2. Methodology In order to determin

2. Methodology
In order to determine the effects of the application of ICT in math teaching a research was conducted in a primary school. The objective of this research was to determine the existence of differences in efficiency (greater success, activity, attention) of math classes with ICT application and those with classical verbal-textual method and whether those differences were statistically significant. The research was conducted in the seventh grade of the eight-year-primary-education school “Dimitar Vlahov” Štip, R. Macedonia, in May, 2011. Two classes of the seventh grade were selected by random, each of them with 30 pupils. The two seventh-grade classes included in the research had approximately the same Math class grade average. One of the selected classes was a control group and the classic verbal-textual method was used with them. The other class was the experimental group with which the application of ICT in math teaching was used. The unit “Function of Proportionality” was being taught y means of GeoGebra software, free software installed on all of the computers in the school. Once the unit had been done, pupils from both classes were tested with the same knowledge test in order to evaluate their achievements. The results were compared and analyzed, and changes were identified. We must point out that although the school and the classes were selected by random choice, they are not representative as a sample. Based on the research rules, the conclusions cannot be generalized about all of the schools in Republic of Macedonia. A more detailed analysis about the achievements of the pupils who attended math classes with classic verbal- textual method and the achievements of the pupils who attended math classes with ICT application is given in our




 




 





 




ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. วิธี In order to determine the effects of the application of ICT in math teaching a research was conducted in a primary school. The objective of this research was to determine the existence of differences in efficiency (greater success, activity, attention) of math classes with ICT application and those with classical verbal-textual method and whether those differences were statistically significant. The research was conducted in the seventh grade of the eight-year-primary-education school “Dimitar Vlahov” Štip, R. Macedonia, in May, 2011. Two classes of the seventh grade were selected by random, each of them with 30 pupils. The two seventh-grade classes included in the research had approximately the same Math class grade average. One of the selected classes was a control group and the classic verbal-textual method was used with them. The other class was the experimental group with which the application of ICT in math teaching was used. The unit “Function of Proportionality” was being taught y means of GeoGebra software, free software installed on all of the computers in the school. Once the unit had been done, pupils from both classes were tested with the same knowledge test in order to evaluate their achievements. The results were compared and analyzed, and changes were identified. We must point out that although the school and the classes were selected by random choice, they are not representative as a sample. Based on the research rules, the conclusions cannot be generalized about all of the schools in Republic of Macedonia. A more detailed analysis about the achievements of the pupils who attended math classes with classic verbal- textual method and the achievements of the pupils who attended math classes with ICT application is given in our 


 
 
 



 


ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . วิธีการ
เพื่อศึกษาผลของการใช้ไอซีทีในการสอนคณิตศาสตร์วิจัย ทำการศึกษาในโรงเรียนประถม การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการดำรงอยู่ของความแตกต่างในประสิทธิภาพ ( กิจกรรมความสำเร็จมากขึ้นสนใจเรียนคณิตศาสตร์ด้วยโปรแกรม ) ของไอซีที และผู้ที่มีวาจาวิธีคลาสสิกข้อความหรือไม่ และความแตกต่างนั้นมีความแตกต่างกัน วิจัยในชั้นเจ็ดแปดปี จบการศึกษาระดับประถมศึกษา " ดิมิทาร์ vlahov " lithuania ทิป , R . มาซิโดเนีย , พฤษภาคม , 2554 สองประเภทของเกรดถูกเลือกโดยการสุ่มแต่ละของพวกเขามี 30 คนสอง ม. 1 เรียนรวมในการวิจัยได้ประมาณเดียวกันวิชาเลข เกรดเฉลี่ย หนึ่งในชั้นเรียน คือ เลือกกลุ่มควบคุม และคลาสสิก วาจาเดิมใช้วิธีกับพวกเขา ชั้นอื่น ๆ คือ กลุ่มทดลอง ซึ่งการใช้ไอซีทีในการสอนคณิตศาสตร์ที่ใช้หน่วย " ฟังก์ชันของสัดส่วน " ถูกสอน Y หมายถึง ซอฟต์แวร์ geogebra , ฟรีซอฟต์แวร์ที่ติดตั้งบนทั้งหมดของคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน เมื่อหน่วยได้รับเสร็จ นักเรียนทั้งชั้นเรียนเดียวกันกับแบบทดสอบเพื่อประเมินความสำเร็จของพวกเขา เปรียบเทียบและวิเคราะห์ และการเปลี่ยนแปลงมีการระบุ .เราต้องชี้ให้เห็นว่าแม้ว่าโรงเรียนและชั้นเรียนที่ถูกเลือกโดยเลือกสุ่ม พวกเขาไม่ได้เป็นตัวแทนของตัวอย่าง วิจัยกฎ ผลสรุปไม่สามารถทั่วไปเกี่ยวกับทั้งหมดของโรงเรียนในสาธารณรัฐมาซิโดเนียการวิเคราะห์รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนคณิตศาสตร์เรียนด้วยวาจา - ความคลาสสิกแบบสำเร็จ ของนักเรียนที่เรียนคณิตศาสตร์เรียนด้วยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะได้รับใน   ของเรา