Phase 3: Educational and Ecological

Phase 3: Educational and Ecological Assessment
After selecting the relevant behavioral and environmental factors for intervention, the framework directs planners to identify the antecedent and reinforcing factors that should be in place to initiate and sustain the change process. These factors are classified as predisposing, reinforcing, and enabling, and they collectively influence the likelihood that behavioral and environmental change will occur. “Predisposing factors are antecedents to behavior that provide the rationale or motivation for the behavior” (Green and Kreuter, 2005); they include individuals’ knowledge, attitudes, beliefs, personal preferences, existing skills, and self-efficacy beliefs. “Reinforcing factors are those factors following a behavior that provide continuing reward or incentive for the persistence or repetition of the behavior” (Green and Kreuter, 2005). Examples include social support, peer influence, significant others, and vicarious reinforcement. “Enabling factors are antecedents to behavioral or environmental change that allow a motivation or environmental policy to be realized” (Green and Kreuter, 2005). Enabling factors can affect behavior directly or indirectly through an environmental factor. They include programs, services, and resources necessary for behavioral and environmental outcomes to be realized and, in some cases, the new skills needed to enable behavior change.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่ 3: เรียนรู้ และระบบนิเวศการประเมินหลังจากเลือกปัจจัยที่พฤติกรรม และสิ่งแวดล้อมเกี่ยวข้องสำหรับการแทรกแซง กรอบกำหนดวางแผนระบุ antecedent ที่และเสริมปัจจัยที่ควรอยู่ในตำแหน่งเริ่มต้น และรักษากระบวนการเปลี่ยนแปลง ปัจจัยเหล่านี้จะแบ่งเป็น predisposing ภาคเอกชน เปิด และพวกเขาโดยรวมมีอิทธิพลต่อโอกาสที่จะเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และสิ่งแวดล้อม "ปัจจัย predisposing คือ antecedents กับพฤติกรรมที่มีเหตุผลหรือแรงจูงใจในการทำงาน" (Green และ Kreuter, 2005); พวกเขารวมถึงบุคคลผู้รู้ ทัศนคติ ความเชื่อ บุคคล ทักษะที่มีอยู่ และความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพ "ปัจจัยเสริมเป็นปัจจัยเหล่านั้นตามลักษณะการทำงานที่ให้ผลตอบแทนหรือจูงใจอย่างต่อเนื่องสำหรับการคงอยู่หรือการทำซ้ำลักษณะ" (Green และ Kreuter, 2005) ตัวอย่างรวมถึงการสนับสนุนทางสังคม อิทธิพลเพียร์ สำคัญอื่น ๆ เสริมกิยามะฮ์และ "การเปิดใช้งานปัจจัยคือ antecedents การเปลี่ยนพฤติกรรม หรือสิ่งแวดล้อมที่ทำให้แรงจูงใจหรือนโยบายสิ่งแวดล้อมจะรับรู้" (Green และ Kreuter, 2005) เปิดปัจจัยอาจส่งผลต่อลักษณะการทำงานโดยตรง หรือโดยทางอ้อมผ่านปัจจัยสภาพแวดล้อม พวกเขารวมถึงโปรแกรม บริการ และทรัพยากรที่จำเป็น สำหรับผลพฤติกรรม และสิ่งแวดล้อมจะรับรู้ และ ในบาง กรณี ทักษะใหม่ที่จำเป็นในการเปิดใช้งานการเปลี่ยนแปลงลักษณะการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ 3:
การประเมินการศึกษาและระบบนิเวศหลังจากเลือกปัจจัยพฤติกรรมและสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องให้มีการแทรกแซงกรอบชี้นำวางแผนที่จะระบุมาก่อนและเสริมปัจจัยที่ควรจะอยู่ในสถานที่ที่จะเริ่มต้นและรักษากระบวนการเปลี่ยนแปลง ปัจจัยเหล่านี้จะจัดเป็น predisposing เสริมและการเปิดใช้งานและพวกเขามีอิทธิพลต่อการรวมโอกาสที่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและสิ่งแวดล้อมที่จะเกิดขึ้น "ปัจจัยนำบุคคลที่มีพฤติกรรมที่ให้เหตุผลหรือแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรม" (สีเขียวและ Kreuter, 2005); พวกเขารวมถึงความรู้ของประชาชนทัศนคติความเชื่อความชอบส่วนบุคคลทักษะที่มีอยู่และความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพ "ปัจจัยเสริมที่เป็นปัจจัยต่อไปนี้ผู้ที่มีพฤติกรรมที่ให้ผลตอบแทนอย่างต่อเนื่องหรือแรงจูงใจสำหรับการติดตาหรือซ้ำซ้อนของการทำงานเป็น" (สีเขียวและ Kreuter, 2005) ตัวอย่างเช่นการสนับสนุนทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อเพื่อนคนอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญและชะลอการเสริมแรง "ปัจจัยที่มีการเปิดใช้งานบุคคลที่จะปรับเปลี่ยนพฤติกรรมหรือสิ่งแวดล้อมที่ช่วยให้แรงจูงใจหรือนโยบายด้านสิ่งแวดล้อมที่จะตระหนัก" (สีเขียวและ Kreuter, 2005) ปัจจัยการเปิดใช้งานจะมีผลต่อพฤติกรรมโดยตรงหรือโดยอ้อมผ่านปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม พวกเขารวมถึงโปรแกรมการให้บริการและทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับผลพฤติกรรมและสิ่งแวดล้อมที่จะตระหนักและในบางกรณีทักษะใหม่ที่จำเป็นในการช่วยให้การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม