Many people believe that private sc

Many people believe that private schools have more successful educational outcomes that do public schools, due to less bureaucracy, more family involvement, smaller classes, and students' backgrounds. Families who send their children to private school must pay both tuition and school taxes for public schools. There was much political pressure, beginning in the 1970s in various states, to give public financial support to private schools. One mechanism is the voucher—a coupon in the amount the school district normally spends on an individual child's education—to be "spent" at whatever school the family chooses, public or private. The argument is that in a free-market system private schools should have as much right as public schools to be supported by the government and that the best schools will attract more students, thereby thriving, while the worst schools will improve to attract "customers."

The voucher system came under legal scrutiny in a court case in Cleveland, Ohio, in 1997, when the system was declared unconstitutional because of inappropriate church-state separation; most of the vouchers (public money) were being used for religious schools. However, the concept of vouchers as a school choice option is still viable, as evidenced by the No Child Left Behind Act of 2001, which tries to balance flexibility with accountability in schools receiving federal funds under Title I of the Elementary and Secondary Education Act (ESEA). The act grants parents certain rights, such as to inspect instructional material and assessments; it provides guidelines for school choice and vouchers, and for school prayer; and it stipulates requirements for funding school improvements, teacher qualifications, and testing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายคนเชื่อว่า โรงเรียนเอกชนมีผลการศึกษาประสบความสำเร็จที่โรงเรียน ระบบราชการน้อยกว่า มากกว่าครอบครัวมีส่วนร่วม ชั้นเรียนขนาดเล็ก และภูมิหลังของนักเรียน ครอบครัวที่ส่งลูกไปโรงเรียนเอกชนต้องชำระภาษีทั้งค่าเล่าเรียนและโรงเรียนสำหรับโรงเรียน มีแรงกดดันทางการเมืองมาก เริ่มต้นในทศวรรษ 1970 ในอเมริกาต่าง ๆ เพื่อให้การสนับสนุนทางการเงินของรัฐกับโรงเรียนเอกชน กลไกเป็นใบสำคัญซึ่งดอกเบี้ยในจำนวนเงินที่เขตโรงเรียนโดยปกติใช้ในการศึกษาของเด็กแต่ละ — เพื่อ "ใช้" ที่เพียงโรงเรียนครอบครัวเลือก รัฐ หรือเอกชน อาร์กิวเมนต์มีให้ในระบบตลาดฟรี โรงเรียนเอกชนควรมีสิทธิมากที่สุดเป็นโรงเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล และโรงเรียนที่ดีที่สุดจะดึงดูดนักเรียนเพิ่มมากขึ้น จึงเจริญรุ่งเรือง เก็บในขณะที่โรงเรียนเลวร้ายที่สุดจะปรับปรุงการดึงดูด "ลูกค้า" ระบบใบสำคัญมาภายใต้กฎหมาย scrutiny ในศาลในคลีฟแลนด์ โอไฮโอ ในปี 1997 เมื่อระบบถูกประกาศ unconstitutional เนื่องจากไม่เหมาะสมแยกคริสตจักรรัฐ ส่วนใหญ่ของใบสำคัญ (จำนวนเงินสาธารณะ) ได้ถูกใช้สำหรับโรงเรียนศาสนา อย่างไรก็ตาม แนวคิดสำคัญเป็นตัวทางโรงเรียนจะยังคงทำงานได้ เป็นเป็นหลักฐาน โดยไม่มีลูกซ้ายหลังพระราชบัญญัติ 2001 ที่พยายามที่จะสมดุลความยืดหยุ่นกับความรับผิดชอบในโรงเรียนรับเงินรัฐบาลกลางภายใต้ชื่อ ที่ฉันของประถมศึกษาและพระราชบัญญัติการศึกษารอง (ESEA) พระราชบัญญัติการปกครองบางมอบสิทธิให้แก่ เช่นการตรวจสอบวัสดุการเรียนการสอนและการประเมินผล ให้คำแนะนำ สำหรับโรงเรียนทางเลือกและใบสำคัญ และโรงเรียน อธิษฐาน และเรื่องสถานภาพความต้องการสำหรับการจัดหาเงินทุนปรับปรุงโรงเรียน ครูคุณสมบัติ และการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลายคนเชื่อว่าโรงเรียนเอกชนมีผลการศึกษาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นที่จะทำโรงเรียนของรัฐเนื่องจากระบบราชการน้อยมีส่วนร่วมของครอบครัวมากขึ้นชั้นเรียนขนาดเล็กและภูมิหลังของนักเรียน ครอบครัวที่ส่งลูกไปเรียนโรงเรียนเอกชนต้องจ่ายทั้งภาษีค่าเล่าเรียนและโรงเรียนสำหรับโรงเรียนของรัฐ มีแรงกดดันทางการเมืองมากเป็นจุดเริ่มต้นในปี 1970 ในรัฐต่างๆเพื่อให้การสนับสนุนทางการเงินของประชาชนที่จะเรียนในโรงเรียนเอกชน หนึ่งกลไกที่เป็นบัตรกำนัล-คูปองในจำนวนโรงเรียนตามปกติใช้เวลาในเด็กแต่ละคนการศึกษาที่จะ "ใช้เวลา" ที่สิ่งที่โรงเรียนครอบครัวเลือกที่รัฐหรือเอกชน เหตุผลก็คือว่าในระบบตลาดเสรีในโรงเรียนเอกชนควรมีสิทธิมากที่สุดเท่าที่โรงเรียนของรัฐได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลและที่โรงเรียนที่ดีที่สุดที่จะดึงดูดนักเรียนมากขึ้นจึงเจริญรุ่งเรืองในขณะที่โรงเรียนที่เลวร้ายที่สุดจะปรับปรุงเพื่อดึงดูด "ลูกค้า " ระบบบัตรกำนัลมาอยู่ภายใต้การตรวจสอบข้อเท็จจริงทางกฎหมายในกรณีที่ศาลในคลีฟแลนด์โอไฮโอในปี 1997 เมื่อระบบได้รับการประกาศรัฐธรรมนูญเพราะไม่เหมาะสมแยกคริสตจักรรัฐ; ส่วนใหญ่ของบัตรกำนัล (เงินของประชาชน) ถูกนำมาใช้สำหรับโรงเรียนเอกชนสอนศาสนา อย่างไรก็ตามแนวคิดของบัตรกำนัลเป็นตัวเลือกโรงเรียนทางเลือกยังคงทำงานได้เป็นหลักฐานโดยทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติของปี 2001 ซึ่งพยายามที่จะรักษาความสมดุลของความยืดหยุ่นที่มีความรับผิดชอบในโรงเรียนที่ได้รับเงินทุนของรัฐบาลกลางภายใต้ชื่อเรื่องผมของพระราชบัญญัติประถมและมัธยมศึกษา (เด็กไม่มี ESEA) พ่อแม่มอบสิทธิการกระทำบางอย่างเช่นการตรวจสอบวัสดุการเรียนการสอนและการประเมินผล; จะให้แนวทางในการเลือกโรงเรียนและบัตรกำนัลและสำหรับการสวดมนต์โรงเรียน และกำหนดความต้องการสำหรับการปรับปรุงโรงเรียนระดมทุนคุณสมบัติของครูและการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายคนเชื่อว่า โรงเรียนเอกชนมีความสําเร็จการศึกษาผลที่โรงเรียนสาธารณะ เนื่องจากระบบราชการน้อยลง มากกว่าครอบครัวมีส่วนร่วม มีขนาดเล็กลง เรียน และภูมิหลังของนักเรียน ครอบครัวที่ส่งลูกไปโรงเรียน เอกชนต้องจ่ายทั้งค่าเรียน และภาษีโรงเรียน โรงเรียนรัฐ มีแรงกดดันทางการเมืองมาก เริ่มต้นในปี 1970 ในรัฐต่าง ๆเพื่อให้การสนับสนุนทางการเงิน รัฐ โรงเรียนเอกชน อีกกลไกหนึ่งคือ คูปอง voucher-a ในปริมาณที่โรงเรียนตามปกติ ใช้เวลาในการศึกษาแต่ละลูกต้อง " ใช้เวลา " ในสิ่งที่โรงเรียนครอบครัวเลือกสาธารณะ หรือส่วนตัวอาร์กิวเมนต์คือ โรงเรียนเอกชนในระบบตลาดเสรี ควรมีสิทธิ เช่น โรงเรียนได้รับการสนับสนุนโดยรัฐบาลและโรงเรียนที่ดีที่สุดก็จะดึงดูดคนมากขึ้น จึงเฟื่องฟู ขณะที่โรงเรียนที่แย่จะปรับปรุงเพื่อดึงดูดลูกค้า " "

บัตรระบบมาภายใต้กฎหมายการพิจารณาคดีในศาลในคลีฟแลนด์ ใน 1997 , โอไฮโอเมื่อระบบมีการประกาศรัฐธรรมนูญเพราะคริสตจักรรัฐแยกไม่เหมาะสม ที่สุดของโครงการ ( เงินของประชาชน ) ถูกใช้ในโรงเรียนศาสนา อย่างไรก็ตาม แนวคิดของโครงการเป็นโรงเรียนทางเลือก ตัวเลือก ยังวางอนาคต เป็น evidenced โดยเด็กทิ้งไว้ข้างหลังไม่มีพระราชบัญญัติของปี 2001ซึ่งพยายามที่จะสมดุลความยืดหยุ่นกับความรับผิดชอบ ในโรงเรียนที่ได้รับเงินของรัฐบาลกลางภายใต้ชื่อชั้นของพระราชบัญญัติประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ( ESEA ) พระราชบัญญัติทุนพ่อแม่ สิทธิ เช่น ตรวจสอบวัสดุการสอนและการประเมินผล และมีแนวทางการเลือกโรงเรียนและใบ และการสวดมนต์ในโรงเรียน และกำหนดข้อกำหนดสำหรับการระดมทุนปรับปรุงโรงเรียนคุณสมบัติ , ครู และแบบทดสอบ