First year students’ perceptionsA g

First year students’ perceptions
A good number of studies have also indicated that the accounting stereotypes developed
in secondary schools continues in the first years of studying accounting. Mladenovic (2000)
found that students in introductory accounting course perceived accounting as primarily
numerical, objective and non-controversial and accountants having little to do with creative
judgment and communication skills. Jackling (2002) reported that the majority of students
studying first year core units in accounting had negative perceptions of the accounting
profession. Christensen (2004) found that feedback from first year experience left students with a
view that accounting was to be avoided because of the risk of becoming brain impaired, was as
boring as watching paint dry and that accountants “would not brook any variation to centuries of
mindless rituals” (p119). Baxter and Kavanagh (2008) study on the students reading for the firstyear
undergraduate introductory accounting course at two Australian Universities concluded that
the majority of students had a restrictive traditional view of accountants and the accounting

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรกปีเข้าใจจำนวนที่ดีของการศึกษาได้ระบุว่า มักบัญชีพัฒนายังในโรงเรียนมัธยมอย่างต่อเนื่องในปีแรกเรียนบัญชี Mladenovic (2000)พบว่า นักเรียนในหลักสูตรบัญชีภาษาการรับรู้บัญชีเป็นหลักตัวเลข วัตถุประสงค์ และไม่แย้ง และบัญชีมีน้อย มีความคิดสร้างสรรค์คำพิพากษาและการสื่อสารทักษะการ Jackling (2002) รายงานว่า ส่วนใหญ่ของนักเรียนศึกษาหน่วยหลักปีแรกในการลงบัญชีได้ลบภาพลักษณ์การบัญชีอาชีพ คริสเตนเซ่น (2004) พบว่า ผลป้อนกลับจากประสบการณ์ปีแรกเหลือนักเรียนที่มีความดูที่บัญชีคือการหลีกเลี่ยงเนื่องจากความเสี่ยงของการกลายเป็น ผู้พิการทางสมอง เป็นเบื่อดูสีที่แห้งและที่ผู้จัดทำบัญชี "จะไม่ยินยอมให้เปลี่ยนแปลงใด ๆ กับศตวรรษของmindless พิธีกรรม" (p119) Baxter และอ่านสำหรับ firstyear นักเรียนศึกษาคาวานอจห์ (2008)ระดับปริญญาตรีหลักสูตรบัญชีภาษาที่มหาวิทยาลัยในออสเตรเลียสองสรุปที่ส่วนใหญ่นักศึกษามีมุมมองแบบจำกัดผู้จัดทำบัญชีและการบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรับรู้ของนักศึกษาชั้นปีแรก 'หมายเลขที่ดีของการศึกษายังชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาแบบแผนบัญชีในโรงเรียนมัธยมอย่างต่อเนื่องในปีแรกของการศึกษาการบัญชี Mladenovic (2000) พบว่านักเรียนในหลักสูตรการบัญชีเบื้องต้นบัญชีรับรู้เป็นหลักตัวเลขวัตถุประสงค์และไม่ขัดแย้งและนักบัญชีที่มีน้อยจะทำอย่างไรกับความคิดสร้างสรรค์การตัดสินและทักษะการสื่อสาร Jackling (2002) รายงานว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนที่เรียนปีแรกหน่วยหลักในการบัญชีมีการรับรู้เชิงลบของการบัญชีอาชีพ คริส (2004) พบว่าการตอบรับจากประสบการณ์ปีแรกเหลือนักเรียนที่มีความเห็นว่าการบัญชีที่จะหลีกเลี่ยงได้เพราะความเสี่ยงของการเป็นสมองบกพร่องเป็นที่น่าเบื่อการดูสีแห้งและบัญชี"จะไม่ลำธารการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในศตวรรษของพิธีกรรมไม่สนใจ "(p119) แบ็กซ์เตอร์และ Kavanagh (2008) การศึกษาเกี่ยวกับนักเรียนอ่านสำหรับ firstyear หลักสูตรการบัญชีเบื้องต้นระดับปริญญาตรีที่สองมหาวิทยาลัยของออสเตรเลียได้ข้อสรุปว่านักเรียนส่วนใหญ่มีมุมมองแบบดั้งเดิมที่เข้มงวดของการบัญชีและการบัญชี