Although the first attempts to trea

Although the first attempts to treat disorders of learning
behavior took place in the 20’s and 30’s in the United States,
these attempts were sporadic and were primarily based on
classic conditioning applications (see Mayor and Labrador,
1984). The development of BM, as such, was not sporadic,
but continuous and in rapid progression, not only in the
number of applications, but also in the variety of problems
it was applied to, and was based on the attempt to apply
knowledge derived from Operant Conditioning. In broader
terms, the development of the applications emphasize a
systematic advance, beginning with conceptual extensions
and formalizations (Keller and Schoenfeld, 1950;Skinner,
1953, 1957; Fester, 1953, etc.) while also initiating the
application of operant methodology to experiments with
human subjects. Studies regarding verbal conditioning
(Taffel, 1955) were especially important to progressing to
clinical applications (Fuller, 1949;Skinner, Solomon and
Lindsley, 1953; Lindsley, 1956; Bijou, 1955,1957; Krasner,
1955).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าครั้งแรกพยายามรักษาความผิดปกติของการเรียนรู้ลักษณะการทำงานเกิดขึ้นใน 20's และ 30's ในสหรัฐอเมริกาความพยายามเหล่านี้ไม่มี และมีหลักยึดคลาสสิกประยุกต์ (ดูนายกเทศมนตรีและแลบราดอร์ ปรับ1984) การพัฒนาของ BM เช่น ไม่มีแต่อย่างต่อเนื่อง และก้าว หน้าอย่างรวดเร็ว ไม่เฉพาะในการหมายเลข ของการใช้งาน แต่ยังอยู่ ในความหลากหลายของปัญหามันถูกใช้ และเป็นไปตามความพยายามที่จะใช้ความรู้มาปรับ Operant ในกว้างขึ้นเงื่อนไข การพัฒนาโปรแกรมประยุกต์ที่เน้นการล่วงหน้าระบบ เริ่มมีแนวคิดและ formalizations (เคลเลอร์และ Schoenfeld, 1950สกินเนอร์1953, 1957 ดำรง 1953 ฯลฯ .) ในขณะที่ยัง เริ่มต้นประยุกต์วิธี operant ไปทดลองกับเรื่องมนุษย์ ศึกษาเกี่ยวกับการปรับด้วยวาจา(Taffel, 1955) มีความสำคัญอย่างยิ่งเพื่อความก้าวหน้าการโปรแกรมประยุกต์ทางคลินิก (Fuller, 1949สกินเนอร์ โซโลมอน และLindsley, 1953 Lindsley, 1956 โฮลบีโย 1955,1957 Krasner1955)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าความพยายามครั้งแรกที่จะรักษาความผิดปกติของการเรียนรู้
พฤติกรรมที่เกิดขึ้นในวันที่ 20 และ 30 ของในประเทศสหรัฐอเมริกา,
ความพยายามเหล่านี้เป็นระยะ ๆ และได้รับการขึ้นอยู่กับ
การใช้งานเครื่องคลาสสิก (ดูนายกเทศมนตรีและลาบราดอร์
1984) การพัฒนาของ BM เป็นเช่นนี้ก็ไม่ได้เป็นพัก ๆ
แต่อย่างต่อเนื่องและในการก้าวหน้าอย่างรวดเร็วไม่เพียง แต่ใน
จำนวนของโปรแกรมประยุกต์ แต่ยังอยู่ในความหลากหลายของปัญหา
ที่มันจะถูกนำไปใช้และอยู่บนพื้นฐานของความพยายามที่จะใช้
ความรู้ที่ได้รับจาก ผ่าตัดปรับอากาศ ในวงกว้าง
ข้อตกลงการพัฒนาโปรแกรมประยุกต์เน้น
ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบเริ่มต้นที่มีส่วนขยายแนวคิด
และ formalizations (เคลเลอร์และ Schoenfeld 1950; สกินเนอร์,
1953, 1957; หนอง, 1953, ฯลฯ ) ในขณะที่ยังเริ่มต้น
การประยุกต์ใช้วิธีการผ่าตัดที่จะทดลอง กับ
วิชามนุษย์ การศึกษาเกี่ยวกับเครื่องด้วยวาจา
(Taffel 1955) มีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะพัฒนาไปสู่การ
ประยุกต์ใช้ทางคลินิก (ฟุลเลอร์, 1949; สกินเนอร์, ซาโลมอนและ
Lindsley 1953; Lindsley 1956; เพชร, 1955,1957; Krasner,
1955)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าความพยายามครั้งแรกในการรักษาความผิดปกติของการเรียนรู้พฤติกรรมที่เกิดขึ้นในช่วงวัย 20 และ 30 ในสหรัฐอเมริกา ความพยายามเหล่านี้อยู่เป็นระยะ ๆและ

ตามหลักในการปรับอากาศคลาสสิก ( เห็นนายกเทศมนตรีและลาบ
1984 ) การพัฒนาของ BM , เช่น , ไม่ต่อเนื่องและเป็นระยะ ๆ
, แต่ในก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ไม่เพียงแต่ใน
จำนวนของโปรแกรมประยุกต์แต่ยังอยู่ในความหลากหลายของปัญหา
มันประยุกต์ และใช้ความพยายามที่จะใช้
ความรู้ที่ได้มาจากการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม . ในแง่ที่กว้าง
, การพัฒนาโปรแกรมประยุกต์เน้น
ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ เริ่มจาก
ส่วนขยายแนวคิดและ formalizations ( เคลเลอร์ และ ชอนเฟลด์ 1950 ; สกินเนอร์ ,
1953 1957 ; กลัด , 1953 , ฯลฯ ) ในขณะที่ยังเริ่มต้น
การประยุกต์ใช้วิธีการที่มีผลการทดลองกับ
คน การศึกษาเกี่ยวกับวาจาปรับอากาศ
( taffel 1955 ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สำคัญความคืบหน้า

โปรแกรมคลินิก ( ฟูลเลอร์ , 1949 ; สกินเนอร์ , ซาโลมอนและ
ลินด์สลีย์ , 1953 ; ลินด์สลีย์ 2499 ; bijou 19551957 แครสเนอร์
; , 1955 )