This difficulty is not limited to t

This difficulty is not limited to the use of means. Bright and Friel (1998)
questioned 13-year-old students about a stem-and-leaf plot that showed the heights
of 28 students who did not play basketball. They then showed them a stem-and-leaf
plot that included these data along with the heights of 23 basketball players. This
latter plot is shown in Figure 2. Heights of basketball players were indicated in bold
type, as they are here. Students had learned how to read this type of display and had
no difficulty reading values from it. Asked about the “typical height” in the single
distribution of the non–basketball players, the students responded by specifying
middle clumps (e.g., 150–160 cm), a reasonable group summary. Yet, shown the
plot with both distributions, they could not generalize this method or find another
way to determine “How much taller are the basketball players than the students who
did not play basketball?”

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหานี้ไม่ได้ จำกัด อยู่ที่การใช้วิธีการ สดใสและฟริล (1998)
นักเรียนถาม 13 ปีเกี่ยวกับพล็อตของลำต้นและใบที่แสดงให้เห็นความสูง
ของ 28 คนที่ไม่ได้เล่นบาสเก็ต พวกเขาก็แสดงให้เห็นว่าพวกเขามีลำต้นและใบ
ล็อตรวมถึงข้อมูลเหล่านี้พร้อมกับความสูงของ 23 ผู้เล่นบาสเกตบอล นี้
พล็อตหลังจะแสดงในรูปที่ 2 ความสูงของผู้เล่นบาสเก็ตที่ถูกระบุไว้ในตัวหนา
ชนิดที่พวกเขาอยู่ที่นี่ นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการอ่านชนิดของจอแสดงผลนี้และมี
ปัญหาในการอ่านค่าจากมัน ที่ถามเกี่ยวกับ "ความสูงโดยทั่วไป" ในซิงเกิ้ล
การกระจายตัวของผู้เล่นที่ไม่ใช่บาสเก็ต, นักเรียนตอบโดยระบุ
กอกลาง (เช่น 150-160 เซนติเมตร) สรุปกลุ่มที่เหมาะสม ยังแสดงให้เห็นว่า
พล็อตกับการกระจายทั้งพวกเขาไม่สามารถพูดคุยวิธีการนี้อีกหรือหา
วิธีการตรวจสอบ "วิธีสูงมากเป็นผู้เล่นบาสเกตบอลกว่านักเรียนที่
ไม่ได้เล่นบาสเก็ต? "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหา นี้ไม่ได้ จำกัด การใช้วิธี สดใส และพยาบาล ( 1998 )
ถามนักเรียนอายุ 13 ปี เกี่ยวกับลำต้นและใบจุดที่พบความสูง
28 นักเรียนที่ไม่เล่นบาสเกตบอล พวกเขาก็พบว่าพวกเขามีลำต้นและใบ
พล็อตที่รวมข้อมูลเหล่านี้พร้อมกับความสูง 23 ผู้เล่นบาสเกตบอล . แปลงหลังนี้
จะแสดงในรูปที่ 2ความสูงของผู้เล่นบาสเกตบอลถูกระบุไว้ในตัวหนา
ประเภท พวกเขาจะมาที่นี่ นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการอ่านของจอแสดงผลชนิดนี้ และมี
ไม่ยากอ่านค่าจาก ถามเรื่องความสูง " ทั่วไป " ในการกระจายเดียว
ของไม่และผู้เล่นบาสเกตบอล นักเรียนตอบโดยระบุ
กลางกอ ( เช่น 150 - 160 ซม. ) สรุปกลุ่มที่เหมาะสม ยังแสดง
พล็อตที่มีทั้งการกระจายที่พวกเขาไม่สามารถหาวิธีการ หรือหาวิธีอื่น
เพื่อหา " เท่าไหร่ สูงเป็นผู้เล่นบาสเกตบอลสูงกว่านักเรียนที่
ไม่ได้เล่นบาสเกตบอล "