AbstractThis chapter examines the i

Abstract
This chapter examines the integration of science and literacy in early childhood education. We begin with a review of research on the types of science texts designed for young children and for early childhood classrooms – commercially produced, trade literature, and researcher-created. Such science texts present unique challenges in their content, their linguistic structures, and their varied visual representations. As relates specifically to trade literature, genre and subject matter can be sources of concern – genre in that texts that conflate story with scientific information and explanations may produce little science learning or scientific misconceptions, and subject matter in that current trade literature for young children chiefly addresses life science, with very few books written on physical science topics. Despite their importance, science texts have a very limited presence in current early childhood classrooms. Further, early childhood teachers appear reluctant to include such texts in common early childhood instructional practices, such as read alouds; this may be due to their own insecurities regarding science instruction. Given the importance of inquiry science, multiple researchers, working to enhance the quality of early childhood science instruction, have integrated text and inquiry science. We examine various Text Integrated Inquiry Science (TIIS) programs, acknowledging both unique and common program features, as well as limitations in research designs. A consideration of promising TIIS practices concludes this chapter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อบทนี้ตรวจสอบการรวมของวิทยาศาสตร์และความรู้ด้านการศึกษาปฐมวัย เราเริ่มต้น ด้วยการทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับชนิดของข้อความของวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็ก และห้อง เรียนปฐมวัย – ในเชิงพาณิชย์ การออกแบบเอกสารประกอบการค้า และ สร้างนักวิจัย เช่นข้อความของวิทยาศาสตร์ปัจจุบันความท้าทายที่ไม่ซ้ำในเนื้อหา โครงสร้างทางภาษาของพวกเขา และภาพเสมือนจริงของพวกเขาแตกต่างกัน เกี่ยวข้องโดยเฉพาะเอกสารประกอบการค้า ประเภทและเรื่องสามารถเป็นแหล่งของความกังวล – ประเภทในข้อความที่ที่ conflate เรื่องกับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และการอธิบายอาจผลิตน้อยการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์ความเข้าใจผิด และเรื่องในวรรณคดีการค้าที่ปัจจุบันเด็กที่อยู่ส่วนใหญ่ชีวิตวิทยาศาสตร์ มีหนังสือน้อยมากที่เขียนหัวข้อวิทยาศาสตร์กายภาพ แม้ มีความสำคัญ ตำราวิทยาศาสตร์มีสถานะที่จำกัดมากในห้องเรียนปฐมวัยปัจจุบัน เพิ่มเติม ปฐมวัยครูปรากฏอยากรวมเช่นข้อความในปฐมวัยสอนข้อปฏิบัติทั่วไป เช่น alouds อ่าน นี้อาจเป็น เพราะความไม่ปลอดภัยของตนเองเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ให้ความสำคัญของคำถามวิทยาศาสตร์ หลายนักวิจัย ทำงานเพื่อเพิ่มคุณภาพการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ปฐมวัย มีตัวข้อความและคำถามวิทยาศาสตร์ เราตรวจสอบต่าง ๆ โปรแกรมข้อความแบบสอบถามวิทยา (TIIS) การยอมรับทั้งเฉพาะ และคุณลักษณะโปรแกรมทั่วไป รวมทั้งข้อจำกัดในการออกแบบการวิจัย พิจารณาแนวโน้ม TIIS ปฏิบัติสรุปบทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
บทนี้จะตรวจสอบการรวมกลุ่มของวิทยาศาสตร์และความรู้ในการศึกษาปฐมวัย เราเริ่มต้นด้วยการทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับประเภทตำราวิทยาศาสตร์ที่ออกแบบมาสำหรับเด็กและสำหรับห้องเรียนเด็กปฐมวัย - การผลิตในเชิงพาณิชย์วรรณกรรมค้าและนักวิจัยที่สร้างขึ้น วิทยาศาสตร์เช่นตำราความท้าทายที่ไม่ซ้ำกันอยู่ในเนื้อหาของพวกเขาโครงสร้างทางภาษาของพวกเขาและพวกเขาเป็นตัวแทนของภาพที่แตกต่างกัน ในฐานะที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะเพื่อการค้าวรรณกรรมประเภทและเรื่องสามารถเป็นแหล่งที่มาของความกังวล - ประเภทในตำราว่า conflate เรื่องที่มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และคำอธิบายที่อาจสร้างการเรียนรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ ทางวิทยาศาสตร์หรือความเข้าใจผิดทางวิทยาศาสตร์และเรื่องในวรรณคดีการค้าในปัจจุบันสำหรับเด็กเล็กส่วนใหญ่ ที่อยู่ด้านวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตที่มีหนังสือน้อยมากที่เขียนในหัวข้อวิทยาศาสตร์ทางกายภาพ แม้จะมีความสำคัญของตำราวิทยาศาสตร์มีการแสดงตนที่ จำกัด มากในปัจจุบันห้องเรียนปฐมวัย นอกจากนี้ครูปฐมวัยปรากฏลังเลที่จะรวมถึงตำราดังกล่าวในการปฏิบัติการเรียนการสอนเด็กปฐมวัยทั่วไปเช่น alouds อ่าน นี้อาจจะเป็นเพราะความไม่ปลอดภัยของตัวเองเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ให้ความสำคัญของการสอบสวนวิทยาศาสตร์นักวิจัยหลายการทำงานเพื่อเพิ่มคุณภาพของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รวมข้อความและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ เราตรวจสอบข้อความต่างๆแบบบูรณาการสอบถามวิทยาศาสตร์ (TIIS) โปรแกรมการยอมรับทั้งคุณลักษณะของโปรแกรมที่ไม่ซ้ำกันและร่วมกันเช่นเดียวกับข้อ จำกัด ในการออกแบบการวิจัย การพิจารณาของการปฏิบัติที่มีแนวโน้ม TIIS สรุปบทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อบทนี้จะบูรณาการของวิทยาศาสตร์และความรู้ในการศึกษาปฐมวัย เราเริ่มต้นด้วยการทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ประเภทของข้อความที่ออกแบบมาสำหรับเด็กและสำหรับห้องเรียนปฐมวัย–ผลิตในเชิงพาณิชย์การค้า วรรณกรรม และที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ตำราวิทยาศาสตร์ดังกล่าวนำเสนอเอกลักษณ์ความท้าทายในเนื้อหาของพวกเขาภาษาโครงสร้าง และเป็นตัวแทนของพวกเขาที่แตกต่างกันภาพ ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะเพื่อการค้า วรรณกรรม ประเภทและเนื้อหาสามารถเป็นแหล่งของประเภทและความกังวลในข้อความที่ conflate เรื่องราวที่มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และคำอธิบายอาจผลิตน้อยเรียนรู้วิทยาศาสตร์หรือความเข้าใจผิดทางวิทยาศาสตร์ และเรื่องในวรรณคดี การค้าปัจจุบันเด็กส่วนใหญ่ที่อยู่ในวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตที่มีหนังสือน้อยมากที่เขียนในหัวข้อวิทยาศาสตร์ทางกายภาพ แม้ความสำคัญของตำราวิทยาศาสตร์มี จำกัด มากใน ปัจจุบัน เด็กปฐมวัยห้องเรียน ครูปฐมวัยปรากฏไม่เต็มใจ ได้แก่ ข้อความเหมือนกันเด็กปฐมวัยการสอนปฏิบัติ เช่น อ่าน alouds ; นี้อาจเป็นเพราะตนเองไม่ปลอดภัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ให้ความสำคัญของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์หลายนักวิจัย , ทำงานเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เด็กปฐมวัย มีข้อความและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการ เราตรวจสอบต่างๆข้อความแบบบูรณาการการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ ( tiis ) โปรแกรม ทั้งคุณสมบัติเฉพาะและโปรแกรมทั่วไปยอมรับ เป็นข้อจำกัดในการออกแบบการวิจัย การพิจารณาการปฏิบัติ tiis สัญญาสรุปบทนี้