Purpose - The purpose of this paper

Purpose - The purpose of this paper is to analyze the use of blogs as part of a formative assessment practice, to report how reflective peer-to-peer learning can be designed and provided in online higher education. Design/methodology/approach - The research relies on a qualitative approach. The empirical setting comprised an online higher education course in which 23 students were enrolled. All students wrote individual blogs, and the analysis was done using all postings and comments from the blogs. For the analysis the ICE (Ideas, Connections, and Extension) three level classification model was used. Findings - The designed blog exercise turned into an informal and formative type of assessment that scaffolds the students' learning, providing a reflective peer-to-peer technology-enhanced learning design. Research limitations/implications - The study is limited to one online higher education course. Additional research on educational technology and e-assessment is needed. In particular, research on the informed design of technology-enhanced learning practices characterized by formative e-assessment and the role of the designed use of blogs in the facilitating and enhancement of the students' peer-to-peer learning. Practical implications - The paper demonstrates that the design and use of blogs embrace a formative assessment approach that cultivates the students' reflective peer-to-peer learning. Originality/value - The paper provides insight into the designed use of blogs in online higher education together with the potential in formative assessment for learning. The ICE three-level classification model provides a dynamic possibility to analyze online higher educational practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ - วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ วิเคราะห์การใช้บล็อกเป็นส่วนหนึ่งของปฏิบัติการก่อสร้างประเมิน รายงานสะท้อนวิธีเพียร์ทูเพียร์การเรียนรู้สามารถออกแบบ และในการศึกษาออนไลน์ ออกแบบ/วิธีการ/วิธีการ--การวิจัยอาศัยวิธีการเชิงคุณภาพ การตั้งค่าเชิงประจักษ์ประกอบหลักสูตรการศึกษาออนไลน์ที่ได้ลงทะเบียนนักเรียน 23 นักเรียนทุกคนเขียนบล็อกแต่ละ และทำการวิเคราะห์โดยใช้บัญชีและข้อคิดเห็นจากบล็อกทั้งหมด สำหรับการวิเคราะห์น้ำแข็ง (ความคิด เชื่อมต่อ และนามสกุล) คือใช้รูปแบบจัดประเภทระดับสาม ค้นพบ - การออกกำลังกายการออกแบบบล็อกกลายเป็นชนิดเป็นทางการ และก่อสร้างของการประเมินที่ scaffolds ของนักเรียนในการเรียนรู้ การออกแบบการเรียนขั้นสูงเทคโนโลยีเพียร์ทูเพียร์สะท้อนให้ ข้อจำกัดการวิจัย/ผลกระทบ - การศึกษาจำกัดได้ไปหนึ่งศึกษาออนไลน์หลักสูตร ต้องวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาและการประเมิน e โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิจัยกับการออกแบบเทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้วิธีปฏิบัติลักษณะบทบาทของการใช้บล็อกในการอำนวยความสะดวกและเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้ของนักเรียน--เพียร์ออกแบบและก่อสร้าง e-การประเมินทราบ ผลประโยชน์ - กระดาษอธิบายว่า การออกแบบและใช้บล็อกโอบกอดแนวทางประเมินก่อสร้างที่เพาะเรียนเพียร์ทูเพียร์สะท้อนแสงของนักเรียน ความคิดริเริ่มค่า - กระดาษมีความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ออกแบบบล็อกศึกษาออนไลน์ร่วมกับศักยภาพในการก่อสร้างการประเมินสำหรับการเรียนรู้ แบบสามระดับประเภทน้ำแข็งมีความเป็นไปได้แบบไดนามิกเพื่อวิเคราะห์แนวทางการศึกษาออนไลน์สูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ - วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการวิเคราะห์การใช้บล็อกเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินการปฏิบัติเพื่อรายงานวิธีการสะท้อนแสงแบบ peer-to-peer การเรียนรู้ที่สามารถออกแบบและให้ในการศึกษาออนไลน์ที่สูงขึ้น การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง - การวิจัยต้องอาศัยวิธีการเชิงคุณภาพ การตั้งค่าการทดลองประกอบด้วยหลักสูตรการศึกษาออนไลน์ที่สูงขึ้นในวันที่ 23 ซึ่งได้รับการคัดเลือกนักเรียน นักเรียนทุกคนเขียนบล็อกของแต่ละบุคคลและการวิเคราะห์ที่ถูกทำโดยใช้การโพสต์และความคิดเห็นทั้งหมดจากบล็อก สำหรับการวิเคราะห์ที่ทำน้ำแข็ง (ไอเดียการเชื่อมต่อและขยาย) รุ่นจำแนกระดับสามถูกนำมาใช้ ผลการวิจัย - การออกกำลังกายที่ได้รับการออกแบบบล็อกกลายเป็นประเภทที่ไม่เป็นทางการและการก่อสร้างของการประเมินว่าโครงการเรียนรู้ของนักเรียนให้เป็นเทคโนโลยีที่เพิ่มขึ้นการออกแบบการเรียนรู้ที่สะท้อนแสงแบบ peer-to-peer ข้อ จำกัด ของการวิจัย / ผลกระทบ - การศึกษาจะถูก จำกัด หลักสูตรการศึกษาออนไลน์ที่สูงขึ้นอย่างใดอย่างหนึ่ง การวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาและ e-ประเมินเป็นสิ่งจำเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิจัยเกี่ยวกับการออกแบบที่มีข้อมูลของการปฏิบัติเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เพิ่มความโดดเด่นด้วยการก่อสร้าง E-ประเมินและบทบาทของการใช้งานการออกแบบของบล็อกในการอำนวยความสะดวกและการเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้แบบ peer-to-peer-นักเรียน หมายในทางปฏิบัติ - กระดาษแสดงให้เห็นว่าการออกแบบและการใช้บล็อกโอบกอดวิธีการประเมินที่ cultivates สะท้อนแสงแบบ peer-to-peer การเรียนรู้ของนักเรียน ริเริ่ม / ค่า - กระดาษให้ข้อมูลเชิงลึกในการใช้งานการออกแบบของบล็อกในการศึกษาออนไลน์ที่สูงขึ้นพร้อมกับการที่มีศักยภาพในการประเมินสำหรับการเรียนรู้ น้ำแข็งสามระดับรูปแบบการจัดหมวดหมู่ให้เป็นไปได้แบบไดนามิกในการวิเคราะห์การปฏิบัติการศึกษาออนไลน์ที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การใช้บล็อกเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิบัติในการประเมินย่อย รายงานว่าสะท้อนการเรียนรู้เพียร์ทูเพียร์สามารถออกแบบและให้บริการออนไลน์อุดมศึกษา ออกแบบ / วิธีการ / วิธีการ - การวิจัยอาศัยวิธีการเชิงคุณภาพ การตั้งค่าเชิงประจักษ์ประกอบด้วยออนไลน์อุดมศึกษาหลักสูตรที่ 23 นักเรียนลงทะเบียนเรียน นักเรียนทุกคนเขียนบล็อกส่วนบุคคล และศึกษาการใช้โพสต์และความคิดเห็นจากบล็อก สำหรับการวิเคราะห์น้ำแข็ง ( ความคิด , การเชื่อมต่อและขยาย ) สามระดับการจำแนกรูปแบบใช้ วิเคราะห์ - ออกแบบบล็อกการออกกำลังกายกลายเป็นแบบไม่เป็นทางการ และระหว่างประเภทของการประเมินที่โครงการเรียนรู้ของนักเรียน ให้ไตร่ตรอง P2P เทคโนโลยีปรับปรุงการเรียนรู้การออกแบบ วิจัย / ศึกษาผลกระทบ - ข้อจำกัดออนไลน์อุดมศึกษาหลักสูตร การวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีและ e-assessment การศึกษาเป็นสิ่งจำเป็น โดยเฉพาะการวิจัยในรายงานการออกแบบเทคโนโลยีปรับปรุงการเรียนรู้การปฏิบัติลักษณะ e-assessment ความก้าวหน้าและบทบาทของการออกแบบการใช้บล็อกในการส่งเสริมและการเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนแบบนักเรียน ในทางปฏิบัติผลกระทบ - กระดาษที่แสดงให้เห็นว่า การออกแบบและการใช้บล็อกในอ้อมแขนย่อยการประเมินวิธีการเพาะปลูกของนักเรียนสะท้อนแบบการเรียนรู้ ใหม่เอี่ยม / ค่ากระดาษที่ให้ข้อมูลเชิงลึกในการออกแบบการใช้บล๊อกในออนไลน์อุดมศึกษาด้วยกันที่มีศักยภาพในการประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ น้ำแข็งสามระดับการจำแนกแบบมีความเป็นไปได้แบบไดนามิกเพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติการศึกษาสูงออนไลน์