We argue that e-learning motivation

We argue that e-learning motivation can play important rule in technology adoption and use and conversely technology use can foster student's e-learning motivation. In addition, e-learning motivation has been mainly considered same as conventional learning motivation. But we propose that e-learning motivation is different than conventional learning. For e-learning motivation technology characteristic such effort expectancy must be incorporated. Moreover, there is no empirical proof of the role of students' e-learning motivation on use and adoption of the e-learning system and vice versa in South American contexts. Thus the purpose of this research is to (1) empirically validate a modified UTAUT model, by adding ¿e-learning motivation¿ construct in a South American context, especially in the case of Peru (2). Try to figure out the role that e-learning motivation can play in the use and adoption of e-learning system vice versa. (3) In addition, we are considering ¿region¿ and ¿gender¿ as moderator in our model. Based on the findings we produced useful recommendations to policy makers and practitioners particularly in Peru and developing countries in general.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราโต้แย้งว่า การศึกษาแรงจูงใจสามารถเล่นกฎสำคัญในการยอมรับเทคโนโลยี และใช้ และในทางกลับกัน การใช้เทคโนโลยีสามารถสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียน แรงจูงใจในการเรียนรู้ได้รับส่วนใหญ่พิจารณาเหมือนกับแรงจูงใจในการเรียนรู้แบบเดิม แต่เราเสนอว่า แรงจูงใจในการเรียนรู้แตกต่างจากการเรียนปกติ ในลักษณะการศึกษาแรงจูงใจเทคโนโลยี เสถียรภาพความพยายามดังกล่าวต้องถูกรวม นอกจากนี้ มีหลักฐานไม่รวมบทบาทของนักเรียนการศึกษาแรงจูงใจใช้และยอมรับ ของระบบอีเลิร์นนิ่ง และในทางกลับกัน ในบริบทที่อเมริกาใต้ ดังนั้น วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ ตรวจสอบแก้ไข UTAUT แบบ (1) empirically โดยเพิ่มโครงสร้าง motivation¿ ¿e เรียนรู้ในบริบทที่อเมริกาใต้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของประเทศเปรู (2) พยายามเข้าใจบทบาทที่การศึกษาแรงจูงใจสามารถเล่นในการใช้งานและยอมรับของระบบอีเลิร์นนิ่งกลับ (3) นอกจากนี้ เราจะพิจารณา ¿region¿และ ¿gender¿เป็นผู้ดูแลในรูปแบบของเรา เราผลิตประโยชน์คำแนะนำที่ผู้กำหนดนโยบายและผู้ฝึกฝนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศเปรูและประเทศกำลังพัฒนาโดยทั่วไปตามผลการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรายืนยันว่าแรงจูงใจ e-learning สามารถเล่นกฎที่สำคัญในการนำเทคโนโลยีและการใช้งานและการใช้เทคโนโลยีที่ตรงกันข้ามสามารถส่งเสริมให้เกิดแรงจูงใจใน e-learning ของนักเรียน นอกจากนี้แรงจูงใจ e-learning ได้รับการพิจารณาส่วนใหญ่เช่นเดียวกับแรงจูงใจในการเรียนรู้แบบเดิม แต่เราเสนอว่าแรงจูงใจ e-learning จะแตกต่างจากการเรียนรู้แบบเดิม สำหรับแรงจูงใจเทคโนโลยี e-learning ลักษณะความคาดหวังในความพยายามดังกล่าวจะต้องได้รับการจัดตั้งขึ้น นอกจากนี้ยังมีหลักฐานเชิงประจักษ์ไม่มีบทบาทของแรงจูงใจ e-learning ของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้และการยอมรับของระบบ e-learning และในทางกลับกันในบริบทที่อเมริกาใต้ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ (1) สังเกตุการตรวจสอบรูปแบบ UTAUT แก้ไขโดยการเพิ่มการเรียนรู้¿emotivati​​on¿สร้างในบริบทอเมริกาใต้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของประเทศเปรู (2) พยายามที่จะคิดออกบทบาทที่แรงจูงใจ e-learning สามารถเล่นในการใช้งานและการยอมรับของระบบ e-learning ในทางกลับกัน (3) นอกจากนี้เรากำลังพิจารณา¿region¿และ¿gender¿เป็นผู้ดูแลในรูปแบบของเรา จากผลการวิจัยที่เราผลิตให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ต่อผู้กำหนดนโยบายและผู้ปฏิบัติงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเปรูและประเทศกำลังพัฒนาโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรายืนยันว่า e-Learning แรงจูงใจสามารถเล่นกฎที่สำคัญในการใช้เทคโนโลยี และใช้เทคโนโลยีที่ใช้ และในทางกลับกันสามารถอุปถัมภ์นักเรียนการเรียนรู้ แรงจูงใจ นอกจากนี้ การเรียนรู้ แรงจูงใจ มีหลักพิจารณาเดียวกันเป็นปกติ การเรียนรู้ แรงจูงใจ แต่เราขอเสนอให้ใช้แรงจูงใจที่แตกต่างจากการเรียนแบบปกติสำหรับ e-Learning แรงจูงใจลักษณะเทคโนโลยีเช่นความพยายามที่คาดหวังจะต้องจัดตั้งขึ้น นอกจากนี้ยังไม่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ของบทบาทของผู้เรียน E-learning แรงจูงใจในการใช้และการยอมรับของระบบอีเลิร์นนิ่งและในทางกลับกันในบริบทอเมริกาใต้ ดังนั้น การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ( 1 ) ใช้ตรวจสอบแก้ไข utaut รุ่นโดยการเพิ่ม¿¿แรงจูงใจ สร้างการเรียนรู้ในบริบทของอเมริกาใต้ โดยเฉพาะในกรณีของเปรู ( 2 ) พยายามที่จะคิดออกว่า e-Learning บทบาทแรงจูงใจสามารถเล่นในการใช้และการยอมรับ e-Learning เป็นระบบภาษาไทย ( 3 ) นอกจากนี้ เราจะพิจารณา¿และเขต¿¿เพศ¿เป็นผู้ดำเนินรายการในแบบของเราซึ่งข้อมูลที่เราผลิตข้อเสนอแนะที่มีประโยชน์ต่อผู้กำหนดนโยบายและการปฏิบัติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเปรู และการพัฒนาประเทศในทั่วไป .