The manner in which new graduates a

The manner in which new graduates are socialized and
oriented into the unit and facility is essential. This relationship
with preceptors can have a positive or negative influence
on how new graduates perform and therefore affect
their turnover rates (Hyrkas & Shoemaker, 2007; Lavoie-
Tremblay, Paquet, Marchionni,& Drevniok, 2011). Preceptors
must be nuturing, socially supportive, and authentic
leaders and caring role models. The qualifications andwillingness
of the preceptor to serve in this very important role
of teacher, coach, evaluator, learning facilitator, and clinical
and knowledge expertwill have a major impact on new
graduates’ successful transition (Giallonardo, Wong, &
Iwasiw, 2010; Phillips, 2006).
Newgraduates have said that they need guidance, acceptance,
and support from preceptors; help with preparation
for the responsibilities theywill assume; and assistancewith
practical knowledge and confidence building (Godinez,
Scheiger, Gruver, & Ryan, 1999). The dynamics of this relationship
affect their socialization into the unit, their
professional development, their self-concept, and their retention
in the workplace and profession (Kelly & Courts,
2007; Lavoie-Tremblay et al., 2011).
Statements such as ‘‘What am I going to do with you,’’
‘‘I hate precepting,’’ and ‘‘I don’t know why they gave
you to me’’ do not make transition easier, particularly
when such statements are made to or in the hearing of
new graduates. These sentiments show a lack of understanding
of the need for relationship building (Romp &
Kiehl, 2009) and illustrate one problem that may lead to
an unsuccessful transition. The purpose of this study was
to determine if the theory of interpersonal relations could
be applied to the preceptorYnew graduate relationship
and to quantitatively measure the presence, strength, direction,
and magnitude of that relationship

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มี socialized บัณฑิตใหม่ซึ่งลักษณะ และมุ่งเน้นในหน่วย และสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็น ความสัมพันธ์นี้preceptors สามารถมีอิทธิพลเป็นบวก หรือลบบัณฑิตใหม่วิธีทำ และผลดังนั้นอัตราการหมุนเวียน (Hyrkas และชูเมกเกอร์ 2007 Lavoie-Tremblay, Paquet, Marchionni, & Drevniok, 2011) Preceptorsต้อง nuturing สังคมสนับสนุน และอาหารผู้นำและแบบจำลองบทบาทแห่งนี้ Andwillingness คุณสมบัติของ preceptor เพื่อทำหน้าที่ในบทบาทนี้อย่างยิ่งครู โค้ช ถ่วงดุล สัมภาษณ์เรียน และทางคลินิกและความรู้ expertwill มีผลกระทบหลักใหม่การเปลี่ยนแปลงประสบความสำเร็จของบัณฑิต (Giallonardo วง &Iwasiw, 2010 ไขควง 2006)Newgraduates ได้กล่าวว่า พวกเขาต้องการคำแนะนำ ยอมรับและสนับสนุนจาก preceptors ช่วยเตรียมสำหรับ theywill ความรับผิดชอบสมมติ และ assistancewithปฏิบัติและความเชื่อมั่นที่สร้าง (GodinezScheiger, Gruver และ Ryan, 1999) ของความสัมพันธ์นี้มีผลต่อการกล่อมเกลาในหน่วย การพัฒนาอาชีพ self-concept ของพวกเขา และการเก็บรักษาของพวกเขาในทำงานและอาชีพ (เคลลี่และศาล2007 Lavoie-Tremblay et al., 2011)คำสั่งเช่น ''อะไรผมจะไปทำกับคุณ''ฉันเกลียด precepting และ '' ไม่รู้ทำไมเขาให้คุณกับฉัน '' อย่าเปลี่ยนง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งwhen such statements are made to or in the hearing ofnew graduates. These sentiments show a lack of understandingof the need for relationship building (Romp &Kiehl, 2009) and illustrate one problem that may lead toan unsuccessful transition. The purpose of this study wasto determine if the theory of interpersonal relations couldbe applied to the preceptorYnew graduate relationshipand to quantitatively measure the presence, strength, direction,and magnitude of that relationship

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะที่จบการศึกษาใหม่จะมีการสังสรรค์และมุ่งเน้นเป็นหน่วยและสิ่งอำนวยความสะดวกเป็นสิ่งจำเป็น
ความสัมพันธ์นี้มีครูพี่เลี้ยงสามารถมีอิทธิพลบวกหรือเชิงลบเกี่ยวกับวิธีการใหม่ที่จบการศึกษาดำเนินการและส่งผลกระทบต่อดังนั้นอัตราการหมุนเวียนของพวกเขา(Hyrkas และเท้า, 2007; Lavoie- Tremblay, ปาเก้ Marchionni และ Drevniok 2011) ครูพี่เลี้ยงจะต้อง nuturing สนับสนุนทางสังคมและเป็นของแท้ผู้นำและเป็นแบบอย่างการดูแล คุณสมบัติ andwillingness ของพระอุปัชฌาย์ที่จะให้บริการในครั้งนี้บทบาทสำคัญมากของครูโค้ชประเมินการเรียนรู้อำนวยความสะดวกและทางคลินิกและความรู้expertwill มีผลกระทบสำคัญในใหม่การเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จของบัณฑิต(Giallonardo วงศ์และIwasiw 2010; ฟิลลิป . 2006) Newgraduates ได้กล่าวว่าพวกเขาต้องการคำแนะนำที่ได้รับการยอมรับและการสนับสนุนจากครูพี่เลี้ยง; ช่วยให้มีการเตรียมความพร้อมสำหรับความรับผิดชอบที่ theywill ถือว่า; และ assistancewith ความรู้ในทางปฏิบัติและสร้างความเชื่อมั่น (Godinez, Scheiger, GRUVER และไรอัน, 1999) พลวัตของความสัมพันธ์นี้ส่งผลกระทบต่อการขัดเกลาทางสังคมของพวกเขาเป็นหน่วยของพวกเขาในการพัฒนาอาชีพด้วยตนเองแนวคิดของพวกเขาและการเก็บรักษาของพวกเขาในสถานที่ทำงานและอาชีพ(เคลลี่และศาล2007. Lavoie-Tremblay et al, 2011). งบเช่น ' 'สิ่งที่ฉันจะทำอย่างไรกับคุณ' '' 'ฉันเกลียด precepting' 'และ' 'ผมไม่ทราบว่าทำไมพวกเขาให้คุณกับผม' 'ไม่ได้ทำให้การเปลี่ยนแปลงได้ง่ายขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่องบดังกล่าวจะทำหรือในการได้ยินของบัณฑิตจบใหม่ ความรู้สึกเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงการขาดความเข้าใจถึงความจำเป็นสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ (Romp และลิปกลอ2009) และแสดงให้เห็นถึงปัญหาหนึ่งที่อาจนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จ วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบว่าทฤษฎีของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลสามารถนำไปใช้กับความสัมพันธ์ที่จบการศึกษาpreceptorYnew และวัดปริมาณการปรากฏตัวแข็งแรงทิศทางและขนาดของความสัมพันธ์ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะที่บัณฑิตจบใหม่จะมุ่งเน้นพนักงาน
เป็นหน่วยและสถานที่สำคัญ ความสัมพันธ์นี้
กับอาจารย์พี่เลี้ยงได้บวกหรือลบอิทธิพล
ว่าบัณฑิตจบใหม่แสดงอัตราการหมุนเวียนของพวกเขาและดังนั้นจึงส่งผลกระทบ
( hyrkas &ช่างทำรองเท้า , 2007 ; lavoie ปาเก้มาคิ นนิ เทรมเบลย์ -
, , , drevniok & 2011 ) พี่เลี้ยง
ต้อง nuturing สังคมที่เกื้อกูล และแท้
ผู้นำและดูแลแบบอย่าง . คุณสมบัติ andwillingness
ของพระอุปัชฌาย์เพื่อใช้ในบทบาทที่สำคัญของครู ครูประเมินผลการเรียนรู้ ผู้ประสานงาน และคลินิก
และความรู้ expertwill มีสำคัญต่อบัณฑิตใหม่
ประสบความสำเร็จเปลี่ยน ( giallonardo วอง &
iwasiw , 2010 ; Phillips , 2006 ) .
newgraduates ได้กล่าวว่าพวกเขาต้องการคำแนะนำ , การยอมรับ ,
และการสนับสนุนจากอาจารย์พี่เลี้ยง ช่วยในการจัดเตรียม
สำหรับความรับผิดชอบ theywill สมมติ และ assistancewith
ความรู้และสร้างความมั่นใจ ( godinez
scheiger กรูเวอร์& , , , ไรอัน , 1999 ) พลวัตของความสัมพันธ์นี้มีผลต่อการเรียนรู้ของตนลงในหน่วย

ของการพัฒนาวิชาชีพของตนเองอัตมโนทัศน์ และการเก็บรักษาของพวกเขาในสถานที่ทำงานและ

อาชีพ ( เคลลี่&ศาล2007 ; lavoie เทรมเบลย์ et al . , 2011 ) .
งบเช่น " ฉันจะทำยังไงกับนาย ' '
''i เกลียด precepting ' ' และ ' ' ไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาให้
คุณกับฉัน ' ' ไม่ได้เปลี่ยนได้ง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เมื่องบดังกล่าวให้ หรือ ในการได้ยินของ
บัณฑิตใหม่ ความรู้สึกเหล่านี้แสดงการขาดความเข้าใจ
ที่จำเป็นสำหรับการสร้างสัมพันธภาพ ( วิ่งเล่นด้วย&
,2009 ) และแสดงให้เห็นถึงปัญหาที่อาจนำไปสู่
การเปลี่ยนแปลงไม่สำเร็จ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ
เพื่อตรวจสอบว่าทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล อาจจะใช้กับ preceptorynew

จบความสัมพันธ์ และใช้วัดสถานะความแข็งแกร่ง , ทิศทาง ,
และขนาดของความสัมพันธ์ที่