Thus, the experts’ recognition of t

Thus, the experts’ recognition of the SEEQ questionnaire as well as its suitability to the educational assessment
has led the researchers to use it as the measurement and quality control tool for the Arabic education in Malaysia.
The use of the existing questionnaire is the chosen method as it is the result of expert’s work compared to the
self-developed questionnaire that could lead to various problems (Idris, 2010). This study is the first to use
SEEQ in the context of education in Malaysia.
As other questionnaires in the Student Evaluation of Teaching (SET), SEEQ uses various dimensions and aspects
to evaluate teaching. There are 9 dimensions that are taken into account, including the overall evaluation of the
teacher and the subject. Multidimensionality attributed to the educational field or the social sciences that in
general dealing with complex constructs. The dimensions in SEEQ are; learning value, teacher enthusiasm,
organisation, group interaction, individual rapport, breadth of coverage, assessment, assignments and overall
rating. All dimensions are measured by a five-point Likert scale which are; 1-very poor, 2-poor, 3-moderate,
4-good, 5-very good

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นการรับรู้ของผู้เชี่ยวชาญของแบบสอบถาม SEEQ
เช่นเดียวกับความเหมาะสมในการประเมินผลการศึกษาได้นำนักวิจัยที่จะใช้เป็นวัดและคุณภาพเครื่องมือการควบคุมสำหรับการศึกษาภาษาอาหรับในประเทศมาเลเซีย.
การใช้แบบสอบถามที่มีอยู่เป็นวิธีที่ได้รับการแต่งตั้ง
ในขณะที่มันเป็นผลมาจากการทำงานของผู้เชี่ยวชาญเมื่อเทียบกับแบบสอบถามการพัฒนาตนเองที่อาจนำไปสู่ปัญหาต่างๆ(ไอดริส, 2010) การศึกษาครั้งนี้เป็นครั้งแรกที่จะใช้
SEEQ ในบริบทของการศึกษาในประเทศมาเลเซีย.
ในฐานะที่เป็นแบบสอบถามอื่น ๆ ในการประเมินผลการเรียนการสอนนักศึกษา (SET) SEEQ
ใช้มิติต่างๆและด้านการประเมินการเรียนการสอน มี 9
ขนาดที่จะนำมาพิจารณารวมทั้งการประเมินผลโดยรวมของครูและเรื่อง multidimensionality
ประกอบกับการศึกษาหรือสาขาสังคมศาสตร์ว่าในทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับการสร้างที่ซับซ้อน ขนาดใน SEEQ มี; มูลค่าการเรียนรู้กระตือรือร้นครูองค์กรปฏิสัมพันธ์กลุ่มสามัคคีแต่ละความกว้างของความคุ้มครองการประเมินที่ได้รับมอบหมายและโดยรวมคะแนน มิติทั้งหมดจะถูกวัดโดยห้าจุด Likert ขนาดที่มี; 1 มากยากจน 2 ไม่ดี 3 ระดับปานกลาง4 ดี 5 ดีมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้น ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้ของซีคแบบสอบถามรวมทั้งความเหมาะสมของผลการประเมินการศึกษา
ได้นำนักวิจัยเพื่อใช้เป็นเครื่องมือวัดและควบคุมคุณภาพการศึกษา ภาษาอาหรับ มาเลเซีย
ใช้แบบสอบถามที่มีอยู่จะเลือกวิธีที่เป็นผลงานของผู้เชี่ยวชาญ เมื่อเทียบกับ
การพัฒนาตนเอง แบบสอบถามที่อาจนำไปสู่ปัญหาต่าง ๆ ( ไอดริส , 2010 ) การศึกษานี้เป็นครั้งแรกที่จะใช้
ซีคในบริบทของการศึกษาในประเทศมาเลเซีย เป็นแบบสอบถามนักเรียน
ในการประเมินผลการสอน ( ชุด ) , ซีคใช้มิติต่าง ๆและด้าน
เพื่อประเมินการสอน มี 9 มิติ ที่ถ่ายลงในบัญชี รวมทั้งการประเมินโดยรวมของ
ครู และ เรื่อง multidimensionality ประกอบกับด้านการศึกษา หรือ สังคมศาสตร์ การจัดการทั่วไป ด้วยโครงสร้างที่ซับซ้อนใน
. มิติในซีค ; การเรียนรู้คุณค่าของครูกระตือรือร้น
องค์กร กลุ่มบุคคลที่มีสายสัมพันธ์กว้างครอบคลุมการประเมินงานประเมินโดยรวมและ

ขนาดทั้งหมดจะถูกวัดโดยห้าจุดซึ่งเป็นมาตรวัดแบบไลเคิร์ต ; 1-very ยากจน 2-poor 3-moderate 4-good 5-very
, , , ดี