Professor Holmes is serious and kno

Professor Holmes is serious and knowledgeable in teaching. He can clearly explain his content by give examples and he has intention to teach. I am impress that his lecture is very systematically, his teaching technique is unique. From the first day of biology class of Professor Holmes, there is an entire section that I like and I don’t like about how he conducted the first class. The part I like, such as Professor Holmes using the question into a lesson. He believes that student can be imagined. He compares to insinuate through idiomatic expression, for example in chapter 1, “There is a well-known idiomatic expression that I would like to share with you: ‘What goes around comes around.’ There’s a direct connection between how we treat nature’s resources today and what we will get back from nature in the future. Think about it. And now, after scaring you with a rather bleak scenario, I will proceed to the main topic for today”. He also had to weave in the idea of water conservation. He urges the student well and he describes the content as an excellent procedure in certain periods. Finally, He allows the student who doesn’t understand the lesson to consult at the professor’s office. The part I don’t like, such as Professor Holmes manages his first class is inefficiency because he is going to jumps right into his first lecture. He explains the content too fast and he ignores that the student will catch up with his lecture. He gives too difficult lecture in the first class and he does regardless of the different backgrounds of the student, thus he frustrate of learning in the first class. He has no teaching media so students can’t comprehend a difficult content. Finally, he reinforces of inspired learning too little.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศาสตราจารย์โฮลมส์จะร้ายแรง และมีความรู้ใน เขาชัดเจนสามารถอธิบายเนื้อหาของเขาโดยให้ตัวอย่าง และมีความตั้งใจที่จะสอน ฉันสร้างความประทับใจที่เขาบรรยายมากอย่างเป็นระบบ เทคนิคการสอนของเขามีเอกลักษณ์เฉพาะ จากวันแรกของการเรียนวิชาชีววิทยาของศาสตราจารย์โฮลมส์ ไม่มีทั้งส่วนที่ชอบ และไม่ชอบเกี่ยวกับว่าเขาดำเนินการชั้น ส่วนที่ชอบ เช่นโฮลมส์อาจารย์ที่ใช้คำถามในบทเรียน เขาเชื่อว่า นักเรียนที่สามารถคิดว่า เขาเปรียบเทียบเปรยผ่านสำนวนนิพจน์ ตัวอย่างบทที่ 1, "มีนิพจน์สำนวนรู้จักที่อยากจะแบ่งปันกับคุณ: 'ไปทั่วอะไรมา ' มีการเชื่อมต่อโดยตรงระหว่างวิธีเรารักษาทรัพยากรธรรมชาติของวันนี้ที่เราจะกลับจากธรรมชาติในอนาคต คิดถึงมัน ก หลังจาก scaring คุณด้วยสถานการณ์ที่ค่อนข้างเยือกเย็น ผมจะดำเนินการนี้สำหรับวันนี้" นอกจากนี้เขายังมีการทอผ้าในความคิดของการอนุรักษ์น้ำ เขาพยายามศึกษาที่ดี และเขาอธิบายเนื้อหาเป็นกระบวนการแห่งในช่วงเวลา สุดท้าย เขาช่วยให้นักเรียนที่ไม่เข้าใจบทเรียนปรึกษาที่สำนักงานของอาจารย์ ส่วนที่ไม่เหมือน เช่นศาสตราจารย์โฮลมส์จัดการเขาชั้นหนึ่งเป็น inefficiency เนื่องจากเขาจะกระโดดขวาไปบรรยายครั้งแรกของเขา เขาอธิบายเนื้อหาเร็วเกินไป และเขาไม่พิจารณาว่า นักเรียนจะทันกับการบรรยายของเขา เขาจะบรรยายยากเกินไปในชั้นแรก และเขาไม่ว่าพื้นหลังแตกต่างกันของนักเรียน ดังนั้น เขา frustrate การเรียนรู้ในระดับแรก เขามีสื่อการสอนไม่ให้นักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหาที่ยาก สุดท้าย เขา reinforces ของแรงบันดาลใจการเรียนรู้น้อยเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โฮล์มส์ศาสตราจารย์ร้ายแรงและมีความรู้ในการเรียนการสอน เขาอย่างชัดเจนสามารถอธิบายเนื้อหาของเขาโดยตัวอย่างให้และเขามีความตั้งใจที่จะสอน ผมประทับใจที่การบรรยายของเขาเป็นอย่างมากเป็นระบบเทคนิคการสอนของเขาจะไม่ซ้ำกัน ตั้งแต่วันแรกของการเรียนชีววิทยาของศาสตราจารย์โฮล์มส์มีทั้งส่วนที่ผมชอบและผมไม่ชอบเกี่ยวกับวิธีการที่เขาดำเนินการชั้นแรก ส่วนที่ผมชอบเช่นศาสตราจารย์โฮล์มส์โดยใช้คำถามลงไปในบทเรียน เขาเชื่อว่านักเรียนสามารถคิด เขาเปรียบเทียบที่จะสอดแทรกผ่านสำนวนเช่นในบทที่ 1 "มีสำนวนที่รู้จักกันดีว่าผมต้องการที่จะร่วมกับคุณคืออะไรไปรอบ ๆ มารอบ. มีการเชื่อมต่อโดยตรงระหว่างวิธีที่เราปฏิบัติทรัพยากรธรรมชาติในวันนี้และสิ่งที่เราจะได้รับกลับมาจากธรรมชาติในอนาคตคือ คิดเกี่ยวกับมัน และตอนนี้หลังจากที่คุณกลัวกับสถานการณ์ที่ค่อนข้างเยือกเย็นผมจะดำเนินการต่อไปหัวข้อหลักสำหรับวันนี้ " นอกจากนี้เขายังมีการสานในความคิดของการอนุรักษ์น้ำ เขาเรียกร้องให้นักศึกษาที่ดีและเขาอธิบายเนื้อหาเป็นขั้นตอนที่ดีเยี่ยมในระยะเวลาที่แน่นอน ในที่สุดเขาจะช่วยให้นักเรียนที่ไม่เข้าใจบทเรียนเพื่อให้คำปรึกษาที่สำนักงานของศาสตราจารย์ ส่วนที่ผมไม่ชอบเช่นโฮล์มส์ศาสตราจารย์จัดการชั้นแรกของเขาก็คือการขาดประสิทธิภาพเพราะเขาจะกระโดดลงในการบรรยายครั้งแรกของเขา เขาอธิบายเนื้อหาอย่างรวดเร็วเกินไปและเขาไม่สนใจว่านักเรียนจะจับขึ้นกับการบรรยายของเขา เขาให้การบรรยายยากเกินไปในชั้นแรกและเขาไม่คำนึงถึงภูมิหลังที่แตกต่างกันของนักเรียน, ดังนั้นเขาจึงรอดพ้นของการเรียนรู้ในชั้นแรก เขามีสื่อการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนไม่มีไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาที่ยาก ในที่สุดเขาตอกย้ำความแรงบันดาลใจในการเรียนรู้น้อยเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศาสตราจารย์โฮล์มส์เป็นร้ายแรง และมีความรู้ในการสอน เขาสามารถอธิบายเนื้อหาของเขา โดยให้ตัวอย่าง และเขามีความตั้งใจในการสอน ผมประทับใจการบรรยายของเขามีมากระบบ เทคนิควิธีการสอนของเขาที่ไม่ซ้ำกัน จากวันแรกของวิชาชีววิทยา ของ ศาสตราจารย์ โฮล์มส์ มีทุกส่วนที่ผมชอบและไม่ชอบเกี่ยวกับวิธีการที่เขาจัดห้องก่อนส่วนที่ผมชอบ เช่น ศาสตราจารย์ โฮล์ม โดยใช้คำถามในบทเรียน เขาเชื่อว่า นักเรียนสามารถคิด เขาเปรียบเทียบการสอดแทรกผ่านสำนวน ตัวอย่างเช่น ในบทที่ 1 " มีที่รู้จักกันดีในสำนวนที่ฉันต้องการแบ่งปันกับคุณ : ' ทำดีได้ดี ทำชั่วได้ชั่วมีการเชื่อมต่อโดยตรงระหว่างวิธีการที่เราปฏิบัติต่อทรัพยากรของธรรมชาติในวันนี้และสิ่งที่เราจะได้รับกลับมาจากธรรมชาติในอนาคต คิดเกี่ยวกับมัน และตอนนี้หลังจาก scaring คุณกับสถานการณ์ที่สิ้นหวัง แต่ ฉัน จะ ไป หัวข้อหลักของวันนี้ " เขายังต้องสานในการอนุรักษ์น้ำเขาเรียกร้องให้นักเรียนได้ดี และเขาอธิบายเนื้อหาเป็นขั้นตอนที่ดีเยี่ยมในช่วงเวลาที่แน่นอน สุดท้าย เขาจะช่วยให้นักเรียนที่ไม่เข้าใจบทเรียนไปปรึกษาที่สำนักงานของอาจารย์ ส่วน ฉัน ไม่ ชอบ เช่น ศาสตราจารย์โฮล์มส์จัดการชั้นแรกของเขาไม่มีประสิทธิภาพ เพราะเขาจะกระโดดขวาเข้าบรรยายครั้งแรกของเขาเขาอธิบายเนื้อหาเร็วเกินไป และเขาไม่สนใจว่านักเรียนจะจับกับการบรรยายของเขา เขาให้ยากบรรยาย ในชั้นแรก และเขาโดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังที่แตกต่างกันของผู้เรียน จึงทำให้การเรียนในชั้นเฟิร์สคลาส เขาไม่มีสื่อการสอนให้นักเรียนที่ไม่เข้าใจเนื้อหาที่ยาก ในที่สุดเขาผ่านแรงบันดาลใจเรียนรู้น้อยเกินไป