Combining groups of physical object

Combining groups of physical objects: for many students, this is their most basic experience of adding up. This process normally involves collecting two sets of objects, then counting how many objects there are in total. (For example, by building two towers of cubes, and then counting up every single block.) For many, this method can be too involved, particularly for those students who present attention deficit disorder. If the child cannot hold their attention for the whole of the activity, blocks will be put awry, towers will end up with additional blocks, blocks will get mixed up, and at the end, the wrong answer is arrived at. The length of the process means that if your child does not master the concept quickly, they are not likely to make progress at all. In addition, it is difficult to extend this process into a calculation that can be approached mentally: for example, try to imagine two large sets of objects in your head, and then count them all up. Even for adults, this is nearly impossible.
Simple drawings: jottings are a more useful alternative to the process described above. Write out the addition problem on a sheet of paper, and next to the first number, jot down the appropriate number of tallies (for instance, for the number 4, draw 4 tallies). Ask your student to predict how many tallies you will need to draw by the other number in the problem. When they come to the correct answer, ask them to draw the tallies. To finish with, ask how many tallies they have drawn altogether. This method is a much easier way of bringing together 2 groups, is less likely to be subject to mechanical error, and is better suited to students with poor focus. It also encourages the child to associate between what the written sum actually says, and why they are drawing a certain number of tallies.
Counting on: this is a technique based around your student’s capacity to say number names. When your child has reached a stage where they know how to count to five, start asking them questions like, “what number is 1 more than…” (eg. what comes after 2 when we count?) This is actually equivalent to answering an addition problem of the type 2+1, but helps to connect the ideas of counting and addition, which is very powerful. This technique gets your student ready to use number squares and gives them the confidence to answer problems in their mind. The method can also be made more difficult, by asking, “what number is 2 more than…” When your child can confidently respond to such problems out loud, show them the question written down, and explain that this is the same as the problem you had been doing before. This will help the child to see addition and counting as fundamentally related, and that this new problem is actually something they have met before.
Playing board games: this activity can be both a mathematical learning experience as well as a pleasant pastime. Games that require a counter to be moved around a board do a lot to encourage children to count on. If the board has numbers on it, the child is able to see that the action is similar to counting out numbers aloud, or using a number line. Make a point of remembering to draw attention to the relationship between using board games and addition.
Learning number facts: usually, we rely on number facts learnt by heart to help us answer addition problems. In a nutshell, we do not have to figure out the answer to 7 and 10, we simply remember it. Having the ability to recall addition facts allows us to tackle simple maths tasks confidently. Improve your student’s knowledge of known number bonds by singing nursery songs that tell stories of number. Take part in the game of matching pairs with the student, where the point of the game is identify the location of the question (for instance, 7+8) and the corresponding answer from a set of cards all turned face down. Create a set of flashcards with simple addition facts written on them, look at the cards one at a time, and ask the student for the answer, giving a good deal of applause when they give the right answer. When they are confident, expand the number of facts. Games will prevent your child perceiving addition as dull, and will build confidence.
Addition printables and worksheets: Practise makes perfect – and the right style of practice also lends more confidence. By utilizing simple worksheets, aimed towards your student’s ability and attention span, you are able to significantly improve your child’s ability with addition, both orally and written down. There are plenty of free internet sites that offer worksheets that help with the teaching of adding up, but it does matter what adding up worksheets you use. Ensure that the worksheets are aimed at the right level, being neither too difficult nor too easy, and are of the correct length to maintain the student’s interest. You should be attempting to present questions that foster their recollection of number facts, along with a scattering of sums involving s

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การรวมกลุ่มของวัตถุทางกายภาพ: สำหรับนักเรียนจำนวนมาก นี้เป็นของพวกเขาประสบการณ์พื้นฐานของการเพิ่มขึ้น กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับสองชุดของวัตถุที่เก็บรวบรวม แล้วนับจำนวนวัตถุมีทั้งหมดตามปกติ (เช่น โดยอาคารสองก้อน และนับจากนั้น อัพบล็อกเดียวทุก) สำหรับหลาย ๆ คน วิธีการนี้สามารถเกี่ยวข้องมากเกินไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่ปัจจุบันโรค ถ้าเด็กไม่สามารถถือของพวกเขามีความน่าสนใจทั้งหมดของกิจกรรม บล็อกจะใส่ผิดทาง ทาวเวอร์จะจบลง ด้วยการเพิ่มเติมบล็อก บล็อกจะได้รับการผสมขึ้น และในตอนท้าย คำตอบผิดจะมาถึงที่ ความยาวของกระบวนการหมายความ ว่า ถ้าลูกคุณไม่หลักแนวคิดอย่างรวดเร็ว พวกเขาไม่น่าจะสร้างความคืบหน้าเลย นอกจากนี้ มันเป็นยากที่จะขยายกระบวนการนี้ในการคำนวณที่สามารถจะเข้าหาจิต: เช่น ลองจินตนาการถึงสองชุดใหญ่ของออปเจ็กต์ในหัวของคุณ แล้ว พวกเขาทั้งหมดขึ้นนับ แม้สำหรับผู้ใหญ่ นี้เป็นไปไม่ได้เกือบภาพวาดง่าย ๆ: jottings เป็นทางเลือกมีประโยชน์กระบวนการที่อธิบายข้างต้น เขียนออกปัญหานอกจากนี้บนแผ่นงาน ของกระดาษ และถัด จากหมายเลขแรก จดจำนวนนับ (เช่น สำหรับหมายเลข 4 วาด 4 นับ) เหมาะสม ขอให้นักเรียนทำนายนับหลายวิธีที่คุณจะต้องวาด ด้วยจำนวนอื่น ๆ ในปัญหา เมื่อคำตอบที่ถูกมา ขอให้วาดการนับ เสร็จสิ้นด้วย ขอให้นับจำนวนที่พวกเขาได้วาดทั้งหมด วิธีนี้เป็นวิธีง่ายมากที่ร่วมกันนำ 2 กลุ่ม มีโอกาสน้อยมากที่จะต้องผิดพลาดกล และจะเหมาะกับนักเรียนที่มีภาพไม่ชัดเจน มันยังส่งเสริมให้เด็กเพื่อเชื่อมโยงระหว่างผลเขียนจริงพูดอะไร และทำไมพวกเขาจะวาดภาพจำนวนนับนับ: นี้เป็นเทคนิคตามความจุของนักเรียนบอกชื่อเลข เมื่อลูกของคุณได้ถึงขั้นที่พวกเขารู้วิธีการนับถึงห้า เริ่มถามคำถามเช่น พวกเขา "สิ่งที่มี มากกว่า..." (eg. สิ่งที่มาหลังจากที่ 2 เมื่อเรานับ?) นี้จริงเทียบเท่ากับการตอบปัญหาการเพิ่มชนิด 2 + 1 แต่ช่วยให้การเชื่อมต่อความคิดของการนับและนอกจากนี้ ที่มีประสิทธิภาพ เทคนิคนี้ได้รับนักเรียนของคุณพร้อมใช้เลขสี่เหลี่ยม และให้พวกเขามีความมั่นใจในการตอบปัญหาในใจของพวกเขา วิธีการได้ยาก โดยถาม, "หมายเลขคือ 2 มากกว่า..." เมื่อลูกของคุณสามารถมั่นใจตอบสนองต่อปัญหาดังกล่าวออกเสียง แสดงคำถามที่เขียนลง แล้วอธิบายว่า นี้เป็นปัญหาที่คุณได้ทำก่อน นี้จะช่วยให้ดูนอกจากลูก และนับเป็นพื้นฐานที่เกี่ยวข้อง และว่า ปัญหาใหม่นี้เป็นจริงสิ่งที่พวกเขาได้พบก่อนเล่นเกมส์: กิจกรรมนี้สามารถเป็นทั้งประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นงานอดิเรกดี เกมที่ต้องนับการย้ายบอร์ด ทำมากเพื่อส่งเสริมให้เด็กถือ ถ้าคณะกรรมการมีเลขบน เด็กจะสามารถเห็นได้ว่า การดำเนินการคล้ายกับการนับเลขออกออกเสียง หรือใช้หมายเลขบรรทัด ทำให้เป็นจุดของการจดจำเพื่อดึงความสนใจกับความสัมพันธ์ระหว่างการใช้เกมกระดานและนอกจากนี้การเรียนรู้ตัวเลขข้อเท็จจริง: โดยปกติ เราพึ่งเรียน โดยหัวใจจะช่วยให้เราตอบปัญหาจากข้อเท็จจริงหมายเลข สั้น เราไม่จำเป็นต้องหาคำตอบ 7 และ 10 เราเพียงแค่จำไว้ มีความสามารถในการจำข้อเท็จจริงนอกจากนี้ให้เราได้แก้ไขปัญหางานคณิตศาสตร์ง่ายมั่นใจ ปรับปรุงความรู้ของนักเรียนของพันธบัตรเลขที่รู้จักกัน โดยเพลงเด็กร้องเพลงที่บอกเล่าเรื่องราวของหมายเลข ใช้หนึ่งในเกมจับคู่คู่กับนักเรียน ที่จุดของเกมจะระบุตำแหน่งของคำถาม (เช่น 7 + 8) และการเกี่ยวข้องตอบจากชุดของบัตรทั้งหมดหันลง สร้างที่ มีข้อเท็จจริงง่ายที่เขียนบนพวกเขา ดู ที่บัตรหนึ่งครั้ง และขอนักเรียนตอบ ให้ข้อเสนอดีปรบมือเมื่อพวกเขาให้คำตอบ เมื่อพวกเขามีความมั่นใจ ขยายจำนวนของข้อเท็จจริง เกมจะป้องกันเพิ่มเลอร์ของเด็กของคุณเป็นน่าเบื่อ และจะสร้างความเชื่อมั่นนอกจากนี้ printables และแผ่นงาน: ปฏิบัติทำให้สมบูรณ์แบบ – และลักษณะเหมาะสมของการปฏิบัติให้มั่นใจยิ่งขึ้นยัง โดยใช้แผ่นงานอย่างง่าย มุ่งไปสู่ช่วงความสนใจ และความสามารถของนักเรียนคุณจะสามารถปรับปรุงความสามารถของเด็ก ด้วย ทั้งปากเปล่า และเขียนลง มีฟรีอินเทอร์เน็ตไซต์ที่มีแผ่นงานซึ่งช่วยให้ มีการสอนเพิ่มขึ้น แต่มันไม่สำคัญอะไรเพิ่มขึ้นแผ่นงานที่คุณใช้ ให้แน่ใจว่า แผ่นงานมีเป้าหมายที่เหมาะสม ถูกไม่ยาก หรือ ง่ายเกินไป และความยาวถูกต้องเพื่อรักษาความสนใจของนักเรียน คุณควรพยายามที่จะนำเสนอคำถามที่ส่งเสริมให้เกิดความทรงจำข้อเท็จจริงหมายเลข พร้อมกับการกระจายของผลรวมที่เกี่ยวข้องกับ s

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรวมกลุ่มของวัตถุทางกายภาพ: สำหรับนักเรียนจำนวนมากนี้เป็นประสบการณ์พื้นฐานของพวกเขามากที่สุดของการเพิ่มขึ้น กระบวนการนี้จะเกี่ยวข้องกับการจัดเก็บภาษีได้ตามปกติทั้งสองชุดของวัตถุแล้วนับว่าหลายวัตถุที่มีอยู่ในทั้งหมด (ตัวอย่างเช่นโดยการสร้างสองอาคารของก้อนแล้วนับขึ้นทุกบล็อกเดียว.) สำหรับหลาย ๆ วิธีนี้สามารถมีส่วนร่วมมากเกินไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนผู้ที่นำเสนอโรคสมาธิสั้น หากเด็กไม่สามารถจับความสนใจของพวกเขาสำหรับทั้งของกิจกรรมบล็อกจะถูกนำเป๋อาคารจะจบลงด้วยบล็อกเพิ่มเติมบล็อกจะได้รับการผสมขึ้นและในท้ายที่สุดคำตอบที่ผิดจะมาถึง ความยาวของกระบวนการหมายความว่าถ้าลูกของคุณไม่ได้ต้นแบบแนวคิดอย่างรวดเร็วพวกเขาไม่น่าจะทำให้ความคืบหน้าในทุก นอกจากนี้มันเป็นเรื่องยากที่จะขยายกระบวนการนี้ในการคำนวณที่สามารถได้รับการทาบทามจิตใจ: ยกตัวอย่างเช่นลองจินตนาการสองชุดใหญ่ของวัตถุในหัวของคุณและจากนั้นนับพวกเขาทั้งหมดขึ้น แม้สำหรับผู้ใหญ่นี้เป็นไปไม่ได้เกือบ.
ภาพวาดง่าย: ข้อความสั้นเป็นทางเลือกที่มีประโยชน์มากขึ้นในการดำเนินการดังกล่าวข้างต้น เขียนออกปัญหานอกจากนี้บนแผ่นกระดาษและถัดจากหมายเลขแรกจดจำนวนที่เหมาะสมของการนับ (เช่นหมายเลข 4 วาด 4 นับ) ขอให้นักเรียนของคุณจะคาดการณ์ว่าจำนวนมากนับคุณจะต้องวาดจากจำนวนอื่น ๆ ในปัญหาที่เกิดขึ้น เมื่อพวกเขามาถึงคำตอบที่ถูกต้องขอให้พวกเขาวาดนับ ที่จะจบด้วยถามว่าหลายนับพวกเขาได้วาดทั้งหมด วิธีนี้เป็นวิธีที่ง่ายมากที่ร่วมกันนำ 2 กลุ่มมีโอกาสน้อยที่จะต้องอยู่ภายใต้ข้อผิดพลาดกลและเหมาะดีให้กับนักเรียนที่มีความสำคัญที่น่าสงสาร นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เด็กที่จะเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่ผลรวมที่เขียนจริงกล่าวและทำไมพวกเขาจะวาดภาพจำนวนหนึ่งของการนับ.
นับเมื่อ: นี้เป็นเทคนิคที่ขึ้นอยู่รอบ ๆ ความจุของนักเรียนที่จะพูดชื่อจำนวน เมื่อลูกของคุณได้ถึงขั้นที่พวกเขารู้วิธีที่จะนับถึงห้าเริ่มต้นขอให้พวกเขาคำถามเช่น "สิ่งที่หมายเลข 1 มากกว่า ... " (เช่น. สิ่งที่เกิดขึ้นหลังจาก 2 เมื่อเรานับ?) นี้เป็นจริงเทียบเท่ากับการตอบ ปัญหาที่เกิดขึ้นนอกเหนือจากชนิดที่ 2 + 1 แต่จะช่วยให้การเชื่อมต่อความคิดของการนับและนอกจากนี้ซึ่งเป็นที่มีประสิทธิภาพมาก เทคนิคนี้จะได้รับนักเรียนของคุณพร้อมที่จะใช้สี่เหลี่ยมจำนวนและให้พวกเขามีความมั่นใจที่จะตอบปัญหาในใจของพวกเขา วิธีนี้ยังสามารถทำยากโดยถามว่า "จำนวน 2 มากกว่า ... " เมื่อลูกของคุณมีความมั่นใจสามารถตอบสนองต่อปัญหาดังกล่าวออกมาดัง ๆ แสดงให้พวกเขาคำถามที่เขียนลงและอธิบายว่าเรื่องนี้เป็นเช่นเดียวกับปัญหาที่เกิดขึ้น คุณได้ทำมาก่อน นี้จะช่วยให้เด็กที่จะเห็นการบวกและนับเป็นพื้นฐานที่เกี่ยวข้องและปัญหาใหม่นี้เป็นจริงสิ่งที่พวกเขาได้พบกันมาก่อน.
เล่นเกมกระดาน: กิจกรรมนี้สามารถเป็นได้ทั้งประสบการณ์การเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับงานอดิเรกที่น่ารื่นรมย์ เกมที่ต้องใช้เคาน์เตอร์ที่จะย้ายไปรอบ ๆ คณะกรรมการที่ทำมากเพื่อส่งเสริมให้เด็กนับบน หากคณะกรรมการมีตัวเลขในนั้นเด็กจะสามารถที่จะเห็นว่าเป็นการกระทำที่มีลักษณะคล้ายกับการนับตัวเลขดังหรือใช้เส้นจำนวน ทำให้จุดของความทรงจำที่จะดึงความสนใจไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้เกมกระดานและนอกจากนี้ได้.
การเรียนรู้ข้อเท็จจริงจำนวน: ปกติเราพึ่งพาข้อเท็จจริงจำนวนเรียนรู้ด้วยหัวใจเพื่อช่วยให้เราตอบปัญหานอกจากนี้ สรุปเราไม่ต้องคิดออกคำตอบที่ 7 และ 10 เราก็จำได้ มีความสามารถในการจำข้อเท็จจริงนอกจากนี้ช่วยให้เราสามารถรับมือกับงานง่ายๆเลขที่มีความมั่นใจ พัฒนาความรู้ของนักเรียนของพันธบัตรจำนวนที่รู้จักกันในสถานรับเลี้ยงเด็กร้องเพลงที่บอกเล่าเรื่องราวของจำนวน มีส่วนร่วมในเกมของคู่จับคู่กับนักเรียนที่จุดของเกมคือระบุตำแหน่งของคำถาม (เช่น 7 + 8) และคำตอบที่สอดคล้องกันจากชุดของการ์ดหันทั้งหมดลง สร้างชุดของ FlashCards กับข้อเท็จจริงง่ายนอกจากนี้เขียนบนพวกเขาให้ดูที่หนึ่งบัตรในเวลาและขอให้นักเรียนสำหรับคำตอบให้การจัดการที่ดีของการปรบมือเมื่อพวกเขาให้คำตอบที่ถูก เมื่อพวกเขามีความมั่นใจขยายจำนวนของข้อเท็จจริง . เกมส์จะป้องกันไม่ให้บุตรหลานของคุณรับรู้นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าเบื่อและจะสร้างความเชื่อมั่น
printables บวกและแผ่น: ฝึกทำให้สมบูรณ์ - และรูปแบบที่เหมาะสมของการปฏิบัติยังให้ยืมความมั่นใจมากขึ้น โดยใช้แผ่นเรียบง่ายมุ่งสู่ความสามารถของนักเรียนและช่วงความสนใจ, คุณสามารถที่จะมีนัยสำคัญปรับปรุงความสามารถของเด็กของคุณด้วยนอกจากนี้ทั้งสองปากเปล่าและเขียนลง มีมากมายของเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตฟรีที่มีแผ่นที่ช่วยให้มีการเรียนการสอนของการเพิ่มขึ้นมี แต่มันไม่ว่าสิ่งที่เพิ่มขึ้นถึงแผ่นที่คุณใช้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าแผ่นมีจุดมุ่งหมายในระดับที่เหมาะสมเป็นค่ายากเกินไปหรือง่ายเกินไปและมีความยาวที่ถูกต้องเพื่อรักษาผลประโยชน์ของนักเรียน คุณควรจะพยายามที่จะนำเสนอคำถามที่ส่งเสริมให้เกิดความทรงจำของพวกเขาจำนวนข้อเท็จจริงพร้อมกับการกระจายของจำนวนเงินที่เกี่ยวข้องกับวินาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรวมกลุ่มของวัตถุทางกายภาพสำหรับนักเรียนมากมาย นี่เป็นประสบการณ์พื้นฐานที่สุดของพวกเขาเพิ่มขึ้น กระบวนการนี้จะเกี่ยวข้องกับการรวบรวมสองชุดของวัตถุ แล้วการนับวัตถุมากมีทั้งหมด ( ตัวอย่างเช่นโดยการสร้างอาคารสองก้อน แล้วก็นับกันทุกบล็อกเดียว . ) หลายวิธีนี้สามารถมีส่วนร่วมมากเกินไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาผู้ที่แสดงความสนใจดุลโรค ถ้าเด็กไม่สามารถถือความสนใจของพวกเขาทั้งหมดของกิจกรรม , บล็อกจะใส่เป๋ อาคารจะลงเอยกับบล็อกอีกบล็อกจะยุ่ง และสุดท้าย ตอบผิดก็มาถึง . ความยาวของกระบวนการหมายความว่าถ้าเด็กของคุณไม่ได้ต้นแบบแนวคิดได้อย่างรวดเร็ว พวกเขาไม่ได้มีแนวโน้มที่จะทำให้ความคืบหน้าทั้งหมด นอกจากนี้มันเป็นเรื่องยากที่จะขยายกระบวนการนี้ในการคำนวณที่สามารถเข้าหาใจ : ตัวอย่าง ลองนึกภาพสองชุดขนาดใหญ่ของวัตถุในหัวของคุณ และนับจากนั้นพวกเขาทั้งหมดขึ้น สำหรับผู้ใหญ่ , นี้เป็นไปไม่ได้เกือบภาพวาดที่เรียบง่าย : ข้อความสั้นๆเป็นทางเลือกที่มีประโยชน์มากขึ้นในกระบวนการที่อธิบายไว้ข้างต้น เขียนโดยปัญหาบนแผ่นกระดาษ และติดหมายเลขแรกที่จดตัวเลขที่เหมาะสมของเงิน ( ตัวอย่างเช่น จำนวน 4 , วาดรูป 4 นับ ) ถามนักเรียนว่าเป็นเงินเท่าไหร่คุณจะต้องวาดโดยตัวเลขอื่นๆ ในปัญหา เมื่อพวกเขามาเพื่อคำตอบที่ถูกต้อง ขอให้วาดนับ . จบ ถามกี่คนนับพวกเขาได้วาดทั้งหมด วิธีนี้เป็นวิธีที่ง่ายมากวิธีการนำด้วยกัน 2 กลุ่ม คือ โอกาสน้อยที่จะต้องมีข้อผิดพลาดทางกล และเหมาะกับนักเรียนที่มีสมาธิไม่ดี นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เด็กที่จะเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่เป็นลายลักษณ์อักษรผลรวมกล่าวว่าจริงๆ แล้วทำไมพวกเขาจะวาดเป็นจํานวนนับ .นับ : นี้เป็นเทคนิคที่ใช้รอบความจุนักเรียนจะพูดชื่อหมายเลข เมื่อลูกของคุณได้ถึงระยะที่พวกเขารู้วิธีที่จะนับถึงห้า เริ่มถามคำถามเช่น " อะไรคือหมายเลข 1 มากกว่า . . . . . . . " ( เช่น สิ่งที่ตามมาเมื่อเรานับด้วยเหรอ ? ) นี้เป็นจริงเทียบเท่ากับการตอบ นอกจากนี้ปัญหาของประเภท 2 + 1 แต่ช่วยเชื่อมต่อความคิดของการนับและการเพิ่มซึ่งเป็นที่มีประสิทธิภาพมาก เทคนิคนี้ทำให้นักเรียนของคุณพร้อมที่จะใช้สี่เหลี่ยมเลขและให้พวกเขามีความมั่นใจที่จะตอบปัญหาในจิตใจของพวกเขา วิธีการที่สามารถทำให้มันยากมากขึ้นโดยถามว่า " อะไรคือหมายเลข 2 มากกว่า . . . . . . . " เมื่อลูกของคุณสามารถตอบสนองต่อปัญหาดังกล่าวออกมา แสดงให้เห็นว่าคำถามที่เขียนลง และอธิบายว่า นี้เป็นเช่นเดียวกับปัญหาที่คุณเคยทำมาก่อน นี้จะช่วยให้เด็กดูเพิ่มและนับพื้นฐานที่เกี่ยวข้อง และปัญหาใหม่นี้เป็นจริงสิ่งที่พวกเขาเคยพบมาก่อนเล่นเกมส์ : กิจกรรมนี้สามารถเป็นทั้งประสบการณ์การเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับงานอดิเรกที่น่าพอใจ เกมที่ต้องใช้เคาน์เตอร์ที่จะย้ายรอบกระดาน ทำเยอะเพื่อกระตุ้นให้เด็กนับบน ถ้าบอร์ดมีหมายเลขนั้น เด็กจะสามารถที่จะดูที่การกระทำคล้ายกับการนับออกเลขดัง หรือใช้หมายเลขบรรทัด ทำให้จุดของการจำเพื่อดึงดูดความสนใจในความสัมพันธ์ระหว่างการใช้บอร์ดเกม และนอกจากการเรียนรู้ข้อเท็จจริงเลขที่ : ปกติเราพึ่งพาข้อเท็จจริงจำนวนเรียนรู้ด้วยใจเพื่อช่วยตอบปัญหาและ สรุปคือ เราไม่ต้องคิดคำตอบออกเป็น 7 และ 10 เราก็จำมันได้ มีความสามารถในการจำข้อเท็จจริง นอกจากช่วยให้เราแก้ไขปัญหางานคณิตศาสตร์ง่าย ๆอย่างมั่นใจ พัฒนาความรู้ของนักเรียนรู้จักพันธบัตรจำนวนโดยเพาะเพลงที่บอกเรื่องราวของเบอร์ร้องเพลง มีส่วนร่วมในเกมของการจับคู่กับนักเรียนที่จุดของเกมคือการระบุตำแหน่งของคำถาม ( ตัวอย่างเช่น 7 + 8 ) และที่ตอบจากชุดของบัตรทั้งหมดเปิดหน้าลง สร้างชุดของแฟลชการ์ดกับง่ายนอกจากนี้ข้อเท็จจริงที่เขียนบนพวกเขา ดูบัตรหนึ่งครั้ง และถามนักเรียนให้ตอบ ให้จัดการที่ดีของการปรบมือเมื่อพวกเขาให้คำตอบที่ถูกต้อง เมื่อเขามั่นใจ ขยายจำนวนของข้อเท็จจริง เกมจะป้องกันไม่ให้ลูกรับรู้ นอกจากเป็นทึบ และจะสร้างความมั่นใจprintables เพิ่มแผ่นงาน : ฝึกทำให้สมบูรณ์แบบ และลักษณะของการปฏิบัติและยังยืมความมั่นใจมากขึ้น โดยใช้แผ่นง่าย มุ่งสู่ความสามารถของนักเรียน และช่วงความสนใจ , คุณสามารถปรับปรุงความสามารถของเด็กด้วย นอกจากนี้ ทั้งด้วยวาจาและเขียนลง มีมากมายของเว็บไซต์ที่ให้บริการอินเทอร์เน็ตฟรีแผ่นงานที่ช่วยให้มีการเพิ่มขึ้น แต่มันไม่สำคัญอะไรเพิ่มแผ่นงานที่คุณใช้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าแผ่นมีวัตถุประสงค์ในระดับที่เหมาะสม การไม่ยากเกินไปหรือง่ายเกินไป และมีความยาวที่ถูกต้องเพื่อรักษาความสนใจของนักเรียน คุณควรพยายามที่จะเสนอคำถามว่า ฟอสเตอร์ อนุสติของข้อเท็จจริง ตัวเลข พร้อมกับการกระจายของจำนวนเงินใน