Abstract: Teachers have a dual mora

Abstract: Teachers have a dual moral responsibility as both values
educators and moral agents representing the integrity of the
profession. Codes of ethics and conduct in teaching articulate
shared professional values and aim to provide some guidance for
action around recognised issues special to the profession but are
also instruments of regulation which position teachers in
sanctioned roles. This paper offers a rationale for reviewing the
purposes of codes of ethics in Australia as instruments which
profoundly influence teacher morality and have significant
educational implications. As one of the first comparative reviews of
Australian state and territory codes of ethics and conduct
procedures the author finds that policies around ethical action in
teaching can be characterised as either ‘aspirational’ or
‘procedural’; each type shaping teacher role morality differently.
The aim is to spur dialogue about notions of ‘value’ and to
articulate problems of individual autonomy, regulatory control and
collective integrity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: ครูมีความรับผิดชอบคุณธรรมคู่เป็นทั้งค่า นักการศึกษาและตัวแทนทางศีลธรรมที่แสดงถึงความสมบูรณ์ของการ อาชีพ รหัสของจริยธรรมและจรรยาบรรณในการสอนออกเสียง ค่ามืออาชีพร่วมและจุดมุ่งหมายเพื่อให้คำแนะนำบางอย่างสำหรับ แต่มีการดำเนินการรอบรับการยอมรับปัญหาอาชีพ นอกจากนี้เครื่องมือควบคุมซึ่งตำแหน่งครูผู้สอนใน บทบาทที่อนุมัติ กระดาษนี้มีผลการตรวจสอบการ วัตถุประสงค์ของรหัสของจริยธรรมในออสเตรเลียเป็นเครื่องที่ ซึ้งมีอิทธิพลต่อจริยธรรมของครู และมีความสำคัญ ผลการศึกษา เป็นครั้งแรก เปรียบเทียบรีวิว รหัสรัฐและดินแดนออสเตรเลียของจริยธรรมและจรรยาบรรณ ขั้นตอนที่ผู้เขียนพบว่านโยบายรอบการดำเนินการด้านจริยธรรมใน สอนสามารถประสบการ์เป็น 'aspirational' หรือ 'ขั้นตอน' ชนิดแต่ละชนิดในการสร้างรูปร่างครูจริยธรรมบทบาทแตกต่างกัน จุดมุ่งหมายจะกระตุ้นการเจรจาเกี่ยวกับความเข้าใจ ของ 'ค่า' และการ บอกปัญหาของแต่ละอิสระ ควบคุมกำกับดูแล และ รวมความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: ครูมีความรับผิดชอบทางศีลธรรมคู่เป็นทั้งค่า
การศึกษาและตัวแทนศีลธรรมที่เป็นตัวแทนของความสมบูรณ์ของ
อาชีพ รหัสของจริยธรรมและการปฏิบัติที่ชัดเจนในการสอน
ที่ใช้ร่วมกันค่ามืออาชีพและมุ่งมั่นที่จะให้คำแนะนำบางอย่างสำหรับ
การดำเนินการปัญหาที่ได้รับการยอมรับทั่วพิเศษที่จะประกอบอาชีพ แต่
ยังเครื่องมือของการควบคุมที่ตำแหน่งครูผู้สอนใน
บทบาทตามทำนองคลองธรรม กระดาษนี้มีเหตุผลสำหรับการตรวจสอบ
วัตถุประสงค์ของรหัสของจริยธรรมในออสเตรเลียเป็นตราสารที่
มีอิทธิพลต่อศีลธรรมอย่างสุดซึ้งครูอย่างมีนัยสำคัญและมี
ผลกระทบต่อการศึกษา ในฐานะที่เป็นหนึ่งในการแสดงความคิดเห็นเปรียบเทียบแรกของ
ออสเตรเลียรัฐและรหัสอาณาเขตของจริยธรรมและการปฏิบัติ
ตามขั้นตอนที่ผู้เขียนพบว่ารอบการดำเนินนโยบายทางจริยธรรมใน
การเรียนการสอนสามารถจะมีลักษณะเป็นทั้ง 'แรงบันดาลใจ' หรือ
'กระบวนการ'; การสร้างแต่ละประเภทครูบทบาทคุณธรรมที่แตกต่างกัน.
จุดมุ่งหมายคือการกระตุ้นการสนทนาเกี่ยวกับความคิดของ 'ค่า' และ
ปล้องปัญหาของตนเองของแต่ละบุคคลการควบคุมกำกับดูแลและ
ความสมบูรณ์ของส่วนรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : ครูต้องคู่คุณธรรมความรับผิดชอบเป็นทั้งนักการศึกษาและจริยธรรมตัวแทนค่า

แสดงความสมบูรณ์ของอาชีพ รหัสของจริยธรรมและการปฏิบัติในการสอนออกเสียง
แบ่งปันคุณค่าวิชาชีพและมุ่งมั่นที่จะให้คำแนะนำบางอย่างสำหรับการยอมรับปัญหาพิเศษๆ

ยังเป็นอาชีพ แต่ในระเบียบตำแหน่งครู
ตามบทบาท บทความนี้เสนอเหตุผลในการตรวจทาน
วัตถุประสงค์ของหลักจรรยาบรรณในออสเตรเลียเป็นเครื่องมือซึ่ง
ซึ้งอิทธิพลครูคุณธรรมและความหมายของการศึกษาที่สำคัญ

เป็นหนึ่งในการเปรียบเทียบความคิดเห็นแรกของ
รหัสรัฐและดินแดนของออสเตรเลียจริยธรรมและความประพฤติ
ขั้นตอนผู้เขียนพบว่านโยบายเชิงปฏิบัติการใน
ๆการสอน มีลักษณะเป็น ' ปณิธาน ' หรือ '
'procedural ; แต่ละชนิดรูปร่างครูบทบาทจริยธรรมต่างกัน
มีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นการสนทนาเกี่ยวกับความคิดของ ' ค่า ' และปัญหาของตนเองชัดเจน

แต่ละควบคุมกฎระเบียบและความสมบูรณ์โดยรวม .