Spatial skills, confidence, gender

Spatial skills, confidence, gender and graphing calculator use in the high school precalculus classroom
Doenges, Karen GView Profile. The Ohio State University, ProQuest, UMI Dissertations Publishing, 1996. 9639228.
Turn on hit highlighting for speaking browsers
Hide highlighting
Abstract (summary)
Translate Abstract

This study examined relationships between gender, spatial skills, achievement, confidence and attitudes toward graphing calculator use in precalculus classrooms.

The subjects for this study were 134 students--69 males and 65 females--from 6 classrooms in 4 Midwestern high schools where graphing calculators are required.

Students were tested for confidence-without-graphing-calculator, confidence-with-graphing-calculator, spatial and visualization skills. Confidence instruments were researcher-developed, Likert-type scales with algebraic and graphical subscales. ETS Card Rotations Test and Paper Folding Test tested spatial and visualization skills. Mathematical achievement was the grade from the last mathematics class. Interviews were conducted with a purposeful sample of 25 students.

T-tests examined differences between confidence-with-calculator and confidence-without-calculator scores, and algebraic and graphical subscales. ANOVA was used to check for possible gender or teacher differences. Pearson's r examined relationships between confidence-with-calculator and spatial skills and confidence-with-calculator and visualization. Spearman's $
ho$ was used for relationships between achievement and confidence-with-calculator. Gender and teacher effects were also examined.

Confidence-with-calculator scores were significantly higher than confidence-without-calculator (p $

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะอวกาศความเชื่อมั่นของเพศและการใช้เครื่องคิดเลขกราฟในโรงเรียนมัธยมผู้สอนในชั้นพรีแคลคูลัสนั้น
Doenges โปรไฟล์กะเหรี่ยง gview มหาวิทยาลัยรัฐโอไฮโอ ProQuest, UMI วิทยานิพนธ์เผยแพร่ 1996 9639228.
เปิดตีไฮไลท์สำหรับการพูดเบราว์เซอร์

ซ่อนเน้นนามธรรม (สรุป)
แปลนามธรรม

การศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเพศทักษะเชิงพื้นที่, ความสำเร็จ. ความเชื่อมั่นและทัศนคติที่มีต่อการใช้เครื่องคิดเลขกราฟในห้องเรียนพรีแคลคูลัสนั้น

วิชาสำหรับการศึกษานี้มีนักเรียน 134 - 69 เพศชายและเพศหญิง 65 -. จาก 6 ห้องเรียนใน 4 โรงเรียนมัธยมมิดเวสต์ที่เครื่องคิดเลขกราฟจะต้อง

นักเรียนได้รับการตรวจ ทักษะความมั่นใจโดยไม่ต้อง-กราฟ-เครื่องคิดเลขความมั่นใจกับกราฟ-เครื่องคิดเลขเชิงพื้นที่และการสร้างภาพความเชื่อมั่นของเครื่องมือที่ได้รับการวิจัยพัฒนาเครื่องชั่ง Likert ประเภทด้วย subscales เกี่ยวกับพีชคณิตและกราฟิก การทดสอบการทดสอบผลัดบัตรเกจและกระดาษพับทดสอบทักษะเชิงพื้นที่และการสร้างภาพ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาจากชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่ผ่านมา สัมภาษณ์ดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่างที่เด็ดเดี่ยวของ 25 คน.

การทดสอบเสื้อตรวจสอบความแตกต่างระหว่างความมั่นใจกับเครื่องคิดเลขและคะแนนความมั่นใจโดยไม่ต้องคิดเลขและพีชคณิตและ subscales กราฟิก ANOVA ถูกใช้ในการตรวจสอบเพศที่เป็นไปได้หรือความแตกต่างของครู เพียร์สันของ r ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างทักษะความมั่นใจกับเครื่องคิดเลขและเชิงพื้นที่และความเชื่อมั่นกับเครื่องคิดเลขและการมองเห็นพลหอกของ $ โร $ ถูกนำมาใช้สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างความสำเร็จและความเชื่อมั่นที่มีเครื่องคิดเลข เพศและครูมีการตรวจสอบผลกระทบยัง.

คะแนนความเชื่อมั่นในกับเครื่องคิดเลขมีค่าสูงกว่าความเชื่อมั่นโดยไม่ต้องคิดเลข (P $ <$ 0.01) อย่างมีนัยสำคัญ ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในคะแนนความเชื่อมั่นในกับเครื่องคิดเลขได้รับการสนับสนุนเพศ (p $ <$ 0.02)พีชคณิต subscale คะแนนสูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญ subscale กราฟิกคะแนนได้โดยไม่ต้องคิดเลข (P $ <$ 0.01) แต่คะแนนกราฟิกเดินไปข้างหน้าของพีชคณิตกับเครื่องคิดเลข อย่างมีนัยสำคัญแตกต่างทางเพศอยู่ระหว่าง subscales โดยไม่มีเครื่องคิดเลข แต่เครื่องคิดเลขแก้วหูแตกต่าง ความสัมพันธ์ระหว่างความมั่นใจกับเครื่องคิดเลขและทักษะเชิงพื้นที่ที่มีนัยสำคัญทางสถิติ (p $ <$ 0.05)และความเชื่อมั่นกับเครื่องคิดเลขและการมองเห็น (P $ <$ 0.01) เนื่องจากส่วนใหญ่จะมีคะแนนชาย ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ (P $ <$ 0.01) อยู่ระหว่างการเรียนและความเชื่อมั่นที่มีเครื่องคิดเลข.

ส่วนใหญ่ของนักเรียนสัมภาษณ์ถือเครื่องคิดเลขกราฟในเชิงบวกที่มีความเห็นเชิงลบมากที่สุดมาจากเพศหญิงและนักเรียนสามารถด้านมิติสัมพันธ์ต่ำเพศหญิงมีทักษะต่ำของพื้นที่จัดแสดงทัศนคติเชิงลบมากกว่าเพศชายอวกาศต่ำ สิบหกของ 25 คนสังเกตเห็นความแตกต่างของเพศที่สำคัญในทัศนคติและการใช้เครื่องคิดเลขกราฟในห้องเรียนของพวกเขา.

ผลชี้ให้เห็นว่าการใช้เครื่องคิดเลขกราฟเหล่านี้ในห้องเรียนของโรงเรียนมัธยมพรีแคลคูลัสนั้นเพิ่มระดับความเชื่อมั่นอย่างมีนัยสำคัญความแตกต่างบางอยู่ตามเพศและประเภทปัญหา ความสัมพันธ์เชิงเส้นบวกถูกพบระหว่างตัวแปรบางอย่างกับบางอย่างแตกต่างทางเพศ ส่วนใหญ่ของนักเรียนสัมภาษณ์ความรู้สึกที่เป็นบวกเกี่ยวกับการใช้เครื่องคิดเลขกราฟ แต่แตกต่างกันตามความสามารถเชิงพื้นที่และเพศที่ถูกตั้งข้อสังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปริภูมิทักษะ มั่นใจ เพศ และคำนวณสร้างกราฟใช้ในห้องเรียนโรงเรียนมัธยม precalculus
Doenges คาเรน GView โพรไฟล์ โอไฮโอมหาวิทยาลัย ProQuest โรงแรมยู Dissertations ประกาศ 1996 9639228.
เปิดตีเน้นสำหรับพูดเบราว์เซอร์
ซ่อนเน้น
บทคัดย่อ (สรุป)
แปล Abstract

ศึกษาตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเพศ ปริภูมิทักษะ ความ สำเร็จ ความมั่นใจและเจตคติในการสร้างกราฟใช้เครื่องคิดเลขใน precalculus ห้องเรียน

วิชาสำหรับการศึกษานี้มีนักเรียน 134 - 69 ชายและหญิง 65 - จาก 6 ห้องเรียน 4 Midwestern สูงโรงเรียนที่ต้องคิดเลขสร้างกราฟ

นักเรียนทดสอบความเชื่อมั่นไม่มีสร้างกราฟคิด ความเชื่อมั่นกับสร้างกราฟคำนวณ ปริภูมิและแสดงภาพประกอบเพลงทักษะ มีความเชื่อมั่นเครื่องมือพัฒนานักวิจัย Likert ชนิดปรับขนาด ด้วยพีชคณิต และกราฟิก subscales ETS บัตรหมุนเวียนทดสอบและทดสอบการพับกระดาษทดสอบปริภูมิ และทักษะการแสดงภาพประกอบเพลง ผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ได้เกรดจากเรียนคณิตศาสตร์ล่าสุด การสัมภาษณ์ได้ดำเนินการกับตัวอย่างนักเรียน 25 purposeful

T-ทดสอบตรวจสอบความแตกต่างระหว่างการ คำนวณกับความมั่นใจ และความเชื่อมั่นโดยไม่มีการคำนวณคะแนน และพีชคณิต และกราฟิก subscales การวิเคราะห์ความแปรปรวนถูกใช้เพื่อตรวจสอบเพศเป็นไปได้หรือความแตกต่างของครู ของ Pearson r ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการ คำนวณด้วยความเชื่อมั่น และปริภูมิ และความเชื่อมั่นกับคำนวณ และแสดงภาพประกอบเพลง ของ spearman $
ho$ ถูกใช้สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างความสำเร็จและความเชื่อมั่นคำนวณด้วย ลักษณะเพศและครูได้ตรวจสอบยัง

คะแนนความเชื่อมั่นกับคำนวณได้อย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าความมั่นใจโดยไม่ต้องคำนวณ (p $< $. 01) ชายชื่นชอบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความเชื่อมั่นกับคำนวณคะแนน (p $< $. 02) คะแนน subscale พีชคณิตได้อย่างมีนัยสำคัญมากกว่ากราฟิก subscale คะแนนโดยคำนวณ (p $< $. 01), แต่คะแนนรูปภาพย้ายไปข้างหน้าของพีชคณิตกับเครื่องคิดเลข ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเพศอยู่ระหว่าง subscales-ไม่ได้คำนวณ แต่ความแตกต่างการ equalized เครื่องคิดเลข ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะความมั่นใจด้วยเครื่องคำนวณ และพื้นที่ได้อย่างมีนัยสำคัญ (p $< $. 05), และความเชื่อมั่นกับคำนวณและแสดงภาพประกอบเพลง (p $< $. 01), ครบกำหนดส่วนใหญ่ให้คะแนนเพศชาย ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ (p $< $. 01) อยู่ระหว่างเกรดและความเชื่อมั่น-กับ-เครื่องคิดเลข

ส่วนใหญ่นักเรียนสัมภาษณ์ว่าคิดเลขสร้างกราฟบวก มีข้อคิดเห็นเชิงลบมากที่สุดมาจากหญิงและนักเรียนความสามารถในพื้นที่ต่ำ หญิงที่ มีทักษะต่ำพื้นที่จัดแสดงทัศนคติเชิงลบมากขึ้นกว่าชายพื้นที่ต่ำ Sixteen 25 นักเรียนสังเกตความแตกต่างของเพศอย่างมีนัยสำคัญในทัศนคติและการใช้เครื่องคิดเลขในห้องเรียนของพวกเขาสร้างกราฟ

ผลระบุว่า ใช้เครื่องคิดเลขในห้องเรียนนี้ precalculus มัธยมสร้างกราฟเพิ่มระดับความเชื่อมั่นมากขึ้น ความแตกต่างอยู่ตามเพศ และชนิดของปัญหา พบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างบางตัวแปรมีความแตกต่างของเพศ ส่วนใหญ่นักเรียนสัมภาษณ์บวกสักหลาดเกี่ยวกับสร้างกราฟใช้เครื่องคิดเลข แต่ความแตกต่างตามเพศและปริภูมิทักษะได้ไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความชำนาญบางส่วนเรื่องเพศและมีความมั่นใจในการใช้เครื่องคิดเลข graphing precalculus ห้องเรียนโรงเรียนสูง
doenges กะเหรี่ยง gview โปรไฟล์ได้ รัฐโอไฮโอมหาวิทยาลัย proquest umi วิทยานิพนธ์การพิมพ์ 1996 . 9639228 .
เปิดทำการเน้นสื่อสารด้วยสำหรับเบราเซอร์ซ่อนการเน้น

ซึ่งจะช่วยเป็นนามธรรม(สรุป)
แปลเป็น นามธรรม

การศึกษานี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเพศทักษะช่องความสำเร็จทัศนคติและความเชื่อมั่นต่อการใช้เครื่องคิดเลข graphing ในห้องเรียน precalculus .วิชา

สำหรับการศึกษานี้เป็น 134 นักเรียน 69 ผู้ชายและผู้หญิง 65 จาก 6 ห้องเรียนใน 4 โรงเรียนสูงแบบ Midwestern ที่ต้องมีรหัสแท่ง graphing .

นักศึกษามีการทดสอบสำหรับความเชื่อมั่น - ไม่มี - graphing - เครื่องคำนวณความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - graphing - เครื่องคิดเลขและทักษะการทำงานเกี่ยวกับ ภาพ .เครื่องมือความเชื่อมั่นเป็นเครื่องชั่งเอดส์ - พิมพ์นักวิจัย - พัฒนาพร้อมด้วยฟังก์ชั่นพีชคณิต subscales และ ภาพ กราฟิก การทดสอบแบบพับเก็บได้เส้นทางสู่ประเทศกัมพูชาการ์ด— Revolutions Per Minute —การทดสอบและกระดาษได้รับการทดสอบทักษะและการแสดง ภาพ แบบ Spatial การประสบความสำเร็จในทางคณิตศาสตร์ที่มี คุณภาพ จาก Class คณิตศาสตร์สุดท้าย บท สัมภาษณ์ โดยตัวอย่างด้วยจุดประสงค์ที่ 25 นักเรียน.

T - การทดสอบการตรวจสอบความแตกต่างระหว่างคะแนนความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - เครื่องคิดเลขและความเชื่อมั่น - ไม่มี - เครื่องคิดเลขและฟังก์ชั่นพีชคณิต subscales และ ภาพ กราฟิก anova ถูกใช้ในการตรวจสอบความแตกต่างทางเพศครูหรือเป็นไปได้ R ของสนามบินนานาชาติ Pearson มาตรวจดูความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานเกี่ยวกับ ภาพ และความเชื่อมั่น - ความรู้ความชำนาญพร้อมด้วย - เครื่องคิดเลขและมีมิติและความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - เครื่องคิดเลขRho $$ spearman ของใช้สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างความสำเร็จและความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - เครื่องคิดเลข ผลครูและเรื่องเพศก็ตรวจสอบได้คะแนนความเชื่อมั่น

- พร้อมด้วย - เครื่องคิดเลขก็สูงขึ้นอย่างเห็นได้ชัดกว่าความเชื่อมั่น - ไม่มี - เครื่องคิดเลข( P $<$ 01 )นอกจากนั้นยัง ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในคะแนนความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - เครื่องคำนวณ'ผู้ชาย( P $<$ 02 )คะแนนสูงสุด subscale ฟังก์ชั่นพีชคณิตก็สูงขึ้นอย่างเห็นได้ชัดกว่า subscale ภาพ กราฟิกคะแนนสูงสุดโดยไม่ต้องมีเครื่องคำนวณ( P $<$ 01 )แต่คะแนนแบบ ภาพ กราฟิกย้ายไปข้างหน้าของฟังก์ชั่นพีชคณิตเครื่องคิดเลข ความแตกต่างทางเพศอย่างมีนัยสำคัญมีอยู่ระหว่าง subscales - ไม่มี - a - เครื่องคิดเลขแต่โปรแกรมคำนวณเงินกู้จำนอง equalized ความแตกต่าง สัมพันธ์เชิงระหว่างความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - เครื่องคิดเลขและความชำนาญบางส่วนเป็นสำคัญ( P $<$ 05 )และความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - เครื่องคำนวณและการสร้าง ภาพ ( P $<$ 01 )เนื่องจากส่วนใหญ่เป็นผู้ชายกับคะแนน. สัมพันธ์เชิงสำคัญ( P $<$ 01 )มีอยู่ระหว่างระดับและความเชื่อมั่น - พร้อมด้วย - เครื่องคิดเลข.

ส่วนใหญ่ของนักศึกษาให้ สัมภาษณ์ ถือว่ารหัสแท่ง graphing ในเชิงบวกกับความเห็นเชิงลบมากที่สุดมาจากผู้หญิงและเด็กนักเรียนความสามารถบางส่วนต่ำเพศหญิงมีความชำนาญสามารถชะลอต่ำทัศนคติในทางลบมากกว่าผู้ชายช่องต่ำ สิบหก 25 นักศึกษาสังเกตเห็นความแตกต่างทางเพศอย่างมีนัยสำคัญในการใช้และทัศนคติของรหัสแท่ง graphing ในห้องเรียนของพวกเขา.

ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าการใช้เครื่องคิดเลข graphing ในห้องเรียน precalculus โรงเรียนเหล่านี้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญระดับความเชื่อมั่นข้อแตกต่างบางประการอยู่ตามเพศและ ประเภท ปัญหา สัมพันธ์เชิงแนวยาวในทางบวกก็พบได้ในระหว่างตัวแปรบางอย่างมีความแตกต่างทางเพศบางอย่าง โดยส่วนใหญ่จะเป็นนักเรียนนักศึกษาให้ สัมภาษณ์ รู้สึกว่าในเชิงบวกเกี่ยวกับการใช้เครื่องคำนวณ graphing แต่ความแตกต่างในเรื่องเพศและตามความชำนาญบางส่วนได้ถูกบันทึกว่า