To control students' classroom beha

To control students' classroom behavior with positive reinforcement From a sample of 40 Mathayom 1 students before the experiment, it was found that students with negative behavior while the teacher teaches They would talk with friends in the classroom until they lost focus on the lesson. However, after experimenting with the technique Positive reinforcement was given to students and it was found that those students behaved in a better way and were more involved. in organizing more activities in front of the classroom Making learning management in the classroom more educationally effective and creating a better atmosphere in the classroom. Convenient and conducive to good learning management and Create a good atmosphere in the classroom to encourage students to be more interested in the lesson and behave in a more positive way. The importance of using this supplementary technique is So that students can concentrate more on the lesson. The researcher is therefore interested in solving this problem by making students behave better. As a result, the researcher can control and manage it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อควบคุมพฤติกรรมในห้องเรียนของนักเรียนด้วยการเสริมเชิงบวก จากกลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 40 คน ก่อนการทดลอง พบว่า นักเรียนที่มีพฤติกรรมเชิงลบในขณะที่ครูสอน พวกเขาจะพูดคุยกับเพื่อนในห้องเรียนจนหมดสมาธิกับบทเรียน อย่างไรก็ตาม หลังจากทดลองใช้เทคนิคแล้ว มีการเสริมแรงเชิงบวกให้กับนักเรียน พบว่า นักเรียนเหล่านั้นประพฤติตัวดีขึ้นและมีส่วนร่วมมากขึ้น ในการจัดกิจกรรมหน้าห้องเรียนให้มากขึ้น ทำให้การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนมีประสิทธิภาพทางการศึกษามากขึ้น และสร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้ดีขึ้น สะดวกและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ที่ดี และสร้างบรรยากาศที่ดีในห้องเรียนเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจบทเรียนมากขึ้นและประพฤติตนในทางบวกมากขึ้น ความสำคัญของการใช้เทคนิคเสริมนี้คือ เพื่อให้นักเรียนมีสมาธิกับบทเรียนมากขึ้น ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะแก้ไขปัญหานี้ด้วยการทำให้นักศึกษาประพฤติตนดีขึ้น ส่งผลให้ผู้วิจัยสามารถควบคุมและจัดการได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใช้การควบคุมพฤติกรรมในห้องเรียนของนักเรียนอย่างเข้มข้นเชิงบวก จากการสำรวจตัวอย่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 40 คน ก่อนการทดลอง พบว่านักเรียนที่มีพฤติกรรมเชิงลบขณะครูบรรยาย จะพูดคุยกับเพื่อนในห้องเรียนจนเสียสมาธิในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม หลังจากการทดลองเทคโนโลยีนี้ นักเรียนมีความเข้มแข็งในเชิงบวก และพบว่านักเรียนเหล่านี้ทํางานได้ดีขึ้นและมีส่วนร่วมมากขึ้น การจัดกิจกรรมเพิ่มก่อนเข้าห้องเรียนทำให้การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนมีประสิทธิภาพทางการศึกษาและสร้างบรรยากาศในห้องเรียนที่ดีขึ้น สะดวก เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ที่ดี และสร้างบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนมีความสนใจในการเรียนการสอน และมีพฤติกรรมเชิงรุกมากขึ้น ความสำคัญของการใช้เทคนิคเสริมนี้คือการทำให้นักเรียนมีสมาธิในการเรียนมากขึ้น นักวิจัยจึงแสดงความเห็นต่อการแก้ t

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อควบคุมพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียนก่อนการทดลองพบว่านักเรียนที่มีพฤติกรรมเชิงลบเมื่อครูสอนนักเรียนที่มีพฤติกรรมเชิงลบจะพูดคุยกับเพื่อนๆในชั้นเรียนจนกว่าพวกเขาจะสูญเสียความสนใจของพวกเขาในชั้นเรียน อย่างไรก็ตามหลังจากทดลองใช้เทคโนโลยีแล้วนักเรียนได้รับการเสริมสร้างความเข้มแข็งและพบว่านักเรียนเหล่านี้ทําได้ดีขึ้นและมีความมุ่งมั่นมากขึ้น จัดกิจกรรมเพิ่มเติมที่ด้านหน้าของห้องเรียนเพื่อให้การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนมีผลต่อการศึกษาและสร้างบรรยากาศที่ดีขึ้นในห้องเรียน สะดวกและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ที่ดีและสร้างบรรยากาศที่ดีในห้องเรียนเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนสนใจหลักสูตรมากขึ้นและทําหน้าที่ในเชิงบวกมากขึ้น ความสําคัญของการใช้เทคโนโลยีช่วยนี้คือนักเรียนสามารถมุ่งเน้นไปที่ห้องเรียนได้มากขึ้น ดังนั้นนักวิจัยจึงสนใจในการแก้ปัญหานี้โดยการอนุญาตให้นักเรียนทํางานได้ดีขึ้น ดังนั้นนักวิจัยจึงสามารถควบคุมและจัดการได้