The short answer to this question i

The short answer to this question is, ‘No, a Socratic teacher cannot be a
behaviorist’. There are, however, some similarities between behaviorist learning
theory and Socratic pedagogy.
In a behaviorist paradigm, ‘learners are told about the world and are expected
to replicate its contents’ (Jonassen, 1991, p. 28). This is antithetical to Socratic
practice. Even though the Socratic teacher shares the same epistemological presuppositions
as the behaviorist (i.e., that the world exists and it can be known), the
very design of the method prevents the teacher from telling the student how the
world is, from expecting the student to respond or behave in a certain way, or from
demanding that she exhibit proscribed verbal behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำตอบสั้น ๆ คำถามนี้คือ, "ไม่ ครู Socratic ไม่เป็นbehaviorist'. มี อย่างไรก็ตาม ความคล้ายคลึงบางอย่างระหว่าง behaviorist เรียนทฤษฎีและศึกษาศาสตร์ Socraticในกระบวนทัศน์เป็น behaviorist, ' เรียนรู้เกี่ยวกับโลก และคาดว่าการจำลองแบบเนื้อหาของฟิลด์ (Jonassen, 1991, p. 28) นี่คือ antithetical เพื่อ Socraticปฏิบัติการ แม้ ครู Socratic หุ้น presuppositions epistemological เดียวเป็น behaviorist ที่ (เช่น ที่โลกอยู่ และสามารถทราบ), การมากออกแบบวิธีการป้องกันไม่ให้ครูบอกนักเรียนว่าเป็น จากคาดหวังว่านักเรียนตอบ หรือการ หรือจากการทำงานเรียกร้องว่า เธอแสดง proscribed ลักษณะการทำงานด้วยวาจา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำตอบสั้น ๆ สำหรับคำถามนี้คือ 'ไม่เสวนาครูไม่สามารถเป็น
behaviorist' มี แต่ความคล้ายคลึงกันบางระหว่างการเรียนรู้ behaviorist
ทฤษฎีและการเรียนการสอนเสวนา.
ในกระบวนทัศน์ behaviorist
'ผู้เรียนจะบอกเกี่ยวกับโลกและคาดว่าจะทำซ้ำเนื้อหา(Jonassen, 1991, น. 28)
นี่คือการเสวนาถือปฏิบัติ แม้ว่าหุ้นครูเสวนา presuppositions
ญาณวิทยาเดียวกันเป็นbehaviorist (เช่นว่าโลกที่มีอยู่และมันสามารถเป็นที่รู้จัก) ที่ออกแบบมากของวิธีการป้องกันไม่ให้ครูจากการบอกนักเรียนว่าในโลกคือจากการคาดหวังว่านักเรียนที่จะตอบสนองหรือประพฤติในทางหนึ่งหรือจากการเรียกร้องให้เธอแสดงพฤติกรรมทางวาจาถูกเนรเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำตอบสั้น ๆสำหรับคำถามนี้คือ " ไม่ ไม่ ครูเสวนาเป็น
behaviorist ' แต่ว่า มีความคล้ายคลึงกันบางอย่างระหว่าง behaviorist การเรียนรู้ทฤษฎีและเป็นปรัชญาการสอน
.
ใน behaviorist กระบวนทัศน์ ' ผู้เรียนจะบอกเกี่ยวกับโลก และคาดว่า
ที่จะทำซ้ำเนื้อหา ' ( jonassen , 2534 , หน้า 28 ) นี้เป็น antithetical ฝึกเสวนา

แม้ว่าครูเสวนาหุ้นเดียวกันญาณวิทยา presuppositions
เป็น behaviorist ( เช่นที่โลกมีอยู่ และได้รู้จักกัน ) ,
มากการออกแบบวิธีการป้องกันไม่ให้ครูบอกให้นักเรียน
โลกเป็นอย่างไร จากที่คาดว่านักเรียนที่จะตอบสนองหรือประพฤติตัวในทางหนึ่ง หรือจาก
ซึ่งเธอแสดงสั่งห้ามพฤติกรรมวาจา