However, the gender problem in math

However, the gender problem in mathematics goes much deeper than has been
indicated. There are two further dimensions: institutional sexism in education, and
sexism in society, which lie at the root of the problem (Cockcroft, 1982; Walden and
Walkerdine, 1982; Whyld, 1983; Burton, 1986; Open University, 1986; Walkerdine,
1989; Walkerdine et al., 1989). The problem almost exactly parallels that concerning
ethnic minorities, and can be summarized similarly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ปัญหาเพศในคณิตศาสตร์ไปลึกมากกว่าแล้ว
ระบุ มีขนาดเพิ่มเติม: เพศนิยมสถาบันในการศึกษา และ
เพศนิยมในสังคม ซึ่งอยู่ที่รากของปัญหา (Cockcroft, 1982 วอลเดน และ
Walkerdine, 1982 Whyld, 1983 เบอร์ตัน 1986 มหาวิทยาลัย 1986 Walkerdine,
1989 Walkerdine et al., 1989) ปัญหาใกล้เคียงกับ parallels ที่เกี่ยวกับ
ชนก และสามารถสรุปในทำนองเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามปัญหาทางเพศในคณิตศาสตร์ไปมากลึกกว่าได้รับการ
ระบุ มีสองมิติต่อไปคือการกีดกันทางเพศในสถาบันการศึกษาและ
; Walden และการกีดกันทางเพศในสังคมซึ่งอยู่ที่รากของปัญหา (Cockcroft 1982
Walkerdine 1982; Whyld 1983; เบอร์ตัน 1986; มหาวิทยาลัยเปิด 1986; Walkerdine,
1989. Walkerdine และคณะ, 1989) ปัญหาเกือบจะว่าแนวที่เกี่ยวกับ
ชนกลุ่มน้อยและสามารถสรุปได้ในทำนองเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม ปัญหาทางเพศไปลึกมากเกินกว่าที่ได้รับ
ระบุ มีขนาดเพิ่มเติม 2 : การแบ่งแยกเพศ สถาบันการศึกษา และ
เพศนิยมในสังคมซึ่งนอนอยู่ที่รากของปัญหา ( คอกครอฟต์ , 1982 ; Walden และ
walkerdine , 1982 ; whyld , 1983 ; เบอร์ตัน , 1986 ; มหาวิทยาลัย walkerdine , 1986 , 1989 ;
; walkerdine et al . , 1989 )ปัญหาเกือบตรงเส้นขนานที่เกี่ยวกับ
ชนกลุ่มน้อย และสามารถสรุปได้ในทำนองเดียวกัน .