Contrary to Schank (Green, 2000), w

Contrary to Schank (Green, 2000), who claims that interactive software would make teachers redundant, I would argue that even with well-designed games, a teacher’s role in facilitating a meaningful learning environment will remain pivotal. I would concede though that a teacher‘s subject expertise, understanding of pedagogy, comfort level using technology, and easy access to technology would contribute significantly to games and simulations becoming used more often in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขัดกับ Schank (เขียว 2000), ที่อ้างว่า ซอฟต์แวร์แบบโต้ตอบจะทำให้ครูสอนซ้ำซ้อน ฉันจะโต้แย้งว่า แม้จะ มีการออกแบบเกม บทบาทของครูในการอำนวยความสะดวกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้มีความหมายจะสำคัญ ผมต้องยอมรับว่า ที่ ครูที่เชี่ยวชาญเรื่อง ความเข้าใจในการสอน ใช้เทคโนโลยี เทคโนโลยีถึงระดับของความสะดวกสบายจะช่วย significantly กับเกมและการจำลองเป็นใช้บ่อยขึ้นในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขัดกับ Schank (สีเขียว, 2000) ที่อ้างว่าซอฟต์แวร์แบบโต้ตอบจะทำให้ครูซ้ำซ้อนฉันจะยืนยันว่าแม้จะมีการออกแบบที่ดีเกมมีบทบาทของครูในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่มีความหมายสภาพแวดล้อมที่จะยังคงการพิจาณา ฉันจะยอมรับว่าที่ความเชี่ยวชาญเรื่องของครูความเข้าใจในการเรียนการสอนระดับความสะดวกสบายโดยใช้เทคโนโลยีและง่ายต่อการเข้าถึงเทคโนโลยีที่จะช่วยอย่างมีนัยนัยสำคัญกับเกมและแบบจำลองกลายเป็นที่ใช้บ่อยในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อ schank ( สีเขียว , 2000 ) ที่อ้างว่าซอฟต์แวร์แบบโต้ตอบจะให้ครูมากเกินไป ผมก็ยืนยันว่าแม้จะมีการออกแบบเกม บทบาทของครูในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีความหมายจะยังคงเดิม . ผมก็ยอมรับนะว่า ความเชี่ยวชาญของครู เรื่อง ความเข้าใจในการสอน ระดับความสะดวกสบายด้วยเทคโนโลยีและการเข้าถึงเทคโนโลยีจะช่วย signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อเกมและการจำลองเป็นใช้บ่อยในชั้นเรียน