัพท์และคำจำกัดความที่ก่อให้เกิดข้อ จำกัด บางอย่างใน
การค้นหาสำหรับการรับรู้ความสามารถในการแทรกแซง PP SB; แง่ PP จำนวนมากกำลังมากกว่าขัดกับแนวคิดที่คล้ายกัน ดังนั้น
การวัดทางจิตวิทยาที่ใช้ในการประเมินเงื่อนไขเหล่านี้ยังไม่ได้รับการออกแบบอย่างเต็มที่หรือพวกเขาแตกต่างกันสำหรับแต่ละ
คำทำให้มันยากที่จะสร้างหลักฐานที่แข็งแกร่งเพื่อรองรับการโต้แย้งสำหรับ PP ในการแทรกแซง SB
ขาดความชัดเจนรอบบางคำจำกัดความ PP อาจจะเป็นเพราะเป็นปัญหาที่มีขนาดใหญ่ในการสร้างความหมายในการดำเนินงานของ
ปัจจัยบวกซึ่งแตกต่างจากความผิดปกติของการวินิจฉัยยืมตัวให้กระทำเช่นนี้ไม่ได้วัดโดย
ระดับนัยหรืออย่างชัดเจนของการด้อยค่า ด้วยเหตุนี้ความผิดปกติของสุขภาพจิตเช่นภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวล
จึงจะง่ายต่อการกำหนดและวัดกว่า positivity แอตทริบิวต์นี้ก็อาจจะเป็นเพราะค่อนข้าง
ธรรมชาติที่ผ่านมาของ conceptualisation และการวัดปัจจัยบวกภายในจิตวิทยา ดังนั้นในขณะที่
ทฤษฎียังคงพัฒนายังเป็นความสามารถของเราในการประเมินและปริมาณมัน.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถามข้อมูลเกี่ยวกับการที่มันตั้งอยู่ใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 . การอภิปรายและสรุปศึกษาการศึกษาแสดงให้เห็นว่าแม้ว่าจะมีหลักฐานสำหรับประสิทธิภาพของ PP ใน SB การแทรกแซงเพื่อส่งเสริมและใช้คุณลักษณะ PP , ช่องว่างในข้อมูล มีความขาดแคลนของข้อมูลหลักที่เฉพาะเจาะจงไม่ได้ว่าหลักฐานฐานมีขนาดใหญ่พอที่จะเริ่มต้นการแพร่กระจายกว้างของการแทรกแซงการใช้ PP ในโรงเรียนในอนาคต . การศึกษาทำโดยสร้างความตระหนักของเราต่อไปเพื่อสำรวจลู่ทางก่อนการส่งเสริมการแพร่กระจายกว้างใช้ PP ในโรงเรียน คำศัพท์และคำนิยามก่อให้เกิดข้อจำกัดบางอย่างภายในค้นหาความสามารถในการแทรกแซง SB PP ; แง่ PP หลายกว่าขัดด้วยแนวคิดที่คล้ายคลึงกัน ดังนั้นการวัดทางจิตวิทยาที่ใช้ประเมินเงื่อนไขเหล่านี้ไม่ได้ออกแบบมาอย่างเต็มที่ และจะแตกต่างกันสำหรับแต่ละสั้น , ทำให้ยากที่จะสร้างฐานหลักฐานที่แข็งแกร่งเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์สำหรับ PP ใน SB คล้อย ที่ขาดความชัดเจนรอบบางความหมาย PP อาจเป็นเนื่องจากปัญหาที่เกิดขึ้นในการดำเนินงาน นิยามลักษณะที่เป็นบวก ซึ่งแตกต่างจากความผิดปกติวินิจฉัยยืมตัวเองเพื่อส่วนตัว เหล่านี้เป็นวัดโดยโดยปริยาย หรือระดับของความชัดเจน . ด้วยเหตุนี้ , ความผิดปกติของสุขภาพจิตเช่นภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลจึงง่ายต่อการกำหนดและวัดกว่าทั้ง . อื่นคุณลักษณะนี้อาจเกิดจากการค่อนข้างธรรมชาติล่าสุด conceptualisation และการวัดคุณลักษณะในเชิงบวกในจิตวิทยา ดังนั้น ขณะที่ทฤษฎี ก็ยังคงพัฒนา และความสามารถของเราที่จะประเมินและวัดได้มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะถามข้อมูลเรื่องที่มันตั้งอยู่ใน