injury storieshave been shown to be

injury stories
have been shown to be quite effective to positively impact parents’
perceptions of their own children’s vulnerability for injury
and need for greater supervision (Morrongiello et al., 2009b). Thus,
assimilating these into a parent-focused component of children’s
learn-to-swim programs may produce the desired effect of increasing
parents’ perceptions of children’s drowning risk and their
commitment to proximal and watchful supervision at all times.
Results of a recent systematic review of research on drowning
prevention messages confirms that effective messaging about the
value of supervision can be developed (Moran et al., 2011). Therefore,
expanding children’s learn-to-swim programs to comprise a
parent-directed component that provides both frequent tracking of
the child’s specific swim skills (to improve the accuracy of parents’
judgments of their child’s swimming skills), as well as close-call or
child drowning stories (to increase awareness of children’s drowning
risk and commitment to watchful and proximal supervision),
may greatly enhance the ability of these learn-to-swim programs
to reduce the risk of drowning for children at these young ages.
Further, community wide dissemination of education materials,
within swimming lesson programs, that promotes a more realistic
appraisal of children’s swim ability and that target parents’ perceptions
of the value of close supervision in drowning prevention may
be particularly beneficial.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรื่องราวบาดเจ็บได้แสดงให้มีประสิทธิภาพเพื่อสร้างผลกระทบกับผู้ปกครองรับรู้ของตนเองเด็กช่องโหว่สำหรับการบาดเจ็บและต้องดูแลมากขึ้น (Morrongiello et al. 2009b) ดังนั้นจริง ๆ เหล่านี้ลงในส่วนประกอบหลักที่เน้นเด็กโปรแกรมเรียนรู้การว่ายน้ำอาจก่อให้เกิดผลต้องการเพิ่มมากขึ้นการรับรู้ของพ่อแม่ของเด็กของจมความเสี่ยงและมุ่งมั่นในการกำกับดูแลที่ใกล้เคียง และจับอยู่ตลอดเวลาผลการตรวจสอบระบบล่างานจมน้ำการป้องกันข้อความยืนยันการส่งข้อความที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการค่าดูแลสามารถพัฒนา (Moran et al. 2011) ดังนั้นขยายโปรแกรมเรียนว่ายน้ำสำหรับเด็กประกอบด้วยการส่วนประกอบหลักที่ให้การติดตามทั้งสองบ่อยทักษะเฉพาะว่ายน้ำของเด็ก (การปรับปรุงความถูกต้องของพ่อแม่ของที่เด็กว่ายน้ำของทักษะ), เช่นเดียวกับโทรศัพท์ปิด หรือเด็กจมน้ำเรื่องราว (เพื่อเพิ่มการรับรู้ของเด็กจมน้ำความเสี่ยงและการกำกับดูแลจับ และใกล้เคียง),อาจช่วยเพิ่มความสามารถของโปรแกรมเหล่านี้เรียนว่ายน้ำลดความเสี่ยงของการจมน้ำสำหรับเด็กที่อายุน้อยเหล่านี้ต่อไป ชุมชนเผยแพร่กว้างวัสดุการศึกษาภายในโปรแกรมบทเรียนว่ายน้ำ ที่ส่งเสริมความสมจริงประเมินความสามารถในการว่ายน้ำสำหรับเด็กที่พ่อแม่รับรู้เป้าหมายค่าของการดูแลในการป้องกันการจมน้ำอาจจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรื่องราวที่ได้รับบาดเจ็บ
ได้รับการแสดงที่จะมีประสิทธิภาพมากทีเดียวที่จะส่งผลกระทบในเชิงบวกของผู้ปกครอง
ต่อการรับรู้ของช่องโหว่เด็กของตัวเองสำหรับการบาดเจ็บ
และความจำเป็นในการกำกับดูแลมากขึ้น (Morrongiello et al., 2009b) ดังนั้น
การปรับตัวเหล่านี้เป็นส่วนประกอบที่มุ่งเน้นของเด็ก
เรียนรู้ที่จะว่ายน้ำโปรแกรมอาจผลิตผลที่ต้องการของการเพิ่ม
การรับรู้ของผู้ปกครองของความเสี่ยงการจมน้ำของเด็กและของพวกเขา
มุ่งมั่นที่จะใกล้ชิดและการกำกับดูแลที่จับตามองอยู่ตลอดเวลา.
ผลการทบทวนอย่างเป็นระบบที่ผ่านมา ของการวิจัยในการจมน้ำ
ข้อความยืนยันว่าการป้องกันการส่งข้อความที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับ
ความคุ้มค่าของการกำกับดูแลสามารถที่จะพัฒนา (โมแรน et al. 2011) ดังนั้น
การขยายตัวของเด็กโปรแกรมการเรียนรู้ที่จะว่ายน้ำไปประกอบด้วย
ส่วนประกอบกำกับที่ให้ทั้งการติดตามบ่อยของ
ทักษะการว่ายน้ำที่เฉพาะเจาะจงของเด็ก (เพื่อปรับปรุงความถูกต้องของพ่อแม่ฯ
ตัดสินของทักษะการว่ายน้ำของเด็ก) เช่นเดียวกับใกล้โทร หรือ
เรื่องราวที่เด็กจมน้ำ (เพื่อเพิ่มความตระหนักของการจมน้ำของเด็ก
มีความเสี่ยงและความมุ่งมั่นในการกำกับดูแลที่จับตามองและใกล้เคียง)
มากอาจเพิ่มความสามารถของโปรแกรมเหล่านี้ได้เรียนรู้ที่จะว่ายน้ำ
เพื่อลดความเสี่ยงของการจมน้ำสำหรับเด็กวัยหนุ่มสาวเหล่านี้.
นอกจากนี้ชุมชน เผยแพร่กว้างของวัสดุการศึกษา
ภายในโปรแกรมบทเรียนว่ายน้ำที่ส่งเสริมความสมจริงมากขึ้น
การประเมินความสามารถในการว่ายน้ำของเด็กและการรับรู้ว่าพ่อแม่ของเป้าหมาย
ของมูลค่าการดูแลอย่างใกล้ชิดในการป้องกันการจมน้ำอาจ
จะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรื่องการบาดเจ็บได้รับการแสดงที่จะมีประสิทธิภาพค่อนข้างที่จะส่งผลกระทบทางบวกของพ่อแม่การรับรู้ความเสี่ยงของตัวเอง เด็กที่บาดเจ็บและต้องการการดูแลมากขึ้น ( morrongiello et al . , 2009b ) ดังนั้นการปรับตัวเหล่านี้เป็นผู้ปกครองเน้นองค์ประกอบของเด็กเรียนว่ายน้ำโปรแกรมอาจผลิตผลที่ต้องการที่เพิ่มขึ้นของการรับรู้ของผู้ปกครองของเด็กจมน้ำความเสี่ยงและของพวกเขาความมุ่งมั่นในการทำงาน และการตื่นตัวตลอดเวลาผลของการทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบล่าสุดของการวิจัยจะจมน้ำข้อความยืนยันว่ามีประสิทธิภาพการป้องกันการส่งข้อความเกี่ยวกับคุณค่าของการดูแลสามารถพัฒนา ( Moran et al . , 2011 ) ดังนั้นขยายเด็กเรียนว่ายน้ำโปรแกรมประกอบด้วยผู้ปกครองกำกับส่วนประกอบที่ให้ทั้งบ่อยติดตามของเด็กโดยเฉพาะว่ายน้ำทักษะ ( เพื่อปรับปรุงความถูกต้องของพ่อแม่ตัดสินทักษะการว่ายน้ำของเด็กของพวกเขา รวมทั้งปิดโทร หรือข่าวเด็กจมน้ำ ( เพื่อเพิ่มการรับรู้ของเด็กกำลังจมน้ำความเสี่ยงและความตื่นตัวและการควบคุมดูแลการทำงาน )จะช่วยเพิ่มความสามารถของโปรแกรมเหล่านี้เรียนรู้ที่จะว่ายน้ำเพื่อลดความเสี่ยงจากการจมน้ำสำหรับเด็กที่อายุน้อยเหล่านี้นอกจากนี้ชุมชนกว้างเผยแพร่วัสดุการศึกษาภายในว่ายบทเรียนโปรแกรมที่ส่งเสริมมีเหตุผลมากขึ้นการประเมินความสามารถของเด็กและผู้ปกครอง การว่ายที่เป้าหมายของมูลค่าของการดูแลใกล้ชิดในการป้องกันอาจจะจมน้ำเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง