Quality preschool education can ben

Quality preschool education can benefit middle-class children as well as disadvantaged
children; typically developing children as well as children with special needs; and dual
language learners as well as native speakers. Although early research focused only on
programs for low-income children, more recent research focusing on universal preschool
programs provides the opportunity to ask if preschool can benefit children from middleincome
as well as low-income families. The evidence is clear that middle-class children can
benefit substantially, and that benefits outweigh costs for children from middle-income as
well as those from low-income families. However, children from low-income backgrounds
benefit more. Children with special needs who attended Tulsa’s preschool program showed
comparable improvements in reading and pre-writing skills as typically developing children.
Further, at the end of first grade, children with special needs who had attended Head Start
as 3-year-olds showed stronger gains in math and social-emotional development than
children with special needs who had not attended Head Start. Studies of both Head Start
and public preschool programs suggest that dual language learners benefit as much as, and
in some cases more than, their native speaker counterparts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนได้ประโยชน์เด็กชั้นกลางตลอดจนผู้ด้อยโอกาสเด็ก โดยทั่วไปการพัฒนาเด็กเป็นเด็กที่ มีความต้องการพิเศษ และคู่เรียนภาษาเป็นเจ้าของภาษา แม้ว่าช่วงต้นวิจัยเน้นเฉพาะสำหรับเด็กที่มีรายได้ต่ำ วิจัยล่าสุดที่มุ่งเน้นสากลก่อนวัยเรียนโปรแกรมช่วยให้โอกาสที่จะถามว่า ก่อนวัยเรียนสามารถได้รับประโยชน์เด็กจาก middleincomeเช่นเดียวกับครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ หลักฐานชัดเจนว่า เด็กชั้นกลางสามารถได้รับประโยชน์อย่างมาก และว่า ผลประโยชน์ที่เกินดุลค่าใช้จ่ายสำหรับเด็กมีเป็นตลอดจนผู้ที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ อย่างไรก็ตาม เด็กจากภูมิหลังที่มีรายได้ต่ำประโยชน์เพิ่มเติม พบว่าเด็กที่ มีความต้องการพิเศษที่เข้าร่วมโปรแกรมก่อนวัยเรียนของทัลซาการปรับปรุงในการอ่าน และเขียนก่อนเป็นปกติพัฒนาเด็กเทียบเพิ่มเติม จบเกรดแรก เด็กที่ มีความต้องการพิเศษที่ได้เข้าร่วมเริ่มต้น3 ขวบแสดงกำไรแข็งแกร่งในทางคณิตศาสตร์และการพัฒนาทางอารมณ์สังคมมากกว่าเด็ก มีความต้องการพิเศษที่ไม่เคยเข้าเริ่มต้น การศึกษาของทั้งสองเริ่มต้นและสาธารณะก่อนวัยเรียนโปรแกรมแนะนำที่ เรียนภาษาที่สองได้รับประโยชน์มากที่สุดเท่า และในบางกรณีมากกว่า พวกเจ้าของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพสามารถได้รับประโยชน์เด็กชนชั้นกลางเช่นเดียวกับผู้ด้อยโอกาส
เด็ก พัฒนาเด็กมักจะเช่นเดียวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และคู่
เรียนภาษาเช่นเดียวกับเจ้าของภาษา แม้ว่าการวิจัยในช่วงต้นมุ่งเน้นเฉพาะใน
โปรแกรมสำหรับเด็กมีรายได้ต่ำมากขึ้นการวิจัยล่าสุดมุ่งเน้นไปที่โรงเรียนอนุบาลสากล
โปรแกรมมีโอกาสที่จะถามว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับประโยชน์จากเด็กชั้นกลาง
เช่นเดียวกับครอบครัวมีรายได้ต่ำ หลักฐานเป็นที่ชัดเจนว่าเด็กชั้นกลางสามารถ
รับประโยชน์อย่างมากและว่าผลประโยชน์มีค่าเกินค่าใช้จ่ายสำหรับเด็กที่มาจากรายได้ปานกลางเป็น
ทั้งผู้ที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ อย่างไรก็ตามเด็กจากภูมิหลังที่มีรายได้ต่ำ
ได้รับประโยชน์มากขึ้น เด็กที่มีความต้องการพิเศษที่เข้าร่วมโปรแกรมก่อนวัยเรียนทัลแสดงให้เห็นว่า
การปรับปรุงเทียบเคียงในการอ่านและ pre-ทักษะการเขียนเป็นพัฒนาเด็กมักจะ.
นอกจากนี้ในตอนท้ายของชั้นแรกเด็กที่มีความต้องการพิเศษที่ได้เข้าร่วมหัวเริ่ม
เป็น 3 ปี olds แสดงให้เห็นความแข็งแกร่ง กำไรในวิชาคณิตศาสตร์และทางสังคมอารมณ์การพัฒนากว่า
เด็กที่มีความต้องการพิเศษที่ไม่ได้เข้าร่วม Head Start การศึกษาของทั้งสองเริ่มใหญ่
และโปรแกรมก่อนวัยเรียนของประชาชนชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนสองภาษาได้รับประโยชน์มากที่สุดเท่าและ
ในบางกรณีมากกว่าคู่ลำโพงพื้นเมืองของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณภาพการศึกษาปฐมวัย ได้ประโยชน์ รวมทั้งเด็กเช่นเดียวกับที่เสียเปรียบการพัฒนาเด็ก โดยทั่วไปเด็กเช่นเดียวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และ คู่เรียนภาษาอย่างเจ้าของภาษา แม้ว่าการวิจัยเน้นเพียงโปรแกรมสำหรับเด็กที่มีรายได้ต่ำล่าสุด , วิจัยปฐมวัยเน้นสากลโปรแกรมเปิดโอกาสให้ถามว่าเด็กสามารถได้รับประโยชน์จาก middleincomeเป็นครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ มีหลักฐานชัดเจนว่าชนชั้นกลางเด็กสามารถได้รับประโยชน์อย่างมาก และว่าผลประโยชน์เกินดุลค่าใช้จ่ายสำหรับเด็กจากประเทศรายได้ปานกลาง เช่นรวมทั้งผู้ที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำ อย่างไรก็ตาม เด็ก จากภูมิหลังที่ผู้มีรายได้น้อยผลประโยชน์เพิ่มเติม เด็กที่มีความต้องการพิเศษที่เข้าร่วมโปรแกรมปฐมวัยพบทัลปรับปรุงเปรียบในการอ่านและทักษะการเขียนก่อนเป็นโดยทั่วไปการพัฒนาเด็กเพิ่มเติมที่ส่วนท้ายของระดับแรก เด็กที่มีความต้องการพิเศษที่ได้เข้าร่วมการเริ่มต้นเป็น 3-year-olds พบแข็งแกร่งกำไรในทางคณิตศาสตร์และการพัฒนาทางอารมณ์ สังคม มากกว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งไม่ได้เข้าร่วมนะ การศึกษาของทั้งสองเริ่มต้นและโปรแกรมจิตสาธารณะให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์มากที่สุดเท่าที่สองภาษาและในบางกรณีมากกว่า counterparts ลำโพงพื้นเมืองของพวกเขา