We have undertaken a multi-semester

We have undertaken a multi-semester study of student ideas in an undergraduate general education astronomy
integrated lecture and lab course with a focus on active learning at an urban, minority serving institution. We
collected individual interviews (N ¼ 15) and course artifacts (N 60), such as pre-course homework essays and
midterm and final exam questions in a variety of formats. Continuing our work from a previous study (Coble
et al. 2013), here we examine student ideas with regard to the Big Bang Theory, expansion, age, and history of
the Universe. We find that a significant fraction of students hold alternate conceptions, including: the Big Bang
Theory describes the creation of planets and/or our Solar System; the “Big Bang” refers to an explosion within
a small point or mass; there is no evidence in support of the Big Bang Theory; the Universe has always
existed; and stars, galaxies, and/or planets formed at the same time or very soon after the creation of the
Universe.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้ทำการศึกษาภาคการศึกษาที่หลายความคิดของนักเรียนในทางดาราศาสตร์ศึกษาระดับปริญญาตรีทั่วไปรวมบรรยายและห้องปฏิบัติการหลักสูตร โดยมุ่งเน้นเรียนรู้งานที่เป็นชนกลุ่มน้อยเมือง ให้บริการสถาบันการ เรารวบรวมสัมภาษณ์แต่ละราย (¼ 15 N) และหลักสูตรสิ่งประดิษฐ์ (N 60), เช่นเขียนเรียงความก่อนเรียนการบ้าน และกลางภาคและคำถามสุดท้ายสอบในหลากหลายรูปแบบ ต่อการทำงานของเราจากการศึกษาก่อนหน้านี้ (Cobleร้อยเอ็ด al. 2013), ที่นี่เราตรวจสอบความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับทฤษฎีบางใหญ่ ขยาย อายุ และประวัติศาสตร์จักรวาล เราพบว่าส่วนสำคัญของนักเรียนถืออื่น conceptions รวมทั้ง: บางใหญ่ทฤษฎีอธิบายการสร้างดาวเคราะห์/ ระบบสุริยะของเรา "บางใหญ่" หมายถึงการระเบิดภายในจุดเล็ก ๆ หรือมวล ไม่มีหลักฐานสนับสนุนทฤษฎีบางใหญ่ จักรวาลได้เสมออยู่ และดาว ชื่อดาราจักร และ/หรือดาวเคราะห์ที่เกิดขึ้น พร้อมกัน หรือหลัง จากสร้างเร็ว ๆ นี้จักรวาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราได้ดำเนินการศึกษาหลายภาคการศึกษาความคิดของนักเรียนในการศึกษาทั่วไประดับปริญญาตรีดาราศาสตร์
บรรยายแบบบูรณาการและหลักสูตรห้องปฏิบัติการที่มีความสำคัญกับการเรียนรู้การใช้งานที่เมืองของชนกลุ่มน้อยที่ให้บริการสถาบันการศึกษา เรา
เก็บรวบรวมการสัมภาษณ์บุคคล (ยังไม่มี¼ 15) และสิ่งประดิษฐ์แน่นอน (ยังไม่มี 60) เช่นการเขียนเรียงความทำการบ้านก่อนแน่นอนและ
คำถามมิดเทอมและสอบปลายภาคในหลากหลายรูปแบบ อย่างต่อเนื่องในการทำงานของเราจากการศึกษาก่อนหน้า (Coble
et al. 2013) ที่นี่เราตรวจสอบความคิดของนักเรียนในเรื่องเกี่ยวกับทฤษฎีบิ๊กแบขยายอายุและประวัติศาสตร์ของ
จักรวาล เราพบว่าส่วนสำคัญของนักเรียนถือมโนทัศน์อื่นรวมไปถึง: บิ๊กแบง
ทฤษฎีอธิบายการสร้างของดาวเคราะห์และ / หรือระบบสุริยะของเรา; "บิ๊กแบง" หมายถึงการระเบิดภายใน
จุดเล็กหรือมวล; มีหลักฐานในการสนับสนุนของทฤษฎีบิ๊กแบไม่มี; จักรวาลมักจะ
มีอยู่; และดาวกาแล็กซีและ / หรือดาวเคราะห์ที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกันหรือเร็ว ๆ นี้หลังจากการสร้างของ
จักรวาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราได้ดำเนินการหลายการศึกษาภาคความคิดของนักเรียนในระดับปริญญาตรีการศึกษาทั่วไปแบบบูรณาการและแล็บดาราศาสตร์
การบรรยายหลักสูตร โดยมุ่งเน้นการเรียนรู้ที่ใช้งานในเมือง ชนกลุ่มน้อย ให้สถาบัน เรา
รวบรวมการสัมภาษณ์ ( N ¼ 15 ) และสิ่งประดิษฐ์ ( 60 ) หลักสูตร เช่น หลักสูตร Pre การบ้านเรียงความและ
สุดท้ายคำถามสอบกลางเทอมและในหลากหลายรูปแบบทำงานของเราต่อจากการศึกษาก่อนหน้านี้ ( โคเบิ้ล
et al . 2013 ) ที่นี่เราตรวจสอบความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับทฤษฎีปังใหญ่ขยาย อายุ และประวัติของ
จักรวาล เราพบว่า ส่วนที่สำคัญของนักศึกษาถือแนวคิดอื่น ได้แก่ ทฤษฎีปังใหญ่
อธิบายและ / หรือการสร้างดาวเคราะห์ระบบสุริยะของเรา “บิ๊กแบง”หมายถึงการระเบิดภายใน
จุดเล็กๆ หรือมวลชน ไม่มีหลักฐานในการสนับสนุนของทฤษฎีบิ๊กแบง จักรวาลมีเสมอ
มีอยู่จริง และดาว กาแลคซี่ ดาวเคราะห์และ / หรือเกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน หรือ เร็ว ๆนี้หลังจากการสร้างของจักรวาล

.