This study examined the effectivene

This study examined the effectiveness of pattern drill relative to (a) the reduction of phonological and grammatical variations from the standard South Midland dialect, and (b) the promotion of reading ability. The sample consisted of 120 rural-Appalachian first grade students enrolled in six intact classes. For a six week period, three randomly assigned classes received pattern instruction, designed to modify subjects' rural Appalachian dialect. The remaining three classes served as controls. Posttest data, consisting of frequency of phonological and grammatical variations from standard provided by a panel of judges and scores on the Word Reading subtest of the Stanford Achievement Test, were analyzed initially by a 2 × 3 × 3 mixed model analysis of variance. Results indicated that subjects receiving pattern practice were better able to approximate the grammatical patterns of the standard Southern Midland dialect (p.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เป็นการตรวจสอบประสิทธิภาพการเจาะรูปสัมพันธ์กับ (ก) การลดรูปคำโครงสร้างประโยค และไวยากรณ์จากภาษาถิ่นมิดแลนด์ใต้มาตรฐาน และ (ข) ส่งเสริมความสามารถในการอ่าน ตัวประกอบของ 120 ชนบท Appalachian แรก เกรดนักเรียนเหมือนเดิม 6 สำหรับระยะเวลาหกสัปดาห์ สามสุ่มกำหนดชั้นเรียนสอนรูปแบบที่ได้รับ ออกแบบมาเพื่อปรับเปลี่ยนวัตถุชนบทถิ่น Appalachian ชั้นสามเหลือหน้าที่เป็นตัวควบคุม Posttest ข้อมูล ประกอบด้วยความถี่ของการเปลี่ยนแปลงคำโครงสร้างประโยค และไวยากรณ์จากมาตรฐานไว้จากผู้พิพากษาและผลคะแนนของคำ อ่าน subtest ทดสอบสำเร็จสแตนฟอร์ด ถูกวิเคราะห์ในขั้นต้น โดย 2 × 3 × 3 ผสมรูปแบบการวิเคราะห์ความแปรปรวน ผลลัพธ์แสดงว่า วัตถุที่ได้รับรูปแบบการปฏิบัติดีได้ประมาณรูปแบบไวยากรณ์ของภาษาถิ่นมิดแลนด์ใต้มาตรฐาน (p. <. 025); อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในสัทวิทยาและการอ่านถูกสังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบประสิทธิภาพของการเจาะรูปแบบเทียบกับ (ก) การลดลงของเสียงและรูปแบบไวยากรณ์จากภาษาใต้ Midland มาตรฐานและ (ข) การส่งเสริมความสามารถในการอ่าน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา 120 ชนบทแนวแรกที่ลงทะเบียนเรียนในหกชั้นเรียนเหมือนเดิม สำหรับรอบระยะเวลาหกสัปดาห์สามชั้นสุ่มได้รับการสอนรูปแบบที่ออกแบบมาเพื่อปรับเปลี่ยนภาษา Appalachian วิชา 'ชนบท ส่วนที่เหลืออีกสามชั้นทำหน้าที่เป็นตัวควบคุม ข้อมูลหลังการทดลองประกอบด้วยความถี่ของเสียงและไวยากรณ์รูปแบบจากมาตรฐานการให้บริการโดยแผงของผู้พิพากษาและคะแนนในการทดสอบย่อยของ Word อ่านของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ Stanford ที่ถูกนำมาวิเคราะห์ในขั้นแรกโดย 2 × 3 × 3 การวิเคราะห์แบบจำลองผสมความแปรปรวน ผลการวิจัยพบว่าอาสาสมัครที่ได้รับการปฏิบัติรูปแบบได้ดีสามารถใกล้เคียงกับรูปแบบไวยากรณ์ของภาษาถิ่นใต้มาตรฐานของประเทศ (p <025..); อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในระบบเสียงและการอ่านไม่ได้สังเกต