Literature on narrative study revea

Literature on narrative study reveals that this kind of writing is an appropriate method to make connections that transform our knowledge as teachers. It is by examining the stories of individual teachers in the context of their environments, digital or otherwise, that we can gain insight into the professional expertise of teachers. Connelly and Clandinin (1990) state that “the central value of narrative inquiry is its quality as subject matter. Narrative and life go together and so the principal attraction of narrative as a method is its capacity to render life experiences, both personal and social, in relevant and meaningful ways” (p. 10). Bullough & Pinnegar (2001) state that “writing about teacher education practice may be best expressed in story form, where linearity gives way to a different sense of time, where emotion drives action” (p. 18). As such, the teaching strategy of digital moments allows the emotion to drive the learning and puts the students squarely at the centre of the process. Ultimately, the critical question of how pedagogy is transformed to an online learning environment is an evolving story which can be brought forward into a public discourse through sharing of digital moments.
Learning that occurs in digital

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วรรณกรรมบนบรรยายศึกษาพบว่า ชนิดของการเขียนนี้เป็นวิธีที่เหมาะสมเพื่อให้การเชื่อมต่อที่แปลงความรู้ของเราเป็นครู ได้ ด้วยการตรวจสอบเรื่องราวของครูแต่ละในบริบทของสภาพแวดล้อมของพวกเขา มิฉะนั้น หรือดิจิตอลที่เราสามารถเข้าใจในความเชี่ยวชาญระดับมืออาชีพของครู คอนเนลลีและรัฐ Clandinin (1990) "ค่ากลางของบรรยายถามว่าคุณภาพเป็นเรื่อง เล่าเรื่องและชีวิตไปด้วยกัน และเพื่อให้ แหล่งท่องเที่ยวหลักของการเล่าเรื่องเป็นวิธีการกำลังของแสดงชีวิตประสบการณ์ ทั้งส่วนบุคคล และ สังคม ในรูปแบบที่เกี่ยวข้อง และมีความหมาย " (p. 10) Bullough และ Pinnegar (2001) สถานะที่ "เขียนเกี่ยวกับการฝึกศึกษาครูอาจส่วนแสดงในเรื่องฟอร์ม ที่แบบดอกไม้ให้ทางเวลา ความรู้สึกแตกต่างกันที่อารมณ์ไดรฟ์การกระทำ" (p. 18) เช่น กลยุทธ์การสอนของช่วงเวลาดิจิตอลช่วยให้อารมณ์การขับรถการเรียนรู้ และทำให้นักเรียนเริ่มที่ศูนย์กลางของกระบวนการ สุด คำถามที่สำคัญของวิธีแปลงศึกษาศาสตร์สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์เป็นเรื่องเกิดขึ้นซึ่งสามารถนำไปเป็นวาทกรรมสาธารณะผ่านร่วมช่วงเวลาดิจิตอลเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วรรณคดีเรื่องเล่าเกี่ยวกับการศึกษาแสดงให้เห็นว่าชนิดของการเขียนนี้เป็นวิธีการที่เหมาะสมที่จะทำให้การเชื่อมต่อที่เปลี่ยนความรู้ของเราเป็นครู มันเป็นโดยการตรวจสอบเรื่องราวของครูในแต่ละบริบทของสภาพแวดล้อมของพวกเขาดิจิตอลหรืออย่างอื่นที่เราสามารถเข้าใจถึงความเชี่ยวชาญระดับมืออาชีพของครูผู้สอน คอนเนลลีและ Clandinin (1990) ระบุว่า "ค่ากลางของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเล่าเรื่องที่มีคุณภาพของมันเป็นเรื่อง การเล่าเรื่องและการใช้ชีวิตไปด้วยกันและเพื่อให้เป็นแหล่งท่องเที่ยวที่สำคัญของการเล่าเรื่องเป็นวิธีการคือความสามารถในการที่จะทำให้ประสบการณ์ชีวิตทั้งส่วนตัวและสังคมในรูปแบบที่เกี่ยวข้องและมีความหมาย "(พี. 10) Bullough และ Pinnegar (2001) กล่าวว่า "การเขียนเกี่ยวกับการปฏิบัติการศึกษาของครูอาจจะแสดงออกในรูปแบบที่ดีที่สุดเรื่องที่เป็นเส้นตรงให้วิธีการที่แตกต่างกันความรู้สึกของเวลาที่อารมณ์ความรู้สึกการกระทำไดรฟ์" (พี. 18) เช่นกลยุทธ์การเรียนการสอนในช่วงเวลาที่ดิจิตอลช่วยให้อารมณ์ความรู้สึกที่จะขับรถการเรียนรู้และทำให้นักเรียนอย่างเต็มที่ที่เป็นศูนย์กลางของกระบวนการ ในท้ายที่สุดคำถามที่สำคัญของวิธีการเรียนการสอนจะเปลี่ยนไปยังสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์เป็นเรื่องที่การพัฒนาที่สามารถยกมาเป็นวาทกรรมของประชาชนผ่านการแบ่งปันช่วงเวลาดิจิตอล.
การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในระบบดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วรรณคดีศึกษาเรื่องเล่าเผยให้เห็นว่าเขียนชนิดนี้เป็นวิธีที่เหมาะสมเพื่อให้การเชื่อมต่อที่แปลงความรู้ของเราเป็นครู มันเป็นโดยการตรวจสอบเรื่องราวของครูในแต่ละบริบทของสภาพแวดล้อมของพวกเขา ดิจิตอล หรือ อื่น ๆที่เราสามารถได้รับข้อมูลเชิงลึกในความเชี่ยวชาญด้านวิชาชีพของครูคอนเนลลี่ และ clandinin ( 1990 ) ระบุว่า " ค่าส่วนกลางของการเล่าเรื่องคือ คุณภาพของเรื่อง และการเล่าเรื่องชีวิตไปด้วยกัน และดังนั้น แหล่งท่องเที่ยวหลักของการเล่าเรื่องเป็นวิธีการ คือ ขีดความสามารถในการทำให้ประสบการณ์ชีวิตทั้งส่วนตัวและสังคม ในที่เกี่ยวข้องและความหมาย " ( หน้า 10 )บุโล& pinnegar ( 2544 ) ระบุว่า " การเขียนเกี่ยวกับการปฏิบัติ ครูอาจจะแสดงที่ดีที่สุดในรูปแบบเรื่องราวที่เป็นเส้นตรงให้ความรู้สึกที่แตกต่างกันของเวลาที่อารมณ์ทำให้เกิดการกระทำ " ( 18 หน้า ) เช่น การสอนกลยุทธ์ของช่วงเวลาดิจิตอลช่วยให้อารมณ์ในการขับ การเรียนรู้ และทำให้นักศึกษาเริ่มที่ศูนย์บริการของกระบวนการ ในที่สุดคำถามของวิธีการวิเคราะห์การสอนจะถูกเปลี่ยนไปสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์เป็นเรื่องที่สามารถนำมาพัฒนาไปข้างหน้าในวาทกรรมสาธารณะ ผ่านการแบ่งปันช่วงเวลาดิจิตอล .
การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในแบบดิจิตอล