Learning advisors provide academic

Learning advisors provide academic literacy development support in a variety of configurations, ranging from
one-on-one consultations through to large-scale lectures. Such lectures can be generic, stand-alone modules
or embedded within a discipline-specific course. Pragmatic and institutional considerations suggest that a
generic model of delivery often has an effective role to play; however, there are strong pedagogical arguments
for adopting an embedded approach wherever possible. The practice of embedding literacy interventions
within subject papers is time-consuming and often logistically challenging; therefore, in order to help learning
advisors, their managers and academic staff in faculties to consider the issues, options and constraints in a
systematic manner, this paper proposes a best-practice model drawing from over two decades of literature and
the authors’ practical experience over the same period in New Zealand and overseas. In order to elucidate the
model, the paper critiques an embedded academic literacy skills programme facilitated by an interdisciplinary
studies unit at Auckland University of Technology (AUT), New Zealand. The programme is embedded in a
core paper entitled Knowledge, Enquiry and Communication (KEC) which is a prerequisite for entry into all of
the Health Science programmes. As well as describing key features which have contributed to the success of
the programme, the authors identify several key factors which need to be taken into account when considering
embedded academic literacy initiatives

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนปรึกษาให้การสนับสนุนการพัฒนาวิชาการสามารถหลากหลายโครง ตั้งแต่แพ็คเกจให้คำปรึกษากับผ่านการบรรยายขนาดใหญ่ บรรยายดังกล่าวสามารถโมดูทั่วไป แบบสแตนด์อโลนหรือฝังตัวอยู่ภายในหลักสูตรเฉพาะสาขาวิชาการ ปฏิบัติ และสถาบันพิจารณาแนะนำที่เป็นรุ่นทั่วไปการจัดส่งมีบทบาทมีประสิทธิภาพในการเล่น อย่างไรก็ตาม มีอาร์กิวเมนต์ขัดแข็งแรงการใช้วิธีการฝังตัวเป็นไป แบบฝึกหัดฝังสามารถแทรกแซงในเรื่องเอกสารจะใช้เวลานาน และมักใจ ท้าทาย ดังนั้น เพื่อช่วยการเรียนรู้ปรึกษา ของผู้จัดการ และอาจารย์ในคณะเพื่อพิจารณาปัญหา ตัวเลือก และข้อจำกัดในการลักษณะระบบ กระดาษนี้เสนอราคาแบบปฏิบัติที่วาดจากสองทศวรรษของวรรณคดี และทางปฏิบัติของผู้เขียนในช่วงเดียวกัน ในนิวซีแลนด์ และต่างประเทศ เพื่อ elucidate การรูปแบบ ข้อดีข้อเสียกระดาษสามารถศึกษาฝังทักษะโปรแกรมอำนวยความสะดวก โดยการอาศัยศึกษาโอ๊คแลนด์มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี (AUT), นิวซีแลนด์ โปรแกรมฝังอยู่ในตัวเอกสารหลักได้รับความรู้ สอบถามข้อมูล และติดต่อสื่อสาร (KEC) ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการป้อนข้อมูลลงในทั้งหมดของโปรแกรมวิทยาศาสตร์สุขภาพ และอธิบายลักษณะที่มีส่วนในความสำเร็จของหลักสูตร ผู้เขียนระบุปัจจัยสำคัญหลายประการซึ่งจำเป็นต้องนำมาพิจารณาเมื่อพิจารณาสามารถศึกษาริเริ่มการฝังตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ปรึกษาการเรียนรู้ที่ให้การสนับสนุนการพัฒนาความรู้ทางวิชาการในหลากหลายของการกำหนดค่าตั้งแต่
การให้คำปรึกษาแบบหนึ่งต่อหนึ่งผ่านการบรรยายขนาดใหญ่ การบรรยายดังกล่าวสามารถทั่วไป, โมดูลแบบสแตนด์อโลน
หรือฝังอยู่ภายในหลักสูตรวินัยที่เฉพาะเจาะจง การพิจารณาในทางปฏิบัติและสถาบันแสดงให้เห็นว่า
รูปแบบทั่วไปของการจัดส่งมักจะมีบทบาทที่มีประสิทธิภาพในการเล่น; แต่มีข้อโต้แย้งการสอนที่แข็งแกร่ง
สำหรับการใช้วิธีการฝังตัวเป็นไปได้ การปฏิบัติของการฝังแทรกแซงความรู้
ที่อยู่ในเอกสารเรื่องเป็นเวลานานและมักจะ logistically ท้าทาย; ดังนั้นเพื่อช่วยให้การเรียนรู้
ที่ปรึกษาผู้จัดการของพวกเขาและนักวิชาการในคณะในการพิจารณาตัวเลือกและข้อ จำกัด ใน
ลักษณะที่เป็นระบบบทความนี้นำเสนอรูปแบบการปฏิบัติที่ดีที่สุดภาพวาดจากกว่าสองทศวรรษที่ผ่านมาของวรรณกรรมและ
นักเขียน 'ประสบการณ์ จากช่วงเดียวกันในประเทศนิวซีแลนด์และต่างประเทศ เพื่อที่จะอธิบาย
รูปแบบกระดาษวิพากษ์วิจารณ์โปรแกรมฝังทักษะความรู้ทางวิชาการที่อำนวยความสะดวกโดยสหวิทยาการ
การศึกษาหน่วยที่มหาวิทยาลัยโอ๊คแลนด์ของเทคโนโลยี (AUT), นิวซีแลนด์ โปรแกรมที่ถูกฝังอยู่ใน
แกนกระดาษสิทธิความรู้ข้อมูลและการสื่อสาร (KEC) ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเข้าสู่ทั้งหมดของ
โปรแกรมวิทยาศาสตร์สุขภาพ เช่นเดียวกับการอธิบายคุณสมบัติที่สำคัญที่มีผลต่อความสำเร็จของ
โปรแกรมที่ผู้เขียนระบุปัจจัยสำคัญหลายประการที่จะต้องนำมาพิจารณาเมื่อพิจารณา
ฝังความคิดริเริ่มความรู้ทางวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนอาจารย์ที่ปรึกษาให้การสนับสนุนการพัฒนาความรู้ทางวิชาการในความหลากหลายของการกำหนดค่าตั้งแต่
การหารือตัวต่อตัวผ่านการบรรยาย ขนาดใหญ่ เช่นการบรรยายสามารถทั่วไป Stand - alone , โมดูล
หรือฝังตัวอยู่ภายในวินัยเฉพาะหลักสูตร ข้อควรพิจารณาในทางปฏิบัติและสถาบันแนะนำว่า
แบบจำลองทั่วไปการจัดส่งมักจะมีบทบาทที่มีประสิทธิภาพในการเล่น อย่างไรก็ตามมีการใช้อาร์กิวเมนต์ที่แข็งแกร่งสำหรับ
ฝังตัววิธีการทุกที่ที่เป็นไปได้ การปฏิบัติของการฝังความรู้การแทรกแซง
ภายในเอกสารวิชาจะใช้เวลานาน และมักจะท้าทายกัน ดังนั้น เพื่อช่วยการเรียนรู้
ที่ปรึกษาของผู้บริหารและอาจารย์ในคณะ เพื่อพิจารณาปัญหาและอุปสรรคใน
ลักษณะตัวเลือกระบบบทความนี้เสนอวิธีปฏิบัติที่ดีที่สุดรูปแบบการวาดภาพจากกว่าสองทศวรรษของวรรณกรรมและ
ผู้เขียนประสบการณ์ในช่วงเวลาเดียวกันในนิวซีแลนด์และต่างประเทศ เพื่อศึกษา
รูปแบบกระดาษวิพากษ์วิจารณ์ทางวิชาการ ทักษะที่ฝังตัวโปรแกรมสนับสนุนโดยหน่วยสหวิทยาการ
เรียนที่โอ๊คแลนด์มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ( AUS ) , นิวซีแลนด์โปรแกรมฝังตัวใน
แกนกระดาษ เรื่องความรู้ สอบถามและการสื่อสาร ( KEC ) ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเข้าสู่ทั้งหมดของ
วิทยาศาสตร์สุขภาพ . รวมทั้งอธิบายคุณลักษณะที่สำคัญซึ่งมีส่วนในความสำเร็จของ
โปรแกรมที่ผู้เขียนระบุว่า ปัจจัยที่สำคัญหลายอย่างที่ต้องนำมาพิจารณาเมื่อพิจารณา
วิชาการการรู้ริเริ่มฝังตัว