This descriptive study examined urb

This descriptive study examined urban elementary school teachers’ perceptions of their science content knowledge, science teaching practices, and support for language development of English language learners. Also examined were teachers’ perceptions of organizational supports and barriers associated with teaching science to nonmainstream students. The study involved 221 third- through fifth-grade teachers from 15 urban elementary schools in a large school district. The teachers completed a survey in the spring of 2005. The internal consistency reliability estimates, Cronbach a, for scales created from the survey items were within an acceptable range. The teachers reported that they were generally knowledgeable about science topics at their grade level and that they taught science to promote students’ understanding and inquiry. In contrast, the teachers reported rarely discussing student diversity in their own teaching or with other teachers at their schools. The teachers identified specific organizational supports and barriers in teaching science with diverse student groups at both the school and classroom levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเชิงพรรณนานี้ตรวจสอบการรับรู้ของครูโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองของวิทยาศาสตร์เนื้อหาความรู้ ปฏิบัติการสอนวิทยาศาสตร์ และสนับสนุนพัฒนาการทางภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ยัง มีการตรวจสอบถูกรับรู้ของครูขององค์กรสนับสนุนและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิชาวิทยาศาสตร์นักเรียน nonmainstream การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ 221 สาม-ผ่านเกรด fifth ครูจาก 15 โรงเรียนประถมในเมืองในเขตโรงเรียนขนาดใหญ่ ครูดำเนินการสำรวจในฤดูใบไม้ผลิ 2005 การประเมินความน่าเชื่อถือความสอดคล้องภายใน Cronbach a สำหรับเครื่องชั่งที่สร้างขึ้นจากการสำรวจ สินค้าได้ภายในช่วงยอมรับ ครูรายงานว่า พวกเขามีความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับหัวข้อวิทยาศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ และที่ พวกเขาสอนวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียนและสอบถาม ตรงกันข้าม ครูรายงานไม่ค่อยพูดถึงความหลากหลายของนักเรียน ในการเรียนการสอนของตนเอง หรือ กับครูที่โรงเรียนอื่น ๆ ครู identified specific องค์กรสนับสนุนและอุปสรรคในการสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายในระดับโรงเรียนและห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเชิงพรรณนานี้การตรวจสอบการรับรู้ในเมืองครูโรงเรียนประถมศึกษาของความรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์การปฏิบัติการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และการสนับสนุนสำหรับการพัฒนาภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษ ตรวจสอบนอกจากนี้ยังมีการรับรู้ของครูการสนับสนุนขององค์กรและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียน nonmainstream การศึกษาที่เกี่ยวข้อง 221 สามผ่าน Fi ครู FTH เกรด 15 จากโรงเรียนประถมศึกษาในเขตเมืองในย่านที่โรงเรียนขนาดใหญ่ ครูเสร็จสิ้นการสำรวจในฤดูใบไม้ผลิของปี 2005 ให้ภายในประมาณการความน่าเชื่อถือสอดคล้องครอนบาคสำหรับเครื่องชั่งน้ำหนักที่สร้างขึ้นจากรายการสำรวจได้ในช่วงที่ยอมรับ ครูรายงานว่าพวกเขาส่วนใหญ่มีความรู้เกี่ยวกับหัวข้อวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่พวกเขาและพวกเขาสอนวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียนและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ในทางตรงกันข้ามครูผู้สอนที่มีการรายงานไม่ค่อยพูดคุยเกี่ยวกับความหลากหลายของนักเรียนในการเรียนการสอนของตัวเองหรือกับครูคนอื่น ๆ ในโรงเรียนของพวกเขา ครูระบุ Fi เอ็ด speci Fi C สนับสนุนองค์กรและอุปสรรคในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์กับกลุ่มนักเรียนที่มีความหลากหลายทั้งในโรงเรียนและสอนในชั้นเรียนระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเชิงพรรณนาครั้งนี้เมืองของครูประถมศึกษาที่มีต่อวิทยาศาสตร์ เนื้อหาความรู้ การสอนวิทยาศาสตร์ และสนับสนุนเพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษ การรับรู้การสนับสนุนขององค์การ ได้แก่ ครู และอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิทยาศาสตร์ กับนักเรียน nonmainstream . การศึกษาที่เกี่ยวข้อง 221 สาม - ผ่านจึง fth เกรดครูจากโรงเรียนประถมศึกษาในเมือง 15 โรงเรียนขนาดใหญ่ ครูเสร็จสิ้นการสํารวจในฤดูใบไม้ผลิของปี 2005 ความเที่ยงแบบความสอดคล้องภายในเท่ากับประมาณการ , สำหรับเครื่องชั่งที่สร้างขึ้นจากรายการสำรวจอยู่ในขอบเขตที่ยอมรับได้ ครูรายงานว่าพวกเขาโดยทั่วไปมีความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์หัวข้อที่ระดับเกรดของพวกเขาและพวกเขาสอนวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียน และสอบถาม ในทางตรงกันข้าม ครูรายงานไม่ค่อยพูดถึงความหลากหลายของนักเรียนในการสอนด้วยตนเอง หรือ กับครูที่โรงเรียนของพวกเขา ครู identi จึงเอ็ดกาจึง C องค์การสนับสนุนและอุปสรรคในการสอนวิทยาศาสตร์ กับนักเรียนกลุ่มที่หลากหลายทั้งในระดับโรงเรียน และห้องเรียน