III. METHODOLOGYIn this study, the

III. METHODOLOGY
In this study, the independent variable was the use of songs in YouTube. This is the treatment used with the
experimental group. The dependent variable was the vocabulary competence which was measured by the difference in
the mean scores between the pretest and posttest for both groups.
The study took the form of a quasi-experiment adopting the quantitative and qualitative methods in data collection.
Therefore, there were an experimental group and a control group. The treatment carried out on the experimental group
provided the quantitative data. The empirical evidence collected was used to explain the results of the effectiveness
from the usage of English songs in YouTube to improve the vocabulary competence among secondary students. As for
the data collected using the qualitative method, on-going observations were carried out and students were asked to write
journal entries throughout the six weeks of treatment.
A. Research Operation Plan
This study was implemented in 8 stages and each stage contained specific tasks or programmes. In the first stage, the
researchers reviewed literature associated with the field of study. In the second stage, findings from the first stage were
gathered pertaining to the study in which the researchers desired to carry out. Next, the research objective and research
questions developed in the third stage. In this stage, the methodology and measuring instruments to be used were also
planned. The fourth stage involved in selecting suitable songs in YouTube to be used for the study. The songs were
selected according to various criteria such as having comprehensible lyrics, moderate tempos, and not being popular
among the students.
In the fifth stage, interesting activities related to the vocabulary competence based on the selected songs were
planned out and included. Some of these activities were: sing-along, cloze text, sequencing words and phrases in song
verses, guessing song-meanings through context as well as creating own lyrics using the same melody of the song used
during the lesson. The lessons then were carried out in the sixth stage and data was collected through on-going
observations and journal entries written by the participants in addition to vocabulary tests which served as pretest and
posttest.
In the seventh stage, data analysis was performed using the SPSS (Statistical Package for the Social Sciences)
program. The data analysis included an independent sample t-test and paired t-test to ascertain the change that occurred
within the two groups. Qualitative data was analysed based on the researchers’ observations and the journal entries
written by the participants. The final stage included reporting whether the research questions have been answered or not
based on the findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

III. วิธีในการศึกษานี้ ตัวแปรอิสระคือ การใช้เพลงใน YouTube เป็นการรักษาที่ใช้กับการกลุ่มทดลอง ตัวแปรที่ขึ้นอยู่กับมีความสามารถคำศัพท์ซึ่งถูกวัด โดยความแตกต่างคะแนนเฉลี่ยระหว่างการ pretest และ posttest สำหรับทั้งกลุ่มการศึกษาใช้รูปแบบของ quasi-การทดลองใช้วิธีการเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพในการเก็บรวบรวมข้อมูลดังนั้น มีการทดลองและกลุ่มควบคุม การรักษาในกลุ่มทดลองให้ข้อมูลเชิงปริมาณ รวบรวมหลักฐานประจักษ์ถูกใช้เพื่ออธิบายผลลัพธ์ของประสิทธิภาพจากการใช้ภาษาอังกฤษเพลงใน YouTube เพื่อปรับปรุงความสามารถของคำศัพท์ในหมู่นักเรียนรอง เป็นสำหรับข้อมูลที่เก็บโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพ การสังเกตได้ดำเนินการ และนักเรียนก็ต้องเขียนรายการสมุดรายวันตลอด 6 สัปดาห์ของการรักษาอ.แผนการดำเนินงานวิจัยการศึกษานี้ได้ดำเนินการในขั้นตอนที่ 8 และแต่ละขั้นตอนประกอบด้วยงานเฉพาะหรือโปรแกรม ในระยะแรก การนักวิจัยทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษา ในขั้นตอนสอง ถูกค้นพบจากขั้นตอนแรกรวบรวมเกี่ยวกับการศึกษาซึ่งนักวิจัยต้องการดำเนินการ ถัดไป วัตถุประสงค์ของการวิจัย และการวิจัยคำถามที่พัฒนาขึ้นในระยะที่สาม ในระยะนี้ วิธีการและเครื่องมือวัดที่จะใช้ได้ยังการวางแผน ขั้นสี่ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกเพลงเหมาะใน YouTube ที่จะใช้สำหรับการศึกษา เพลงได้เลือกตามเงื่อนไขต่าง ๆ เช่นมีเนื้อเพลง comprehensible บรรเทา tempos และไม่นิยมระหว่างนักเรียนด้วยในระยะห้า กิจกรรมที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในคำศัพท์ตามเพลงที่เลือกได้วางแผนออก และรวม บางส่วนของกิจกรรมเหล่านี้ได้: sing-along, cloze ข้อ ลำดับคำ และวลีในเพลงข้อ การคาดเดาความหมายเพลงผ่านบริบท ตลอดจนการสร้างเพลงเองโดยใช้ทำนองเดิมของเพลงที่ใช้ในระหว่างการเรียน เรียนแล้วได้ดำเนินการขั้นตอนหก และข้อมูลถูกรวบรวมผ่านการสังเกตและเขียน โดยผู้ที่เข้าร่วมนอกจากทดสอบคำศัพท์จะเป็น pretest ราย และposttestในขั้นตอนเจ็ด วิเคราะห์ข้อมูลทำโดยใช้โปรแกรม (แพคเกจทางสถิติสำหรับสังคมศาสตร์)โปรแกรม การวิเคราะห์ข้อมูลรวมเป็น t-ทดสอบตัวอย่างอิสระและจัดเป็นคู่ t-ทดสอบเพื่อตรวจการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นภายในกลุ่มสอง ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ analysed ตามข้อสังเกตของนักวิจัยและรายการสมุดรายวันเขียน โดยผู้เรียน ขั้นตอนสุดท้ายรวมรายงานว่า มีการตอบคำถามวิจัย หรือไม่ตามผลการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

III วิธี
ในการศึกษานี้ตัวแปรอิสระคือการใช้เพลงใน YouTube นี้คือการรักษาที่ใช้กับ
กลุ่มทดลอง ตัวแปรตามคือความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ที่ถูกวัดจากความแตกต่างใน
ค่าเฉลี่ยระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนทั้งสองกลุ่ม.
การศึกษาในรูปของกึ่งทดลองการใช้วิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการเก็บรวบรวมข้อมูล.
ดังนั้นจึงมีความเป็น กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม การรักษาดำเนินการในกลุ่มทดลอง
ให้ข้อมูลเชิงปริมาณ หลักฐานเชิงประจักษ์ที่เก็บรวบรวมได้ถูกใช้ในการอธิบายผลของความมีประสิทธิผล
จากการใช้เพลงภาษาอังกฤษใน YouTube เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ในหมู่นักเรียนมัธยม สำหรับ
ข้อมูลที่เก็บรวบรวมโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพการสังเกตที่กำลังได้รับการดำเนินการและนักเรียนถูกขอให้เขียน
รายการบันทึกตลอดหกสัปดาห์ของการรักษา.
A. แผนดำเนินงานวิจัย
การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการใน 8 ขั้นตอนและแต่ละขั้นตอนมีงานที่เฉพาะเจาะจงหรือโปรแกรม ในขั้นตอนแรก,
นักวิจัยการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชา ในขั้นตอนที่สองผลการวิจัยจากขั้นตอนแรกที่
รวบรวมเกี่ยวกับการศึกษาที่นักวิจัยต้องการที่จะดำเนินการ ถัดไปวัตถุประสงค์การวิจัยและการวิจัย
คำถามการพัฒนาในขั้นตอนที่สาม ในขั้นตอนนี้วิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในการวัดที่จะใช้นอกจากนี้ยังได้
วางแผนไว้ ขั้นตอนที่สี่มีส่วนร่วมในการเลือกเพลงที่เหมาะสมใน YouTube เพื่อนำมาใช้ในการศึกษา เพลงที่ได้รับ
การคัดเลือกตามเกณฑ์ต่างๆเช่นมีเนื้อเพลงเข้าใจเทมโพปานกลางและไม่เป็นที่นิยม
ในหมู่นักเรียน.
ในขั้นตอนที่ห้า, กิจกรรมที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในเพลงที่เลือกได้
วางแผนออกและรวมถึง บางส่วนของกิจกรรมเหล่านี้คือร้องเพลง, ข้อความ cloze, ลำดับคำและวลีในเพลง
บทคาดเดาความหมายเพลงผ่านบริบทรวมทั้งการสร้างเนื้อเพลงเองโดยใช้ทำนองเดียวกันของเพลงที่ใช้ใน
ระหว่างบทเรียน บทเรียนจากนั้นได้ดำเนินการในขั้นตอนที่หกและข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมผ่านที่กำลัง
สังเกตและรายการบันทึกที่เขียนโดยผู้เข้าร่วมในนอกเหนือไปจากการทดสอบคำศัพท์ซึ่งเป็นก่อนเรียนและ
หลังเรียน.
ในขั้นตอนที่เจ็ดการวิเคราะห์ข้อมูลที่ถูกดำเนินการโดยใช้โปรแกรม SPSS (สถิติแพคเกจสำหรับสังคมศาสตร์)
โปรแกรม การวิเคราะห์ข้อมูลรวมตัวอย่างอิสระ t-test และจับคู่ t-test เพื่อยืนยันการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น
ภายในสองกลุ่ม ข้อมูลเชิงคุณภาพได้รับการวิเคราะห์ตามข้อสังเกตของนักวิจัยและรายการบันทึก
ที่เขียนโดยผู้เข้าร่วม ขั้นตอนสุดท้ายรวมถึงการรายงานว่าคำถามการวิจัยได้รับการตอบหรือไม่
ขึ้นอยู่กับผลการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . วิธีการ
ในการศึกษานี้ ตัวแปรอิสระ คือ การใช้เพลงใน youtube นี่เป็นวิธีการรักษาที่ใช้กับ
กลุ่มทดลอง ตัวแปรตาม คือ ความสามารถด้านคำศัพท์ ซึ่งวัดจากความแตกต่างใน
คะแนนเฉลี่ยระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนทั้งสองกลุ่ม
การศึกษาใช้รูปแบบของกึ่งการทดลองใช้เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการเก็บรวบรวมข้อมูล .
จึงมีกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม การรักษาออกเป็นกลุ่มทดลอง
ให้ข้อมูลเชิงปริมาณ หลักฐานเชิงประจักษ์ที่ใช้อธิบายผลของประสิทธิภาพ
จากการใช้ภาษาอังกฤษในเพลง YouTube เพื่อปรับปรุงคำศัพท์ความสามารถของนักเรียนมัธยมศึกษา โดย
ข้อมูลโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพ การสังเกตทดลองต่อเนื่อง และให้นักเรียนเขียน
รายการวารสารตลอด 6 สัปดาห์ของการรักษา แผนปฏิบัติการวิจัย

aการศึกษานี้ดำเนินการใน 8 ขั้นตอน แต่ละขั้นตอนมีงานที่เฉพาะเจาะจงหรือโปรแกรม ในขั้นตอนแรก
นักวิจัยการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชา ในขั้นตอนที่สอง ผลจากเวทีแรก
รวบรวมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาที่นักวิจัยต้องการที่จะดําเนินการ ต่อไป วัตถุประสงค์ในการวิจัยและการวิจัย
คำถามที่พัฒนาในขั้นตอนที่สาม ในขั้นตอนนี้ , วิธีการและเครื่องมือวัดเพื่อใช้เป็น
วางแผน สี่ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องในการเลือกเพลงที่เหมาะสมใน YouTube เพื่อใช้ในการศึกษา เพลงที่ถูก
เลือกตามเกณฑ์ต่างๆ เช่นมี เนื้อเพลง เข้าใจทั้งในระดับปานกลางและไม่เป็นที่นิยมในหมู่นักเรียน
.
ในขั้นตอนที่ห้ากิจกรรมที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ความสามารถขึ้นอยู่กับเพลงที่เลือกถูก
วางแผนออกและรวม บางส่วนของกิจกรรมเหล่านี้ได้แก่ ร้องตาม แบบข้อความ , ลำดับคำและวลีในเพลง
ข้อคาดเดาความหมายเพลงผ่านบริบทตลอดจนสร้างเนื้อเพลงเองโดยใช้ทำนองเพลงเดียวกับเพลงที่ใช้
ระหว่างบทเรียนบทเรียนแล้ว ได้ดำเนินการในขั้นตอนที่ 6 และ รวบรวมข้อมูลโดยการสังเกตและบันทึกประจำวัน เขียนโดยผู้เข้าร่วม นอกจากการทดสอบซึ่งทำหน้าที่เป็นคำศัพท์ก่อนและหลังต่อไป

.
ในขั้นตอนที่ 7 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS ( Statistical Package for the Social Sciences )
)