were new to them, every single subj

were new to them, every single subject was able to use them
to their advantage after a small introduction. We found that
the requested information was found faster and more accurate
than searching without the video indexing tools whenever
the students used key-frames, lecture outline or all of
the available features (cf. Fig. 11 and Table 6). The only tool
showing a slower processing speed were the keywords. In
our understanding this is caused by the necessity to scroll
the website down from the video player to the keywords
GUI. Nevertheless, it achieved the best accuracy results as
shown in Table 6.
In the second task, we prepared three multiple choice
and a free-text question for each test video. The total score
for one video is around 12 points. We designed three methods
for the result scoring:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใหม่ได้ ทุกเรื่องเดียวก็สามารถใช้ได้ให้เป็นประโยชน์หลังจากคำแนะนำ เราพบว่าพบข้อมูลที่ต้องรวดเร็ว และแม่นยำมากขึ้นกว่าการค้นโดยไม่มีการทำดัชนีวิดีโอเครื่องมือเมื่อใดก็ตามนักเรียนใช้คีย์เฟรม เค้าร่างการบรรยายทั้งหมดคุณลักษณะพร้อมใช้งาน (cf. 11 รูปและตารางที่ 6) เครื่องมือเท่านั้นแสดงความเร็วช้าของการประมวลผลคำได้ ในความเข้าใจนี้เกิดจากความจำเป็นต้องเลื่อนเว็บไซต์ที่ลงจากเครื่องเล่นวิดีโอคำสำคัญGUI อย่างไรก็ตาม มันทำได้ผลความถูกต้องเป็นแสดงในตารางที่ 6ในภารกิจสอง เราเตรียม 3 ปรนัยและคำถามข้อความสำหรับแต่ละวิดีโอทดสอบ คะแนนรวมวิดีโอหนึ่งได้ประมาณ 12 จุด เราออกแบบวิธีการสามวิธีสำหรับผลคะแนน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นสิ่งใหม่ให้กับพวกเขาทุกเรื่องเดียวก็สามารถที่จะใช้พวกเขา
เพื่อประโยชน์ของพวกเขาหลังจากการแนะนำเล็ก ๆ เราพบว่า
ข้อมูลที่ร้องขอถูกพบได้เร็วขึ้นและถูกต้องมากขึ้น
กว่าการค้นหาไม่มีเครื่องมือการจัดทำดัชนีวิดีโอเมื่อใดก็ตามที่
นักเรียนที่ใช้เฟรมที่สำคัญการบรรยายร่างหรือทั้งหมดของ
คุณสมบัติที่มีอยู่ (cf รูปที่. 11 และตารางที่ 6) เครื่องมือเดียวที่
แสดงการประมวลผลความเร็วช้าลงเป็นคำหลัก ใน
ความเข้าใจของเรานี้เกิดจากความจำเป็นที่จะเลื่อน
เว็บไซต์ลงมาจากเครื่องเล่นวิดีโอคำหลัก
GUI แต่ก็ประสบความสำเร็จผลความถูกต้องดีที่สุดเท่าที่
แสดงในตารางที่ 6
ในงานที่สองเราเตรียมที่สามหลายทางเลือก
และเป็นคำถามที่ข้อความอิสระสำหรับแต่ละวิดีโอการทดสอบ คะแนนรวม
สำหรับวิดีโอหนึ่งคือประมาณ 12 จุด เราได้ออกแบบสามวิธีการ
สำหรับการให้คะแนนผล:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใหม่กับพวกเขาทุกๆเรื่องสามารถใช้พวกเขาเพื่อประโยชน์ของตน หลังจากแนะนำตัวเล็กๆ เราพบว่าขอข้อมูลได้เร็วขึ้นและถูกต้องมากขึ้นกว่าการค้นหาโดยไม่ต้องวิดีโอดัชนีเครื่องมือ เมื่อใดก็ตามที่นักศึกษาใช้คีย์เฟรม บรรยายสรุป หรือทั้งหมดลักษณะงาน ( CF . รูปที่ 11 และตารางที่ 6 ) เครื่องมือเท่านั้นแสดงการประมวลผลช้าลงความเร็วเป็นคำหลัก ในความเข้าใจของเรานี้เกิดจากความจำเป็นต้องเลื่อนเว็บไซต์ลงจากเครื่องเล่นวิดีโอคำหลักGUI แต่มันได้ผลความถูกต้องที่ดีที่สุดเป็นแสดงดังตารางที่ 6ในงานที่สองที่เราเตรียมไว้สามหลายทางเลือกและข้อความฟรีทดสอบคำถามสำหรับแต่ละวิดีโอ คะแนนรวมหนึ่งวิดีโอเป็นประมาณ 12 จุด เราออกแบบสามวิธีสำหรับผลคะแนน :