According to the data in Table 1, i

According to the data in Table 1, in the first three lines,these proficiencies take place, on the point of vocationalproficiencies levels related to “Programme and Content”dependency to education programmes ( = 4.14),adapting the purposes and the principles of Turkishnational education ( = 4.11), emphasize the vocationalproblems and importance ( = 4.08). On the other hand,reflection of scientific and vocational developments ( =3.82) provides coherence of content –theory application( = 3.73) and benefit from environmental possibilities( = 3.17). Proficiencies take place in the first threelines. Also, according to the views of teacher candidates,benefit from environmental possibilities sub-proficiencyand all other sub-proficiency frequently occur. Concer-ning all these data, according to the views of the teachercandidates, it is seen that the instructors have theproficiencies related to programme and content duringthe education period

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามข้อมูลในตารางที่ 1 ในสามบรรทัดแรก proficiencies เหล่านี้เกิดขึ้น มุ่ง vocationalproficiencies ระดับที่เกี่ยวข้องกับ "หลักสูตรและเนื้อหา" ขึ้นต่อกันกับโปรแกรมการศึกษา (= 4.14), ดัดแปลงวัตถุประสงค์และหลักการศึกษา Turkishnational (= 4.11), เน้น vocationalproblems และสำคัญ (= 4.08) ในทางตรงข้ามสะท้อนของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ และวิชาชีพ (= 3.82) แสดงศักยภาพของเนื้อหา – ประยุกต์ทฤษฎี (= 3.73) และได้รับประโยชน์จากโอกาสที่สิ่งแวดล้อม (= 3.17) Proficiencies ใช้ใน threelines แรก ยัง ตามมุมมองของผู้สมัครครู ประโยชน์จากการย่อยไปสิ่งแวดล้อมถนัดย่อยอื่น ๆ เกิดขึ้นบ่อย ๆ proficiencyand หนิง Concer ข้อมูลเหล่านี้ทั้งหมด ตามมุมมองของการ teachercandidates จะเห็นว่า ผู้สอนมี theproficiencies ที่เกี่ยวข้องกับรอบระยะเวลาการศึกษา duringthe หลักสูตรและเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามข้อมูลในตารางที่ 1 ในสามบรรทัดแรก, proficiencies เหล่านี้เกิดขึ้นในประเด็นของระดับ vocationalproficiencies ที่เกี่ยวข้องกับ "โครงการและเนื้อหา" ที่จะพึ่งพาโปรแกรมการศึกษา (= 4.14), การปรับวัตถุประสงค์และหลักการของการศึกษา Turkishnational (= 4.11) เน้น vocationalproblems และความสำคัญ (= 4.08) ในทางกลับกันการสะท้อนของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพ (= 3.82) มีการเชื่อมโยงกันของการประยุกต์ใช้ทฤษฎีเนื้อหา (= 3.73) และได้รับประโยชน์จากความเป็นไปของสิ่งแวดล้อม (= 3.17) proficiencies เกิดขึ้นใน threelines แรก นอกจากนี้ตามมุมมองของผู้สมัครที่ครูได้รับประโยชน์จากความเป็นไปของสิ่งแวดล้อมย่อย proficiencyand อื่น ๆ ย่อยสามารถเกิดขึ้นได้บ่อยครั้ง คอนเสิร์ต-ning ข้อมูลทั้งหมดเหล่านี้ตามมุมมองของ teachercandidates ก็จะเห็นว่าอาจารย์มี theproficiencies ที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมและระยะเวลาการศึกษาในสมัย​​เนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากข้อมูลในตารางที่ 1 ใน 3 สายแรก กรมสามัญศึกษาเหล่านี้จะใช้สถานที่ในจุดที่ระดับ vocationalproficiencies เกี่ยวข้องกับ " หลักสูตรและเนื้อหา " การพึ่งพาโปรแกรมการศึกษา ( = 4.14 ) , การปรับวัตถุประสงค์และหลักการของ turkishnational การศึกษา ( = 4.11 ) เน้น vocationalproblems และความสำคัญ ( = 4.08 ) . บนมืออื่น ๆภาพสะท้อนของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และอาชีวศึกษา ( = 3.82 ) มีการประยุกต์ทฤษฎี ( เนื้อหา ) = 3.73 ) และได้รับประโยชน์จากความเป็นไปได้สิ่งแวดล้อม ( = 3.17 ) กรมสามัญศึกษาใช้สถานที่ใน threelines ก่อน นอกจากนี้ ตามความคิดเห็นของผู้สมัครครู ได้รับประโยชน์จากความเป็นไปได้สิ่งแวดล้อมย่อย proficiencyand ถิ่นย่อยทั้งหมดอื่น ๆมักเกิดขึ้นห่วงใยหนิงข้อมูลทั้งหมดเหล่านี้ ตามความคิดเห็นของ teachercandidates จะเห็นว่าอาจารย์ได้ theproficiencies ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและระยะเวลาในการศึกษาเนื้อหา