The goal of the current meta-analys

The goal of the current meta-analysis was to build on previous meta-analyses by (a) including only RCTs of SST; (b) including only studies with samples in which the majority of clients had diagnoses of schizophrenia or schizoaffective disorder; (c) investigating the impact of training variables (i.e., duration of SST program), experimental design issues (i.e., active vs. treatment-as-usual [TAU] control conditions), and participant characteristics on observed outcomes; and (d) categorizing and evaluating outcome measures on a continuum of hypothesized proximal versus distal
effects of SST, as illustrated in Figure 1. Specifically, on the basis of the theory of how SST works (Liberman et al., 1986), we expected that the impact of SST would be strongest on measures of content mastery of skills targeted by SST, followed by capacity based measures of social and everyday life skills (e.g., role play tests), followed by measures of psychosocial functioning (e.g., social relationships, community adjustment) and negative symptoms. According to the stress-vulnerability model (Liberman et al., 1986; Zubin & Spring, 1977), coping skills (including social skills) and social support are hypothesized to reduce the effects of stress on exacerbating psychotic symptoms; thus, SST was expected to
have the smallest effect on the most distal outcomes of other (nonnegative) symptoms and relapse. We anticipated that the impact of SST on negative symptoms would fall between its effects on psychosocial functioning and other symptoms because measures of negative symptoms typically include some, but not all, items related to social adjustment. For example, the Scale for the Assessment of Negative Symptoms (Andreasen, 1984) and the Positive and Negative Syndrome Scale (Kay, Opler, & Fiszbein, 1987) both contain items related to flattening of affect (i.e., not psychosocial functioning), whereas the Scale for the Assessment of Negative Symptoms also includes items related to social anhedonia, inpersistence at work or school, and poor personal hygiene, and the Positive and Negative Syndrome Scale also contains items related to active and passive social withdrawal.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายการวิเคราะห์เมตาที่ปัจจุบันถูกสร้างใน meta วิเคราะห์ก่อนหน้านี้โดย (a) รวมเฉพาะ RCTs ของ SST (ข) รวมทั้งการศึกษา ด้วยซึ่งลูกค้าส่วนใหญ่มีการวินิจฉัยโรคจิตเภทหรือโรค schizoaffective ตัวอย่างเท่านั้น (ค) ตรวจสอบผลกระทบของตัวแปร (เช่น ระยะเวลาของโปรแกรม SST), การฝึกอบรมเรื่องการออกแบบการทดลอง (เช่น งานเทียบกับการรักษาเป็น- [เต่า] ควบคุมเงื่อนไขตามปกติ), และลักษณะร่วมในการสังเกตผล และ (d) จัดประเภทและการประเมินผลมาตรการในความต่อเนื่องของตั้งสมมติฐานว่าเมื่อเทียบกับกระดูก proximalลักษณะพิเศษของ SST ดังที่แสดงในรูปที่ 1 โดยเฉพาะ ตามทฤษฎีของ SST ทำงาน (Liberman et al., 1986) อย่างไร เราคาดว่า ผลกระทบของ SST จะแข็งแกร่งในมาตรการของเนื้อหาทักษะโดย SST ตามกำลังการผลิตโดยวัดทักษะชีวิตทางสังคม และชีวิตประจำวัน (เช่น บทบาทเล่นทดสอบ), ตาม ด้วยมาตรการทำงาน psychosocial (เช่น ความสัมพันธ์ทางสังคม การปรับปรุงชุมชน) และอาการลบ ตามรูปแบบความเครียดช่องโหว่ (Liberman et al., 1986 Zubin และฤดูใบไม้ผลิ 1977), ทักษะเผชิญ (รวมถึงทักษะทางสังคม) และการสนับสนุนทางสังคมจะตั้งสมมติฐานว่าเพื่อลดผลกระทบของความเครียดบนดีอาการ psychotic ดังนั้น SST คาดว่าจะมีผลน้อยที่สุดผลสุดกระดูกอาการอื่น ๆ (nonnegative) และกลับไปเสพ เราคาดว่า ผลกระทบของ SST อาการลบจะอยู่ระหว่างผลของการทำงาน psychosocial และอาการอื่น ๆ เนื่องจากมาตรการลบอาการโดยทั่วไปรวมบาง แต่ไม่ทั้ง หมด สินค้าที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวทางสังคม ตัวอย่าง สเกลการประเมินของค่าลบอาการ (Andreasen, 1984) และในแง่บวก และลบกลุ่มอาการขนาด (เคย์ Opler, & Fiszbein, 1987) ทั้งประกอบด้วยสินค้าที่เกี่ยวข้องกับการแบนของผล (เช่น psychosocial ไม่ทำงาน), ในขณะที่สเกลการประเมินของค่าลบอาการรวมสินค้าที่เกี่ยวข้องกับสังคม anhedonia, inpersistence ที่ทำงาน หรือโรงเรียน และสุขอนามัยส่วนบุคคลไม่ดีและบวกและลบระดับกลุ่มยังประกอบด้วยสินค้าที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานอยู่ และแฝงถอนสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของปัจจุบันการวิเคราะห์อภิมาคือการสร้างเมตาดาต้าวิเคราะห์ก่อนหน้านี้โดย (ก) รวมถึงเพียง RCTs ของ SST; (ข) รวมถึงการศึกษาเฉพาะกับกลุ่มตัวอย่างซึ่งส่วนใหญ่ของลูกค้ามีการวินิจฉัยของโรคจิตเภทหรือโรค Schizoaffective; (ค) การตรวจสอบผลกระทบของตัวแปรการฝึกอบรม (เช่นระยะเวลาของโปรแกรม SST) ปัญหาการออกแบบการทดลอง (เช่นการใช้งานเมื่อเทียบกับการรักษาเป็นปกติ [เอกภาพ] เงื่อนไขการควบคุม) และลักษณะมีส่วนร่วมในผลการสังเกต; และ (ง) การจัดหมวดหมู่และการประเมินผลมาตรการต่อเนื่องของสมมติฐานใกล้เคียงเมื่อเทียบกับปลาย
ผลกระทบของ SST ดังแสดงในรูปที่ 1 โดยเฉพาะบนพื้นฐานของทฤษฎีของวิธีการทำงาน SST (Liberman et al., 1986) เราคาดว่า ว่าผลกระทบของ SST จะแข็งแกร่งเกี่ยวกับมาตรการของการเรียนรู้เนื้อหาของทักษะการกำหนดเป้าหมายโดย SST ตามมาตรการตามความจุของทักษะชีวิตทางสังคมและชีวิตประจำวัน (เช่นการทดสอบการเล่นบทบาท) ตามด้วยมาตรการในการทำงานของจิตสังคม (เช่นความสัมพันธ์ทางสังคม ชุมชนปรับปรุง) และอาการทางลบ ตามรูปแบบความเครียดช่องโหว่ (Liberman et al, 1986;. Zubin และฤดูใบไม้ผลิ 1977) ทักษะ (รวมถึงทักษะทางสังคม) และการสนับสนุนทางสังคมมีการตั้งสมมติฐานเพื่อลดผลกระทบของความเครียดในอาการโรคจิตรุนแรง; จึง SST ที่คาดว่าจะ
มีผลที่เล็กที่สุดในผลลัพธ์ที่ปลายส่วนใหญ่อื่น ๆ (ไม่เป็นลบ) และอาการกำเริบ เราคาดว่าผลกระทบของ SST ในอาการทางลบจะตกอยู่ระหว่างผลกระทบต่อการทำงานด้านจิตสังคมและอาการอื่น ๆ เพราะมาตรการของอาการทางลบมักจะรวมถึงบางส่วน แต่ไม่ทั้งหมด, รายการที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวทางสังคม ตัวอย่างเช่นเครื่องชั่งน้ำหนักสำหรับการประเมินอาการทางลบ (Andreasen, 1984) และในเชิงบวกและเชิงลบชั่งซินโดรม (เคย์ Opler และ Fiszbein, 1987) ทั้งสองมีรายการที่เกี่ยวข้องกับแฟบของผลกระทบต่อ (คือไม่ได้ทำงานด้านจิตสังคม) ในขณะที่ เครื่องชั่งสำหรับการประเมินอาการทางลบยังรวมถึงรายการที่เกี่ยวข้องกับสังคม anhedonia, inpersistence ที่ทำงานหรือโรงเรียนและสุขอนามัยส่วนบุคคลที่น่าสงสารและชั่งซินโดรมบวกและลบนอกจากนี้ยังมีรายการที่เกี่ยวข้องกับการถอนตัวทางสังคมที่ใช้งานและ passive

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายของการวิเคราะห์อภิมานในปัจจุบันที่จะสร้างในก่อนหน้านี้ โดยวิธีการวิเคราะห์เมต้า ( A ) รวมเฉพาะ RCTs ของ SST ; ( b ) รวมทั้งการศึกษาเฉพาะกับตัวอย่างที่ส่วนใหญ่ของลูกค้ามีการวินิจฉัยโรคจิตเภทหรือโรค schizoaffective ; ( c ) ศึกษาผลของตัวแปรการฝึก ( เช่น ระยะเวลาของโปรแกรม SST ) , ปัญหาการออกแบบ ทดลองใช้งานกับ ( เช่นการรักษาตามปกติ [ เทา ] การควบคุมเงื่อนไข ) และเข้าร่วมในสังเกตลักษณะผล และ ( d ) การแยกแยะและประเมินผลมาตรการต่อเนื่องของความใกล้เคียงกับผลปลาย
ของ SST ตามที่แสดงในรูปที่ 1 โดยเฉพาะบนพื้นฐานของทฤษฎีของ SST ทำงานอย่างไร ( ลีเบอร์แมน et al . , 1986 )เราคาดว่าผลกระทบของ SST จะแข็งแกร่งที่สุดในมาตรการเนื้อหาการเรียนรู้ของทักษะเป้าหมาย โดย SST ของ ตาม ตามความสามารถ ตามมาตรการของทักษะชีวิตและสังคมในชีวิตประจำวัน ( เช่นบทบาทเล่นทดสอบ ) ตามมาตรการของการทำงานด้านจิตสังคม ( เช่น ความสัมพันธ์ทางสังคม การปรับตัวของชุมชน ) และอาการด้านลบ ตามความเครียดช่องโหว่แบบ ( ลีเบอร์แมน et al . , 1986 ;สุบิน &ฤดูใบไม้ผลิ , 1977 ) ทักษะในการเผชิญความเครียด ( รวมทั้งทักษะทางสังคม ) และการสนับสนุนทางสังคม มีความ เพื่อลดผลกระทบของความเครียด ความโกรธ อาการทางจิต ซึ่งตลาดคาดว่า
ได้น้อยที่สุด ผลต่อผลลัพธ์ที่ปลายมากที่สุดของอื่น ๆ ( nonnegative ) และอาการทรุดลงเราคาดว่าผลกระทบต่ออาการทางลบของ SST จะตกอยู่ระหว่างผลกระทบต่อการทำงานด้านจิตสังคม และอาการอื่น ๆ เพราะมาตรการของอาการทางลบมักจะรวมถึงบางส่วน แต่ไม่ทั้งหมด รายการ เกี่ยวข้องกับการปรับตัวทางสังคม ตัวอย่างเช่น เกณฑ์การประเมินอาการด้านลบ ( andreasen , 1984 ) และเป็นบวก และลบ ซินโดรม ( เค opler ขนาด ,& fiszbein , 1987 ) ทั้งสองประกอบด้วยรายการที่เกี่ยวข้องที่จะรื้อของต่อ ( คือไม่ได้ทํางานจิตสังคม ) ในขณะที่ระดับการประเมินอาการด้านลบรวมถึงรายการที่เกี่ยวข้องกับเบื่อหน่ายสังคม inpersistence ที่ทำงานหรือโรงเรียน และสุขอนามัยส่วนบุคคลที่ยากจน และเป็นบวก และลบ ซินโดรมขนาดนอกจากนี้ยังมีรายการที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานและถอน สังคมเรื่อยๆ .